漁歌子優秀教學設計

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　　《漁歌子》教學設計

劉玲新

一、揭示課題，瞭解詞牌名。

師：同學們，請看題目：漁歌子，讓我們齊讀課題

生：（叫）漁歌子

師：讀得好，好在“子”的讀音非常正確，因為“漁歌子”是詞牌名，所以讀三聲，千萬不要讀輕聲。再讀！

師：同學們，詞牌一般來説它規定了詞的形式，與詞的內容關係不大，但本首詞正好是詞的內容的體現，那就請同學們猜猜“漁歌子”的含義吧。

（“漁歌子”顧名思義，就是漁夫打魚時唱的歌）

師：唱歌，心情一定是高興的，讓我們美美的再讀課題。

齊讀：漁歌子。

師：漁夫打魚，究竟唱了什麼呢？在進入正式學習這首詞之前，請先看我們的學習目標，請看大屏幕：

1、 我能有感情的朗讀詞，並能達到背誦。

2、 我能簡單的説出整首詞的含義，感悟詩詞語言的豐富意藴，體會漁夫悠

閒自得的生活情趣。

師：齊讀一遍好嗎？學習目標，預備起！目標我們每個人都清楚了，那，你能達到這些目標嗎？（能）聲音洪亮、信心十足，老師相信你們！接下來就請同學們跟隨老師為你們準備的自學指導，我們一步一步達到這些目標，好不好？請同學們看自學指導（一）：

　二、初讀課文，疏通字詞。

（一）出示課件：

自學指導（一）

請同學們認真聽錄音，要認真聽清每個字的讀音並思考：讀者用什麼樣的心情在讀？並試着模仿一下，聽後要比賽誰模仿的最像，誰讀得最有感情。

師：再來聽一遍，注意每個字的讀音和老師的問題。

預設：

老師徵求一下同學們的意見，你們是願意馬上就展示一下還是自己先試着讀一會兒？

師：同學們，課上最動聽的莫過於朗朗的讀書聲了，找同學讀讀這首詞？ 師：都讀對了嗎？把你認為不好讀的字或詞帶領同學們讀一遍，好嗎？ 西塞山 鱖魚 箬笠 蓑衣

（糾正）再找一位同學，正確的、字正腔圓的讀一讀。

師：恩，同學們，讀詩詞講究吟誦，因此，把語速放慢一些會更好，再試一試——

師：語速還要慢，聲音再響亮一些。 師：為了讓同學們不但模仿得像，還能讀出自己的感情，老師告訴大家一個小竅門：詞，古代是用來唱的'，是懂音律的人先寫好曲子，再填入詞，相當於現在的歌詞，既然是用來唱的，讀詞可就有講究了，古人吟誦有一定的規則：每個字的長短都有講究，一般一二聲的字讀長一點，，三四聲短促一些，來我們一起讀。我讀前半部分，你們讀後半部分。注意與老師一樣的節奏，一樣的語速。（換位讀）

師：同學們讀得真好，是那麼有感情，你們不但模仿得像，還讀出了自己的感覺，説明你們對這首詞也理解了不少，下面我就要考考你們了，請看自學指導（二）

自學指導（二）

請同學們，看110頁書本註釋，看插圖，看看你能讀懂哪一句，三分鐘後，比一比，看誰能用自己優美的語言，説出所有詩句的意思。

預設：（師照着名單，隨便叫人）

師：同學們大膽的把自己的想法説出來，你讀懂哪句就説哪句。

師鼓勵：同學們可真棒，不用老師講，自己就能説出詞的含義，真了不起，把掌聲送給自己吧！

　　三、細讀體悟。

師：同學們，一首好的詩詞，它不僅僅是詩詞，我們還可以把它當做一幅畫來欣賞。同學們，回顧一下，畫中有哪些景物？（西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、斜風、細雨，還有一個人）

師：同學們説得真棒，下面我們共同迎接更高難度的挑戰，請看老師給大家提供的自學指導（三）

張志和的《漁歌子》，描繪的是春天的景物，春天，萬物復甦，生機勃勃，這幅畫中，不僅有景物，還有聲音，請同學們閉上眼睛，靜靜聆聽優美的音樂，聽老師讀這首詞，想一想，你彷彿看到了怎樣的景物？你又聽見了什麼？聞到了什麼？（小提示:從景物的顏色、動物的情態、人物的動作、表情等方面，發揮同學們獨特豐富的想象力，三分鐘後，看誰説得好）

生彙報

預設：

生1：我彷彿看到了連綿起伏的西塞山。

師：“連綿起伏”這個詞用得很好。就這樣，還有誰來交流？

生2：我彷彿看到了連綿起伏的西塞山前有幾行白鷺在自由自在的漫舞?? 生3：我彷彿看到了老翁的魚簍裏裝着自己親手釣到的魚兒，心中充滿喜悦??

師:都説“遠看山有色，近聽水無聲”，可是，我似乎聽見了??也聞見了??？

生1:鱖魚在水中嘻戲

生2:鱖魚在水中説悄悄話

生3:桃花上的水滴在河中的聲音

生4:聞見了桃花的清香

生5:聞見了岸邊青草的味道。

師：同學們説的真好，把短短的27個字，想象成那麼豐美的畫面。難怪張志和的好友唐代大書法家顏真卿這樣稱讚他的詞“詞中有畫，畫中有詞”同學們，把你們看到的、聽到的、聞到的，這些美妙的感覺融入到這首詞中，好嗎？找生讀

指導朗讀：

師：白鷺如此的純潔、悠閒、自由自在，語速再慢些，聲音再輕些。讀出那份悠閒、寧靜。

讀----西塞山前白鷺飛

師：桃花紅、溪水藍、鱖魚跳、看，歡快的鱖魚自由自在遊動於水中，似乎要躍出水面，讀出鱖魚的歡快！讀—桃花流水鱖魚肥。

師：張志和頭戴青竹笠、身披綠蓑衣，迎着微微斜風、冒着霏霏細雨，遨遊在大自然的畫幅裏，多麼逍遙自在，讀出那份無憂無慮。讀----青箬笠、綠蓑衣，斜風細雨不須歸

師：一個"斜"字，寫出了春風的柔，春雨的細，風再輕些、雨再小些！。讀----斜風細雨不須歸 師深情的説：晨曦微露的早晨，張志和緩步來到西塞山下，獨坐於橋頭溪畔，眼前那高飛的白鷺啊，那漫山遍野粉紅的桃花，還有那淙淙的溪流聲，如何不讓他陶醉，如何不流連忘返呢？斜飛細雨中，他一遍遍淺吟低唱：（生讀）

師：同學們，讓我們再走近些，走進張志和，走進詞中意境，真切的看一看、聽一聽、聞一聞，鬱鬱葱葱的西塞山前，白鷺在展翅飛翔，忽而低懸於水面，濺起層層漣漪，忽而又峭立於樹梢指頭，忽而又飛向高空展現優美的身姿；岸邊的桃花在萬綠叢中顯得格外嬌嫩，發出陣陣清香；水裏的鱖魚正是最肥美的時候，漁夫頭戴箬笠、身披蓑衣，盪舟江上，盡心垂釣；任微風拂面、任細雨飄飄灑灑，多麼逍遙自在、從容快樂。同學們，把他的那種逍遙自在，從容快樂，通過朗讀表達出來！

生讀

師問：這是一幅怎樣的風景畫？

預設：一幅美麗、迷人、春意盎然、令人如痴如醉、美妙絕倫的風景畫? 全班吟誦：

師：讓我們靜靜的站在橋頭，任清風拂面、任細雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來----同學們，讀吧，讀出你自己的感覺。

　　四、拓展，品出“釣”中情

1、師：我們剛才反覆吟誦，不僅讀出詞中畫，還讀出了詞中人，但還不夠，還要讀懂作者的內心，走進他的心靈深處。課前老師簡單地介紹了一下張志和，皇上愛其才，封官又賜名，張志和心性耿直，後來他因得罪了權貴，被免去官職，他看透了官場的黑暗，他討厭人與人之間的爾虞我詐，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。他的哥哥張鬆齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：這首詞也是採用漁歌子的詞牌寫的。（出示古詩：全班讀）

2、師生和詩：

師：同學們，先自由的讀一讀，哥哥在勸弟弟幹什麼？（快點回家）這樣吧，我來當哥哥，你們來當弟弟張志和。我來催催你們，看看你們能不能用詞中的語句來回答。認真聽

師：樂是風波釣是閒，草堂鬆徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。 生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青若笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。 師：太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。

生：青若笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

師：狂風浪起且須還。

生：斜風細雨不須歸。

師：且須還！（由慢到快）

生：不須歸。師：且須還！生：不須歸。師：且須還！生：不須歸。

師：好一個“不須歸”

師：弟弟啊，為何不歸？（ 生：哥哥，因為這裏景色太美了；我不想去做官了，這裏生活那麼舒服，不用跟那些官場上的人爭鬥了；看到那些官場上的人那麼明爭暗鬥，我實在不想跟他們一起，在這裏，我天天在釣魚，多舒服啊。） 師：正因為張志和做到了“心志平和”平和，所以才會寫出這樣的千古絕唱。

3、齊讀《漁歌子》，迴歸主題，昇華詩情。

假如你來到西塞山你一定會想起一個人？（張志和）

想到張志和，你一定會情不自禁地想吟誦一首詞（漁歌子）