《我是什麼》備課教案

設計理念：

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求採用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變被動地學為主動地學。

教學目標：

1、知識目標：會認11個生字，會寫3個字。知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的

2、技能目標：有感情地朗讀課文。

3、情感目標：引導學生愛護水資源，保護水資源。

教學重點：會認11個生字，會寫3字。

教學難點：知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。

教學方法：隨文識字，應用中鞏固識字，並採用小組合作的形式引導學生自主學習、合作學習。

教學用具：幻燈片、圖片。

教學過程：

一、談話導入，激發學習興趣。

老師想告訴同學們一個小祕密，有一位小朋友想拜我為師，可是它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽説我們二年級一班的同學特別喜歡幫助人，它想請同學們幫幫它，告訴我它是誰，你們願不願意幫它？

答案就在我們今天將要學習的課文中，（課件出示課題、學生根據教師的談話回答教師的問題，並齊讀課題）

二、初讀感悟，瞭解大意，通讀全文，整體感知

為了能幫助那個小朋友讓它知道自己是誰，同學們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：

1）標自然段

2）邊讀邊圈生字

3）邊讀邊想：我是什麼？

學生自主讀課文

三、讀課文第一自然段，讓學生找出水能變成什麼。

同學們都説對了，那個小朋友就是水，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領。請同學們認真學習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領。

學習第一自然段，隨文識字。

1、出示水變成汽過程的演示誰願意讀第1、2句話？

2、齊讀第1、2句話

3、指名讀3、4、5句，（出示相關幻燈片）感受水變雲的過程。

隨文識字：學習浮。學生自

己講解識字方法並組詞，區分漂浮和飄浮。

4、教師範讀，學生感受雲的變化美。

5、學生自讀體會

6、齊讀第一自然段

四、讀課文第二自然段，讓學生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。

學習第二自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第二自然段

2、課件出示（隨文識字雹，學生講解識記方法）

3、小組上台展示讀

4、引導學生説為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄

5、指名分別朗讀句子課件隨機出示圖片

6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進行練習。

7、齊讀第二然段

五、讓學生用排序的方法瞭解水的變化的整個過程

1、組內討論

2、小組上台排序（教師準備圖片）

3、連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。

六、學生閉上眼睛聽老師範讀第三自然段，培養學生的想象能力。

剛才，同學們幫小水珠很好地展示了他的本領，老師正式決定收他為徒，你們高興嗎？同學們快閉上眼睛，小水珠要講話了。

學習第三自然段並出示相關課件

1、教師範讀，讓學生感悟語言的美。

2、指名讀

3、三人讀睡覺句子，十人讀散步句子，剩餘學生讀奔跑句子，齊讀剩餘句子。

七、讀第四自然段，拓展思維。

學習第四自然段並隨文識字（課件出示）

1、導語：我可是有脾氣的喲！不同的心情，我做的事就不一樣，你們想知道嗎？

2、自讀課文，找一找。

3、小組交流識字方法自主識字，彙報，教師隨機出示課件。

4、齊讀第四自然段。

八、反饋練習

1、課件出示三項作業，你想做哪一個就做哪一個。

1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子説説，再寫下來。

2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

3. 説説人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

2、照樣子説一説：

1.有時候我穿着白衣服，有時候我穿着黑衣服。

有時候 ，有時候 。

2.我在池子裏睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑。

我在，在，在。

九、指導書寫

寫字之前要仔細觀察每一個字。指導寫字，可以把重點放在兩點水、三點水和四點底的寫法上。

兩點水（衝）的寫法，可以在教師示範的基礎上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的`，點和提在橫中線兩邊對望；寫提要起筆向下，再回鋒向上。

三點水（池）的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示範邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當；第二點正好在橫中線上；第三世界三筆提起筆比兩點水的提位置低。另外，池字右邊的也，橫折鈎的橫要向上斜，折要往左斜，豎剛好寫在豎中線上，豎彎鈎儘量往右邊伸展，鈎向正上方，不要往左收筆。

十、作業：課後收集資料，把收集到的水的知識共同交流。

畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的變化的不同樣子，並在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

結語：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！

板書設計：

19 我是什麼

形態：汽 雲 雨 雹子 雪

水狀態：靜 動

性格：温和 暴躁

教學反思：

從整體教學效果上來講，本課時的教學效果基本達到預設的教學效果。優點體現在：1、學生積極參與，課堂氣氛活躍。不足之處：課堂引導不太到位，學生回答問題很寬泛。教學時間有所延長。