珍愛生命教學設計(通用7篇)

來源:文萃谷 3.09W

作為一無名無私奉獻的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎?下面是小編為大家整理的珍愛生命教學設計(通用7篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

珍愛生命教學設計(通用7篇)

珍愛生命教學設計1

教學目標:通過教學,讓學生體會生命的可貴,從而真愛生命,熱愛生活。

教學重點:通過對生命的感受,體會到我們應該真愛生命,因為生命是頑強的,同時也是脆弱的。

教學難點:如何讓學生理解世界因生命而精彩,是一個較抽象的問題,因此必須通過一些形象、具體的素材,使學生產生這種心理共鳴。

教學過程:

【導入】多媒體播放一段有關春天的錄像(無聲錄像)

提問:(1)錄像反映了哪一個季節?你從哪兒看出的?

(2)這是一段很美的景色,很遺憾沒有聲音,你能不能為這段錄像配一段解説詞,表達出你對春的感受?

(3)為什麼你會對春天有如此的感受?

在春天裏,我們感受到萬物欣欣向榮,世界充滿無窮的希望,世界因生命的存在而變的如此生動和精彩。

(板書)世界因生命而精彩

我們生活的世界是如何構成的?

我們生活的世界就是由這些豐富多彩的生命構成的。

(板書)1、多彩的生命構成了繽紛的世界

情景一、有一個生了重病的人,萬念俱灰,後來他發現只對窗口的一顆樹,秋風不斷吹落了樹葉,他認為當樹上的最後一片樹葉落下時,自己的生命也該完結了,可樹上一直都有一片樹葉,於是他鼓起活下去的勇氣。

提問:(1)為什麼,一個重病患者會因為一片樹葉而鼓起生的勇氣?

(2)我們周圍存在着各種各樣的生命體,如動物、植物,你最喜歡哪一種?為什麼?

(3)你曾經被哪一種生命體感動過嗎?

事例:在非洲草原的旱季來臨時,即將乾涸的小河裏有一條小魚,為了求生,它努力掙扎希望到臨近的水源中,對人而言這個距離雖然近在咫尺,但對小魚而言卻需費盡所有力氣,並隨時要經受螞蟻的襲擊。小魚最終跳到了清涼的河水裏。

提問:當你看到此情此景,你會有什麼感想?

在我們周圍存在的這些動植物的生命力是非常頑強的,那是不是在任何時候都可以保持頑強的生命力?

情景二:閲讀書25頁關於水母的材料。

提問:(1)主人公是真的愛水母嗎?

(2)仔細閲讀水母生活的條件,分析水母死亡原因?説明了什麼?

生命是頑強的,同時又是脆弱的,有時我們一個不經意的行為,就可能對生命造成傷害。

事例:劉海洋傷熊事件。

那我們應該如何做?如何對待生命?

(板書)2、珍愛生命

每種生命都有其存在的意義和價值,他們需要相互關愛。如果我們不珍愛生命,隨意踐踏生命,會有什麼結果?

【板書設計】

世界因生命而精彩

1、 多彩的生命構成了繽紛的世界

2、 珍愛生命

珍愛生命教學設計2

一、活動主題

感恩父母,珍愛生命

二、活動設計思想:

由於學習壓力過大,或者與父母溝通不暢導致很多學生整天憂心重重,或者脾氣暴躁,心神不寧,更嚴重的,患抑鬱症、自閉症,甚而有自殺傾向。針對這些情況,我們意識到對學生進行生命教育是多麼的重要,要讓學生學會感恩父母,珍愛生命。

三、活動目標:

通過本次主題班會活動,告訴大家生命不是你一人所有,請珍惜生命、珍惜你所擁有的一切,感恩父母。

通過本次主題班會活動,讓學生不要忽視瞭解父母,積極與父母溝通,正確處理與父母之間的矛盾。

四、具體過程設計:

(一)活動熱身:

播放短片《珍貴的綠》

(二)活動開始:主持人請大家猜謎:

“她像一支離弦的箭,像一隻越燃越亮的蠟燭,是一筆留給後代的遺產,是一份來自上帝的禮物,她是最寶貴的。

”下面的同學回答“生命”,主持人通過提出“人人都擁有自己的生命。那麼我們的生命是誰給予的?”揭示“父母給予我們生命,沒有他們就沒有我們”引出本次班會主題“感恩父母,珍愛生命”。

宣佈主題班會正式開始

(三)活動過程:

詩歌朗誦:《生命》

圖片展示

由主持人結合圖片和背景音樂闡述那些在地震、洪水等自然災害中失去生命的人和故事。突出一個人失去生命以後,他們身邊的親人是多麼地痛心和無奈,引發學生對生命的愛惜,並結合班會主題提出觀點:生命不是一個人的,而是父母賦予的,我們應該愛自己,愛身邊所有關心着我們的人。

數據展示

由主持人展示近年來學生自殺的數據以及自殺的原因,結合圖片和背景音樂舉出一些例子。

讓同學們結合自己的情況,談談自己在遇到最令自己痛苦並難以忍受的事情時是如何處理的。

遊戲:“情景續説”

將同學們平常遇到的與父母之間發生的一些事情做一次再現,以PPT的形式

播放幾種情景,請同學們討論併發言,例如:

(1)有一天晚上,媽媽拖着疲憊的身體回到家,將手中的東西放下,立刻走進廚房準備做飯,此時的你會怎樣——

(2)星期六的晚上,外面下着大雨,我渾身濕漉漉的剛跑進家,媽媽就對着我發火,“説好6點回家的,現在都8點了,你這個人真是毫無誠信可言。”此時的你會怎樣——

(3)班上有個同學穿了一雙我心儀已久的運動鞋,我心裏癢癢的,回家便向父母請求贊助,可是父母不同意——

本遊戲有兩類情景,一類是父母辛苦,自己如何體諒父母的,一類是和父母產生矛盾如何溝通的。遊戲的目的讓學生學會不要盲目抱怨,積極與父母溝通,學會感恩父母。

遊戲:“誰是最瞭解父母的人”

PPT列出十個問題:

(1)爸爸的生日

(2)媽媽的生日

(3)爸爸最喜歡吃的菜

(4)媽媽最喜歡吃的水果

(5)爸爸最喜歡聽的歌

(6)媽媽最喜歡的顏色

(7)爸爸穿的鞋的尺碼

(8)媽媽的身高

(9)爸爸最喜歡的運動

(10)媽媽每天做家務的時間

由主持人帶領大家伸出雙手,握成拳頭,從第一項到最後一項,知道的就伸出一根手指頭。最後主持人要求十項都知道的學生高高舉起雙手。

學生總是抱怨父母不瞭解自己,而沒有意識到自己也不瞭解父母,溝通的困難就在於彼此的不瞭解。

其實上面的十項內容父母知道的要比孩子多,學生往往認為這些都是父母應該瞭解的,卻忽視了從同樣的方面去了解父母。

當然父母和孩子之間需要了解的遠遠多於這十項,本遊戲的目的就是要讓學生從瞭解父母做起,積極與父母溝通。

回想幸福

閉目放鬆,仔細回想:

(1)父母養育、關愛自己的.一些難忘的事。

(2)父母工作、做家務的辛苦與勞累。

(3)和父母在一起的難忘的快樂時光。

(同學們展示準備好的與爸爸或媽媽在一起的照片。)

從內心深處表達對他們的感激:

(1)感謝他們的養育之恩。

(2)表達努力學習的決心,盡力讓他們放心。

(3)決定做一件令他們開心滿意的事情。

手語表演:“感恩的心”(全班起立齊唱。)

在背景音樂“感恩的心”中,同學們在“感恩父母、珍愛生命”的橫幅上鄭重簽名,以表自己的決心。

(四)活動小結:

主持人作小結,倡導同學們為了自己,為了身邊愛自己的人珍惜生命,主動去了解父母,積極與父母溝通,正確處理與父母之間的矛盾。

主持人宣佈活動圓滿結束。

(五)實施成效

在這次“感恩父母,珍愛生命”主題班會的過程中,同學們對這次活動積極參與,這種積極參與的熱情恰恰詮釋了對父母的感恩、對生命的珍愛。

在主題班會之後,班委會討論後倡議班上每個同學為爸爸媽媽做一件事:為爸爸媽媽準備一頓早餐、給爸爸或媽媽洗一次腳、幫媽媽打掃衞生、給爸爸捶捶背等等,並將每個人為爸爸媽媽做的事以及爸爸媽媽的反應和自己的感受以書面的形式記錄下來,整理成班級檔案。

同時班委會決定定期在同學中開展“誰是最瞭解父母的人”評選活動,每次更換不同內容,以促進同學們積極主動的去了解父母,與父母溝通。

(六)案例反思

主題班會之後,有一些家長都與我聯繫了,談到最近小孩的一些變化,提到在連自己都忘記了的生日那天收到了孩子的祝福;孩子主動要求買一些菜和水果,而這些東西孩子平常不是特別愛吃的,是自己偏好的,等等。尤其是小東的爸爸,談到以前經常為小東的學習態度不端正打罵小東,禁止小東的假日外出,而小東是每次必反抗,假日還偷偷的出去玩並且很晚才回家,這讓小東爸爸特別苦惱,也沒有辦法可想。

但是最近一次他因為學習態度問題罵小東時,小東一言不發,等他罵完後,小東回到自己的房間去寫作業,寫完後讓他檢查(作業做的很認真),此時的小東先向他道歉,然後提出爸爸能不能將每次的打罵改為提醒,這讓爸爸很意外也很慚愧,意識到自己的教育方法存在問題,應該試着多與孩子溝通交流,而不是總用家長的身份去壓孩子,這樣的效果應該要好得多。

重視互相交流,才能提高溝通質量。

珍愛生命教學設計3

活動目標

1、人的一生是個美麗的過程,通過談話、觀賞課件幫助幼兒樹立自己美好、遠大的理想。

2、教育幼兒珍惜生命,努力實現自己的理想。

活動重點】感知人生是一個美麗的過程,幫助幼兒樹立自己美好的理想。

活動準備】製作課件、畫紙、油畫棒

活動過程

一、觀看短片

播放短片,教師講解:

1、教師:動畫片講述的是誰的故事呢?(小種子)教師:它又學小鴨子又學小猴子是為了幹什麼呢?(尋找自己的理想)

2、小種子通過不懈的努力,最後找到了嗎?還長成了花,給人們帶來美的感受,它很開心的笑了。在它尋找的過程中,我們應該學習它的什麼精神呢?請小朋友們帶着這個問題再欣賞一遍:應該勇於去尋找自己的理想,做一個堆社會有用的人。

二、播放幻燈片:出示一系列“美麗人生”的圖片,幼兒邊聽音樂邊欣賞,如:生日照,結婚照等。

引導幼兒感受人生的美好,要珍惜生命才能享受這個美麗的過程。

三、播放幻燈片:請幼兒欣賞教師的“美麗人生”。

老師也有我的美麗人生,小朋友願意和我一起分享嗎?教師邊播放幻燈片邊講解:

1、最後由:“而今後老師還會有很長的時間,還要去學習,繼續去實現自己一個又一個美麗的理想。”引出:小朋友們,你們以後會是什麼樣?你們有美好的理想嗎?

2、集體討論。

3、請個別幼兒講述。

四、給幼兒分組:把自己的理想在畫紙上表現出來。畫完了,如果願意,可以講給身邊的老師聽。

珍愛生命教學設計4

【教學目標】

1、通過探尋自己的生命歷程,瞭解成長的不易,知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

2、瞭解生命是有限的,生命失去了就不會再來,應該珍惜生命。

【教學準備】

1、調查訪談:

2、實物投影。

3、錄音機。

4、簡單的課件。

【教學過程】

一、導入:珍惜生命,永不放棄生的希望,這是對自己、對社會負責任的表現。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

板書課題。

1、要求根據課前的調查訪談提示的準備,每人選擇其中一個選題,在所在的小組裏發言,並選出代表,準備在班裏彙報成果。

2、把自己收集到的照片、實物(衣服、小手印……)、錄像、圖畫等介紹給組裏的同學。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽,並談談經過這次調查訪談,自己有哪些感觸。

3、組長組織組員準備在全班進行彙報展示。每個小組可以用不同的形式,將全組同學的資料進行整理,如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。

4、集體彙報展示、交流。

小結:自己能夠為他人帶來歡樂,所以要珍惜生命,肯定自己生命的價值。(課件出示)

二、互動活動。

a、(乘上“生命”號列車)

1、活動準備:教師在教室中選擇不同的位置,分別代表一個人生命的不同時期,如生命的產生、來到世上、成長的各個時期(會爬行、學走路、上幼兒園、上學、戴紅領巾……)

2、提出遊戲規則:

①、學生可根據自己感興趣的內容,自己選擇其中的一個階段,組成乘車小組。大家作為列車員,各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室裏表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學生擔任“生命”號列車的駕駛員,沿着生命的軌跡行駛。

②、列車行駛到不同的階段時,有相應的小組為大家講解。

3、活動要求:遊戲中,教師就幫助列車長就列車行駛過程中發現的問題,及時與其他同學交流。列車行駛完全程後,學生進行討論:考察我們的生命軌跡之後,有哪些收穫。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進行展示。根據各位的表現,評選出最佳列車長和優秀列車員b、(製作成長冊)要求學生根據自己的情況,在下面的方式中選擇一種或者幾種,製作一本成長冊,並給自己的成長冊起一個名字。(課件出示)

1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來,個人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。

2、根據課前調查訪談的內容,將自己不同階段的成長情況用圖畫表現出來,製作一本連環畫。

3、找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀念意義的照片,如出生、滿月、週歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學等的照片,來製作一本照片集。

5、採用其他更好的,你更喜歡的方法。

c、(關於生命的探討)

1、通過閲覽書籍、上網,瞭解人的生命過程。

2、我與老人話生命。尋找身邊年長的人,詢問他是怎樣看待人的生命的,對自己的生命有哪些想法,對自己生命的過程有哪些感受。

3、神話傳説中的故事。可以通過回憶故事,談談你對這些故事的看法,你認為可信嗎?生活中真的可能發生嗎?

d、(收集資料)

1、查詢一些資料,瞭解目前生活在自己身邊的人們,他們對社會上的一些公益事業的看法。

2、根據學生找到的故事或身邊發生的事情,召開“愛心使生命更美麗”的故事會。

e、(製作宣傳欄)

1、學生分組製作一期“獻愛心、延續生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報、照片等形式,展示出自己查找的資料,向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況,白衣戰士抗擊非典的感人事蹟,以及自己的感想和體會。

2、在全校進行宣傳欄的展示,請其他班的同學參觀、閲覽。

三、知識鞏固練習和討論:

1、生命是否有限、是否只有一次的活動?

2、在抗非典中,我國的白衣天使是怎樣發揚捨己救人的英勇無私精神戰鬥在第一戰線?

3、①.[填一填]急救電話是;報警電話是;火警電話是。

②.[選一選]?如果你單身在家,遇到陌生人來敲門,你的正確做法是(abd)

a.不開門

b.打電話給父母

c.有禮貌地請他進門

d.告訴他父母馬上就回家?如果你打開家門時,發現家中煤氣輕微泄漏,你的正確做法是立即(ad)a開窗通風

b.開燈檢查c點燃煤氣灶d關閉煤氣開關?你知道打火警電話時應該説些什麼嗎?

(1)火災的地點。

(2)着火的對象、類型和範圍。

(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

四、課後延伸在這節課的最後,請同學們用一句話概括你對生命的感悟,把它寫在心形卡上,你可以把它留給自己作為你的生命箴言,也可以把它贈給同學和朋友與他們分享。

珍愛生命教學設計5

一、班會目的:

生命是美麗的,世界的美好也正在於生命的存在。我們每天都可以看到無數的生命,而且我們每個人就是一個生命。那麼,我們關注過這個熟悉而又陌生的生命嗎?當代的很多中學生因所處的家庭環境、社會環境很優越,因而養成了一種安逸享樂的習慣,解決困難的能力,心理承受力都較差。因此,當困難(在成人眼裏算不上困難)突然降臨時,往往不知所措,採取逃避的態度,有的甚至“輕生”。生命只屬於我的一次,我們該把她打扮得更加光彩,生命是一個完整的過程,無論成功還是失敗,都不會在你的背後留下空白。我們要讓生命得有意義,必須對自己負責任。

二、活動形式:

詩朗誦,學生討論等

三、活動時間:

20xx年3月14日

四、活動地點:

05(3)班教室

五、參加對象:

05(3)班全體學生。

主持人:沈瀚黎 常鬆筠

六、活動準備:

(1)蒐集準備有關生命教育的資料;可從網站上下載,或者報紙新聞中獲取。

(2)每位同學談談自己對生命的理解及身邊發生的故事。

七、活動過程

1.開場白

主持人發言:生命是美麗的,世界的美好也正在於生命的存在。我們每天都可以看到無數的生命,而且我們每個人就是一個生命。那麼,我們關注過這個熟悉而又陌生的生命嗎?當代的很多中學生因所處的家庭環境、社會環境很優越,因而養成了一種安逸享樂的習慣,解決困難的能力,心理承受力都較差。因此,當困難(在成人眼裏算不上困難)突然降臨時,往往不知所措,採取逃避的態度,有的甚至“輕生”。生命只屬於我的一次,我們該把她打扮得更加光彩,生命是一個完整的過程,無論成功還是失敗,都不會在你的背後留下空白。我們要讓生命得有意義,必須對自己負責任。

2.誠然生命是非常可貴的、非常美好的,我們應該好好珍惜!下面請聽秦月同學帶來的詩朗誦《熱愛生命》:

當我一次次被遺忘在角落,找不到黑暗的出口,我以為自己的生命就要結束時,內心仍然掙扎的警醒我:熱愛生命

當我仍在迷霧中穿梭,把握不住生命的方向,我以為自己的前程像汪洋中的小船時,勒住風帆的手依然告誡我:熱愛生命

當我的行為被周圍人所不理解,我的解釋像東風一樣無力,我以為自己將要被世間所遺棄,堅定的腳步仍然告訴我:熱愛生命

當生活的苦難像雨後的春筍一樣冒出,甚至一次次將我逼到人生的死角,我感到窒息甚至無所依附時,我的精神依然像陽光一樣灑出:熱愛生命

當疾病的惡魔總是纏繞悽苦的人生,把生命的力量吸盡到軟弱,我感到自己的身體像秋葉般飄零,不屈服的性格緊抓住人生的尾翼呼喊:熱愛生命

也許我的未來是沉浸在百年寒冰下的雪蓮,永遠是屬於觀賞而不可及的美好,也許我的生命是九九曲回的羊腸,永遠在荊棘之間匍匐,請相信,我依然會執著的去為——

生命喝彩,生活高歌!

也許我的愛情是冬夏的冰火,永遠在痛苦中灼燒,在熱烈中消亡,我依然會為愛情的美好而讚美,不信,請看我的詩歌,那裏面依然有為愛情的歌唱:熱愛生命

也許我的生活落魄的如乞丐般的潦倒,也許生命的盡頭仍是孤獨寂寞,我仍會為曾經的追求和熱烈的生命歷程而舉杯!

朋友們,熱愛生活吧,也許他賜予我們的總是比想象的少得多,也許他不公平的天平總是傾向別人的枝頭,我們依然要感謝生命的陽光和那些為苦難而作鬥爭的日子,只有品嚐了生活的五味百態,我們才能感受到生命的美好,人生的不易,請記住,無論什麼時候,我們都要堅定的:

熱愛生命,相信自己!

3.從這首詩中我們感受到了生命的可貴,縱使遭遇再大的苦難我們應該勇敢的活下去,那麼熱愛生命是不是僅僅指活下去呢?答案無庸置疑是否定的,那麼怎麼才是真正的熱愛生命呢?在你遇到挫折困難時,是如何面對的?(學生自由討論併發言)

4、學生提供材料分析:(試分析當今青少年對待生命的態度如何)

資料一:“我走了!你們把書給我燒來,證明我還是愛學習的!”話音剛落,七年級學生小濤(化名)縱身從教學樓4樓跳下。瞬間,雙腿着地,強烈的痛苦扭曲了小濤那稚嫩的小臉———這是11月21日上午10點發生在四川三台縣某中學的一幕。而就在兩個多月前,三台某國小少先隊大隊長、12歲的小強(化名)在早晨上學之前縱身從住家跳樓自盡……

為什麼在成年人眼中衣食無憂、快樂天真的孩子會以這樣的方式選擇結束自己那幼小的生命?是怎樣的原因讓他們做出這樣的選擇呢?

資料二:哈市某學校五年級學生李爽(化名)是一個內向的孩子,幾乎沒有朋友。其父母是經商的,平時很忙對他關心得很少,李爽感覺一直很寂寞。放暑假時,父母答應帶他去旅遊,卻因臨時有應酬而取消了。李爽對此非常生氣與傷心,認為父母都不關心他,活着也沒有意思,就準備跳樓報復父母。幸虧鄰居及時發現,並報了警,消防隊員將他解救了下來。聽了這二則資料後大家有什麼感想?(小組討論,並由組長髮言)

5.歌曲《熱愛生命》

6.學生論談——暢談我們的人生

7.主持人小結:

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。 珍愛生命不僅僅是珍愛肉體的生命,更要珍愛精神層面上的生命。珍愛生命是一種執着,執着於理想、信念、愛情、事業;珍愛生命是一種心態,或豁達、或清淨,或悲壯,亦或堅韌;珍愛生命是一種挑戰,挑戰外物,更是挑戰自我;珍愛生命也是一種犧牲,犧牲小我,成就大我;珍愛生命還是一種崇高,一種絢爛,一種追求,一種自信。也許我們的理解還太感性,還不太成熟,還有待完善。但無庸置疑的是我們一定會把握好生命中的每個階段。積極進取,奮勇直前,充實人生,使我們的生命如夏花之絢爛。

8.班主任發言:

每一個生命都是美麗的,所以每一朵花都不應該拒絕開放。一個人活着,你的生命就不再是你的一個人的所有。我們的生命是父母給予的。保護好自己的生命,以便讓其他的生命更好的活着。

在我們的成長道路上,不可能是永遠是一帆風順的,也可能是充滿坎坷。但我們不抱怨,不氣餒,要堅持不懈,努力進取,享受這樣的過程,是這些經歷讓我們變得更加成熟。No tears, no growth.

珍愛生命教學設計6

教學目標

情感、態度、價值觀:

體會生命的美好,體會生命的價值,珍愛自己的生命。

能力:對不同的生命觀有一定的辨別能力。

知識:

知道對待生命的不同態度,瞭解珍愛自己生命的行為表現。

教學重難點

教學重點:珍愛自己的生命。

教學難點:對不同的生命觀有一定的辨別能力。

教學過程

導入方式:

講述一個生長在孤兒院裏的男孩子的故事,讓同學們續尾。

教師點拔:只要自己看重自己,自我珍惜,生命就會有意義,有價值。這就是我們今天要探討的問題:“珍愛自己的生命”。

活動一:議一議

用多媒體展示兩則材料:

材料一:美國一國小發生火災,一國小生勇敢地去救小夥伴,結果,夥伴逃離,自己卻葬身火海,而這位國小生不僅沒有得到表揚,相反,校方因沒有教會學生如何逃生,如何保護自己而受到地方當局嚴厲處罰。

材料二:據報道,全世界每年有100多萬人自殺,自殺已成為人類的五大死因之一。

教師:看了這則材料,同學們有什麼想法和感受呢?

給三分鐘時間自由討論,結束後發表自己的看法。

教師小結:人的生命是寶貴的。材料一中那位國小生的行為雖然高尚,但在火海中救人顯然超出了他的能力,結果無謂地犧牲了自己寶貴的生命。而材料二中的輕生行為根本不可取,是忽視自己生命的輕率行為,是懦夫的行為,也是一種不負責任的行為。

過渡:既然生命是可貴而美麗的,那麼我們對僅有一次的生命應當對待呢?

活動二:説一説

教師:不同的人對待生命有不同的態度。這種不同的態度決定了每個人不同的人生道路。對待自己的生命,我們應該持一種什麼樣的態度呢?情景表演

1.小明得過且過

2.父親抱着女兒跳樓

3.非典之後,更加熱愛生活

4.小芳用畫筆描繪並裝扮温馨的家

學生髮表個人看法(上述四個材料分別反映了對待生命的四種不同態度:得過且過,輕率放棄、倍加珍惜、讓她更美好),教師指導學生完成教材第二目填空內容。

小結:生命是短暫的,如何對待有限的生命,是我們每個人都應當認真考慮的問題。無論是得過且過,還是輕率放棄,都是對生命不負責的態度,是不可取的。人們普遍讚賞積極進取、樂觀向上的人生態度。只有珍愛這有限的生命並且通過自己的努力讓她更美好,才能讓生命之花綻放得更絢麗,才能使自己的人生更有意義。

學生閲讀教材第二目第二子目“麗麗的故事”,完成相關內容。

學生討論三分鐘,請幾位同學發表自己的看法。

(課前讓同學們準備類似的故事),請同學們講述

珍愛生命教學設計7

一、教材:

1、教材內容、教材地位、內在結構

人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》,課時安排1課時;第三課是第二單元《認識新自我》的開課篇,第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點,也是難點;本框在內容設計上共有三個環節。第一環節:“永不放棄生的希望”第二環節:“肯定生命,尊重生命”第三環節:“延伸生命的價值”。

2、教學目標

(1)知識目標:認識生命的價值和意義,既尊重自己的生命也尊重他人的生命。

(2)能力目標:進一步認識自我,選擇適合自己的人生之路,培養全面、辯證分析問題的能力。

(3)情感、態度、價值觀目標:悦納自己的生命,尊重他人的生命;生命的意義不在於長短,而在於內涵;加饋社會,造福更多的生命。

3.教學重難點及確定依據

(1)延伸生命的價值(教學難點)

確定依據:從教學內容看,延伸生命價值是珍愛生命的最高表現;從學生的學看,“生命”本身就是一個深奧的話題“價值”一詞對七年級的學生來説又比較抽象,不易理解;從教師的教看,學生現有的認知水平有限,要把一個永恆不變的深奧話題在有限的時間裏讓學生明白並化為自身實際行動,有一定的難度。

(2)認識到生命的寶貴,學會珍愛生命(教學重點)

確定依據:從教學內容上看,通過前兩框的學習,到本課應該讓學生認識到生命的寶貴、學會珍愛自己的生命,只有這樣才能更好地去延伸生命的價值;從學生方面看,他們往往對“自尊”很看重,相反對生命卻異常地漠視,不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命,形成正確的生命觀是這一階段的重要任務;現在的學生絕大多數是獨生子女。優越的生活也容易導致其形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣。獨生子女的這種獨尊心態會導致學生對他人生命與價值的忽視,不會與人友好相處。

二、教法、學法

1.教法:本課除了採用常規的多媒體手段輔助教學外,教師將啟思導學法、情境教學法有機結合,以活動教學法貫穿整個教學過程。

2.學法:我引導學生採用以下四大學法開展學習,旨在提高他們的學習能力,培養良好的學習習慣。(1).直觀演示法(2)情境體驗法(3)列舉法(4)合作探究法。通過以上教、學法,幫助學生架構“列舉事例感知——協作分析探究——獲得理論成果”的學習過程,從而更為深刻地領悟“珍愛生命延伸生命價值”的課程主題。

三、課前準備

課前準備是要求學生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的,思考他們為社會做出的貢獻,感受每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。

四、教學過程

★創設情境導入新課

激情:播放《印度洋海嘯》視頻剪輯

目的:讓學生知道生命的脆弱,激發學生對生命的敬畏之情、熱愛之情。

活動一:感受生命的堅韌激發求生慾望

1、講述《礦難故事》

設計目的:讓學生明白“強烈的求生慾望,可以使脆弱的生命變得堅韌”

設問:是什麼使他們挑戰了人的生理極限,創造了生命的奇蹟呢?

學生交流。老師總結:強烈的求生慾望使脆弱的生命變得堅韌!

2、求生知識大比拼。

設計目的:使學生審視自我的求生慾望,瞭解求生知識,學會求生方法。

假設情境,如:(1)如果自己所在的房屋起火了,你該怎麼辦?等,由學生討論回答,老師適時點評、補充。

活動二:迴歸生活尊重生命

設計目的:讓學生由緊急時刻,迴歸日常生活,學會尊重他人生命,與人友好相處。

第一步:探討:

你生活中接觸到了哪些人?他們給了你怎樣的幫助?離開了他們行嗎?

第二步:播放《愛心奉獻》的視頻片斷。(導行)感受愛心的傳遞。

活動四:講生命故事寫生命箴言

設計目的:通過對具體事例的感悟,上升到理論高度;從而理解、明白“生命的意義和價值”進而引導學生過有意義的人生。本環節由分三個步驟完成

第一步:同《愛心奉獻》的視頻片斷入手,將鏡頭定格xxxx年衡陽衡州商廈特大火災。通過學生討論,感悟生命價值;初步瞭解生命的意義。

第二步:列舉自己熟知的為社會做出貢獻的人。引導學生思考這些人能夠受到人們崇敬、懷念的原因。激發學生對有意義人生的渴慕。

第三步:寫出自己的生命感悟。引導學生把對生命的熱愛、對生命價值的思考用精彩的語句、美麗的畫卷、響亮的歌聲或是平時蒐集到的用來自勉的詩詞、名言交流出來。老師及時做以小結。

第四步:齊讀“奧斯特洛夫斯基的名言”

通過四個步驟的層層遞進,使學生在一個看似陳舊的話題中“理解生命的意義---感悟生命的真諦---嚮往有意義的人生”,不僅很好地完成了從“明理---導行---激情”,而且有助於學生形成客觀、嚴密的邏輯思維,鍛鍊分析能力,同時也有效地突破了本課教學難點。

★課堂小結

在學生小結的基礎上,教師用一首小詩,回顧全課,再次對學生“激對生命的熱愛之情、導奉獻之行”!

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