《漁歌子》教學設計

《漁歌子》這是一首通過寫景讚美漁家生活情趣的詞。着意描繪了秀麗的水鄉風光，遠山青翠，白鷺高飛，桃花火紅，意境優美而深入活潑，富於詩情畫意，充分表達了詩人陶醉於大自然山光水色中悠閒而自由的生活樂趣。下面是小編整理的《漁歌子》教學設計，大家一起來看看吧。

　　教材分析

這是一首通過寫景讚美漁家生活情趣的詞。着意描繪了秀麗的水鄉風光，遠山青翠，白鷺高飛，桃花火紅，意境優美而深入活潑，富於詩情畫意，充分表達了詩人陶醉於大自然山光水色中悠閒而自由的生活樂趣。

　　教學目標：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

2、背誦並默寫這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，並描述出來。

　　教學重點：

學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。

　　教學難點：

結合詞句展開想象，並能描述出來。

　　課前準備：

背誦課文查閲資料瞭解有關詞的知識。

　　教學過程：

　　一創設意境，理解課題

1觀看錄像《漁歌子》，先向學生交代學習任務，然後簡介作者，理解詩題，設置懸念，激發學生了解下文的興趣。(板書課題：漁歌子，齊讀一遍課題)。

張志和，初名龜齡，字子同，自號‘玄真子’，婺州金華人。自號“煙波釣叟”，他的作品大多描寫自己隱居的生活。

(對於本首詞的作者要詳細瞭解，更能體會詞的內在深意，繼而為體會詩人的人生志趣鋪墊。先給學生交流作者生平的時間，然後教師補充。這樣才會使學生查找資料的願望長久保持下去。)

2聽《漁歌子》課件錄音，你能感受到什麼?(初步感受到景色美;它和古詩在表達上不太一樣)

　　二、渲染氣氛，理解詞義

1.配樂朗讀，營造氣氛。

2.自由讀這首詞，邊讀邊想象這首詞都描寫了哪些自然景物?(引導學生關注詞中描寫的景物，為想象畫面做準備。)

3.出示圖象：白鷺、桃花、流水、鱖魚、微風、細雨，這使一幅多生動自然的春天的景象，能用自己的語言，來展示這一幅春的畫面嗎?

(發展語言是語文學習的目的.之一，藉助這些詞彙所展示的畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現代語言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語的薰陶，有發展現代語言，一舉兩得。)

4、小組交流，教師小結。(這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閒適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。)

　　三、反覆吟誦，感悟意境

1. 教師有感情朗讀《漁歌子》，再入意境。

【自評：授之以魚，不如授之以漁，教給學生朗讀古詩的技巧和方法，這也體現了對學生學法上的輔導，讓學生掌握讀詩的方法以形成自學能力。】

2. 指導朗讀，想象畫面。(教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。)

3.小組輪讀，相互欣賞。

4.學生有感情朗讀，感悟意境。

　　四、積累語言，拓展延伸

1. 有感情地背誦《漁歌子》。

2 根據詩意加以配樂，體會古詩意境，創作畫面或者創意表演。(在美麗的西塞山前，幾隻白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在遊動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣，沐浴着斜風細雨，久久不願離去。)

(1)唱支歌來表達。

(2)跳支舞。

(3)畫一幅畫。