角教學設計
作為一位優秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎麼寫好教學設計呢?以下是小編為大家收集的角教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、教學目標:
1、通過看、説、擺、分、畫、互問及互答等形式的活動突出拼角活動的內涵。
2、加深對直角、鋭角和鈍角之間的關係的理解。
3、在培養學生的動手能力同時,積累數學活動經驗和解決問題的經驗。
教學重點:根據不同的要求,用三角尺拼出各種角。
教學難點:加深對直角、鋭角和鈍角之間的關係的理解。
教學準備:一副三角尺,釘子板、課件等。
教學過程:
二、複習導入
1、先觀察,説説每個角是什麼角。
學生觀察後彙報。學生彙報時,問:你是怎樣驗證的,
2、這兩個鐘面上的時針和分鐘形成的角,指名學生上台用同樣大嗎,三角尺在鐘面上
擺一擺,然後説一説
3、出示一副三角尺。
同學們,上節課我們已經學習了直角、鋭角和鈍角,尋找鋭角和鈍角時,我們是用三角尺上的直角去尋找的.。
出示一副三角尺,看來三角尺的用處還真大,那麼,三角尺上還藏着哪些知識呢,這節課我們一起來研究一下。
三、探究新知
1、用一副三角尺拼一拼
(1)比較兩個三角尺
觀察兩個三角尺有什麼相同的地方和不同的地方
根據學生彙報,教師小結
相同:兩個三角尺都有一個直角和兩個鋭角。
不同:一個三角尺兩個鋭角是一樣的,另一個三角尺上的兩個鋭角是不一樣的。
(2)你能用三角尺拼出一個鈍角嗎
交流:鈍角比直角大,我們在拼的時候可以怎麼想,(利用直角,在直角上加一個鋭角)學生動手拼一拼,展示不同的拼法,指名交流,拼出的是直角嗎?
小結:用直角和鋭角拼出的角一定是鈍角。
四、拓展練習
1、教材第42頁做一做。同桌合作,交流
從兩副三角尺中選出兩個,拼出鋭角、直角展示和鈍角。
2、練習八第12、13、14題。教師引導學生完成
五、課堂小結