【必備】我是什麼教案三篇

作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的【必備】我是什麼教案三篇，歡迎大家分享。

【必備】我是什麼教案三篇1

【教材分析】

《我是什麼》是一篇擬人的科學短文，以樸實而生動的語言，講述了水的變化及利與害，通過學習引導學生知道只有合理地利用水資源才能造福於人的道理，從而達到激發學生觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹

水對於學生來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到昇華，促進學生的發展。

【三維目標】

一、 知識與技能：

認識“浮、雹”等11個生字，會寫“衝、曬”等8個生字。

二、 過程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

三、 情感態度與價值觀：

激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

【教學重難點】

重點是認識14個漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點是瞭解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

【教具準備】

課件、生字詞卡片

【教學課時】

2課時

【教學過程】

一、複習生字：

出示課件：做摘葡萄的遊戲。（指名認讀生字，學生讀對了，就用鼠標點擊葡萄，葡萄落下並伴有獎勵聲，如：你真棒；真聰明等，師獎勵紙做的葡萄。）

二、激發興趣，導入新課：

1、同學們，你們喜歡變魔術嗎？（老師用繩子變一個小魔術，學生興趣高昂的觀看。）

2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術大師，想不想知道它是誰呢？快快打開課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。説説這位魔術大師是誰？（生：水）你們想不想知道這位魔術大師會變成什麼？

（二）研讀1、2自然段：

1、同桌互讀1、2自然段，説説它變成了什麼？

2、它究竟變成了什麼?(指名説)

出示課件：水會變成（汽），會變成（雲），還會變成（雨）、（雹子）和（雪）

3、指導朗讀：你喜歡它變成什麼模樣呢？自由的把這句話讀好，一會兒讀給大家聽。

A：變成汽。

1、同學們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動畫過程。）

2、在我們的生活當中，你還知道哪些是水變成汽的過程？

（生：夏天吃冰棒時；家裏的水燒開了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）

3、齊讀。

B：變成雲：

魔術師的變化可真是奇特，它就象在進行一場時裝表演，（課件出示

白雲，烏雲，朝霞和晚霞），看，它一會兒穿着白色的衣服向我們走來，一會兒穿着黑色的衣服，一會兒又穿上了紅袍，真美呀！

誰能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。

指名朗讀並指導朗讀。

C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）

水遇到了冷風，是怎樣到地面上來的呢？（指名説）

出示課件：我在空中漂浮着，遇到冷風，就變成水珠（落）下來。人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球（打）下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來，人們管我叫“雪”。

【必備】我是什麼教案三篇2

教學目標：

1、 認識11個字。會寫8字。

2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、 知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個謎語：小石猴，人人誇，72變本領大，保護師傅去取經，路上妖魔個個怕。（孫悟空）

2、 天老師要和大家一起去認識一位和孫悟空一樣會變的朋友。板書我是什麼讀題

二、 初讀課文，學習生字詞

用你喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字，請拼音朋友幫忙，遇到難讀的句子劃下來。

剛才老師發現同學們這些句子有些難讀，出示五個句子（生字套紅）

1、 升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

2、 有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。

3、 有時候我很温和，有時候我很暴躁

4、 我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。

5、 我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

大家在小組裏讀讀，互相幫助。

指名讀，正音浮躁灌溉

這些生字你有辦法記住他們嗎？

指導寫生字，重點指導“器”認真書寫，評比欣賞

指名讀課文，要求讀得正確通順。

三、創設情境，朗讀課文

1、學習一、二自然段。

（1）我是水，我會變，你們也想變嗎？

好，閉上眼睛，現在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什麼？

（2）請變成了雲的小朋友説説，你是怎麼變成雲的？

指導讀二、三句

大家都來讀讀這兩個句子，能不能用簡筆畫把這個變化過程畫下來。

相機理解無數、極小、這麼神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。

我也變成雲了，有時候我（引讀）

我穿着白衣服，人們叫我白雲。你們都是什麼雲？

多麼美麗奇妙的景色啊，自己練習把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。

（3）小雨點，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，説説你們的變化。

可愛的小雨點、小雹子、小雪花們，咱們來做個找朋友的遊戲吧（出示三個詞卡：飄下來落下來打下來）

朋友找對了，連起來讀一讀：

小雨點落下來。

雹子打下來。

雪花飄下來。

大家自己練習讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。

齊讀這一段

2、學習第三自然段。

（1）雨點，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家裏去做客，你們的家在哪裏呀？

讀讀第三自然段告訴老師。

（2）你們在家裏都幹些什麼呢？再讀讀看。

用自己喜歡的方式讀好。可以跟小夥伴商量商量

（3）下面我們來開展一個有趣的朗讀活動，

讀句子的學生依次增加，感受水的變化。

3、學習第四自然段

今天到你們家裏做客，我特別快樂，不過，聽説你們脾氣有點怪，讀一讀就知道了。

你知道了什麼？

引讀理解温和暴躁相機用温和暴躁練習説話

結合你們課前蒐集的有關資料説一説。

讓我們做光做好事，温和可愛的小水珠吧。

把課文連起來讀一讀

三、 實踐活動

畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，並在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

【必備】我是什麼教案三篇3

【教學目標】

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。

【教學重難點】

1、正確朗讀課文。

2、瞭解水的變化以及與人類的關係。

3、背誦自己喜歡的部分。

【課時安排】

二課時

【設計思路】

本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

【課前準備】

1、生字卡片，相關課件。

2、師生收集水與人類關係的相關資料。

第一課時

一、謎語導入

今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師説出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字

1、學生帶着問題“我是什麼”試讀課文，並圈出文中生字，多讀幾遍。

2、教師範讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

3、學生自由大聲讀課文，藉助拼音讀準生字。

4、開火車認讀帶拼音生詞卡片，師指導正音：

重點指導讀准以下字、詞：

zào zāi

躁 災

暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮

5、小組分別交流識字方法。

6、分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

三、指導寫字

1、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。

2、彙報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的.字在田字格中的位置。

3、師範寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鈎;四點底的四點不同的排列方向。

4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1、點名讀課後不帶拼音的生字詞。

2、分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業

1、多向交流記字方法(小組交叉交流)

2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時

一、言語激趣，引入課文學習

小朋友，聰明的你知道“我”是什麼了嗎?請你來説給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟

自由讀課文，説説你從什麼地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

1、自己練讀，評議指導：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎麼説的嗎?

2、(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河裏奔跑，在海洋裏跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。

(課件設計江河裏水流的情景，重點凸現一大滴水珠，並用對話的形式出示它的語言。)

3、教師範讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

4、學習第一、二自然段：

⑴ 生自由放聲朗讀。

⑵ 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?

(課件設計與上同，語言內容變化。)

⑶ 生自由找、畫，師隨機板書：(汽、雲、雨、雹子、雪)

⑷ 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

(課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。)

學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5、學習第四自然段：

水聽到小朋友們讀得這麼棒，都想與你們交朋友了。可是他説作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?

⑴ 小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

⑵ 引導學生在反覆練讀中體會水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

⑶ 提出不懂的詞語，相機理解“温和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

⑷ 根據自己的體會，讀出水不同的狀態和温和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

⑸ 背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學習，你知道了什麼知識，懂得了什麼道理?適時對學生進行環保意識培養。

四、拓展思維

1、水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什麼好事嗎?

2、説話練習：

用“假如我是水”結合課文中介紹的知識説一段話。

五、作業

1、把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

2、找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣