《漁歌子》設計教案

　教學目標：

1、有感情地朗讀並背誦這首詞。

2、體會詩詞內容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉村風光的畫意詩情；走進詩人的內心世界。

3、學生感受古詩詞之魅力，培養學生對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

教學重點：

通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉村的詩情畫意；走進詩人的內心世界。

教學難點：體會 “斜風細雨不須歸”的意境。

學法滲透：

通過此課，讓學生意識到，詩詞可讀，可畫。結合課文，想象畫面、聯繫作者生平和已學詩詞是學習詩詞的好辦法。

一、板書課題，導入新課。

板書課題，讀課題。瞭解本首詞的詞牌名。

二、指導朗讀，初步感知。

1、要注意把詞讀通順。

2、再讀詞語，理解詞義——“西塞山、鱖魚、箬笠、蓑衣、不須歸”等。

3、詩詞在古時候是用來唱的。讀的時候很注意抑揚頓挫，輕重緩急。誰再來念念？讀出它的節奏，讀出它的韻味。

三、走進文本，想象畫面。

1、默讀這首詞，看看詞中為我們描畫了哪些景物？拿上筆，做上記號。

2、學生圈畫，交流。

你找到了幾種景物？

3、一起看九種景物， 看着看着 ，這九種景物彷彿成了一副畫，就成了一首漁歌子，我們一起看這九種景物誦讀這首詞。

4、張志和把江南寫得多美啊！其實不僅張志和寫江南，還有許多寫江南的詩詞。

作者僅用27個字就為我們描繪了一個有聲有色的畫面，老師不僅看到了春天的美景，還聽到了悦耳的聲音，感受到了春的氣息了，你們感受到了嗎？

請聽老師讀這首詞，然後告訴我，你彷彿看到什麼?聽到什麼？聞到什麼？你又想到什麼？

詞人向遠方望去，他看到了什麼？怎樣的西塞山？怎樣的白鷺？

西塞山：鬱鬱葱葱，不是墨線勾勒，而是綠色渲染的山水畫。

白鷺：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多麼快樂而悠閒啊！

西塞山前就是一個——世外桃源。

5、讓我們把這樣的美景讀出來吧。

四、入情入境，體悟心情。

1、這首詞中，不僅有這些景物，還有一個不能忽視的人，這個人是怎樣的穿着？怎樣的姿態？

悠然自得的`漁夫

2、此時的漁夫心情如何？

3、詞中沒有一個字寫到人物的心情，那你是怎麼感受到的？

（句子所描寫的景物中體會到詩人的心情。）

你看，張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風細雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。

再讀讀這首詞，請問，這裏的“歸”指的是回到哪裏？（回到自己的家）

五 深探“不須歸”

1 同學們，讓我們聯繫時代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。

所以這裏的不須歸是指回哪裏？後來朝廷派人找張志和回去做官，張志和説斜風細雨不須歸。

據他的好朋友顏真卿記載：張志和每次垂釣，他的魚鈎是沒有魚餌的。有魚餌，魚才會上鈎，沒有魚餌，能釣到魚嗎？

師：是啊，世人哪得識深意，此翁取適非取魚！

我們再來讀一讀，讀出不願歸的情感。

2、你覺得這是一個怎樣的漁父？

3、我們學過的《江雪》，這首詩的漁父又是一個怎樣的人呢？

同是漁父，為什麼《江雪》中的漁父如此孤獨鬱悶呢？有理想卻不能實現，只能被迫泛舟江湖。

4、這首《漁歌子》流傳至今，已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱，讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠的永恆畫卷吧！

六、作業

1.背誦《漁歌子》。

2.根據《漁歌子》想象畫面寫一篇。