關於《數學廣角》教學設計

1.使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列規律，《數學廣角》教學設計。

2.培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面思考問題的意識。

3.使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，並初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

使學生能夠掌握觀察思考方法：有順 序、全面的觀察與思考。

衣服、褲子圖片

0~9數字卡片，漢字卡片：不、怕、辣。

今天，我們一起來學習數學王國中的搭配問題。(板書課題)

首先，看一下生活中的搭配問題。(形象的活動材料、富有趣味化的活動形式，為學生創設了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學習情境，使得教學過程始終民主、平等、寬鬆、愉快。)

自主探索

[活動一：]衣服的搭配

小華的衣櫃裏有2件上衣，3條褲子，一件上衣搭配一條褲子，她可以有多少種不同的穿法?你能幫小華搭配一下嗎?(出示圖)

2.可以用哪些方法表示搭配的過程?

用圖、符號、圖形、字母等代替衣服，然後連線，教案。

3.在搭配過程中，怎樣才能做到搭配方法不重複、不遺漏?

按一定的順序。

4.下面請同學們在練習本上用自己喜歡的形式去搭配，看誰能做到不重複不遺漏。

(學生動手去搭配，教師巡視。)

合作交流

6種誰的方法和他不一樣?可能有的學生用字母代替，然後再連線。如果再增加一件上衣，有多少種搭配方法?你是怎麼知道的?3×3=9(種)

如果5件上衣，2條褲子呢?

6件上衣，10條褲子呢?

根據上面的幾個例子，你能不能總結一下，上衣和褲子搭配，怎樣計算搭配方法?

上衣的數量×褲子的數量

[活動二]：數字的搭配

1.數字王國中也有搭配的.知識。請看，用7、3、9可以擺出多少個不同的

三位數?按順序擺一擺，每擺一個數，馬上寫在練習本上。

(學生操作，老師巡視)

2.擺完的同學在小組中交流一下，看看大家擺的有什麼不同?

3.全班交流。

(1)先確定第一個數，然後後兩個交換位置。

739 379 973 793 397 937

4.剛才擺的幾種方法都很有順序，因此，做到了不重複、不遺漏。下面以小組為單位進行練習。請小組長説出三個數字，請小組裏的同學擺出三位數，看看有幾種擺法?邊擺邊交流。

5.全班交流：6種。

6.是不是所有的三個數字都能擺成6個三位數?

不是。

7.能不能舉例説明?

0、5、8，如果三個數字中有一個0就只能擺4個三位數，因為0不能放在第一個位置。

8.剛才我們用除了0以外的三個數字擺成了6個三位數，如果再添一個數字5，能組成多少個不同的四位數?

學生試擺。

9.全班交流：(24個)

3579 3759 3957 3597 3795 3975

接着5打頭、7打頭、9打頭各6個，合起來一共是24個。

小結：剛才我們進行了衣服、褲子的搭配，數字的搭配，通過這兩組搭配活動，有什麼樣的體驗，或者想對其他同學説點什麼?

學生：搭配要有順序。

鞏固應用，內化提高

[活動三]：早餐搭配

我的早餐有多少種不同的搭配。出示課件早餐搭配

牛奶豆漿

蛋糕油條餅乾

[活動四]：路線搭配(看黑板)

兒童樂園百鳥園猴山

[活動五]：漢字搭配

不、怕、辣三個字可以怎樣搭配?(學生操作)

這節課你有什麼收穫?