城市空間結構教學設計

作為一位優秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的城市空間結構教學設計，希望對大家有所幫助。

一、教材分析：

本節課是高中必修2中第二章”城市與城市化”中的第一節。本章包括：城市內部空間結構，不同等級城市的服務功能，城市化三節內容、

城市是人類物質文明和精神文明的象徵，是區域經濟的發展中心和服務中心。本節教材主要包括城市土地利用和功能分區、城市內部空間結構的形成和變化兩部分內容，其中城市內部空間結構的形成和變化是重點。本節在本章中處於基礎性地位。學好本節內容，有助於學習和理解下面的內容。城市是人類聚落的最高形式，是人類生產生活的重要舞台，既與前一章緊密聯繫，又對後面的學習起着啟下的作用。

二、課標解讀：

課標：運用實例，分析城市的空間結構，解釋其形成原因。

本條“標準”有三個要求：

（1）學生要學會分析城市的空間結構。城市的空間結構是指城市及其功能分區在空間上的分佈狀態。所謂會“分析”，是指會在城市分佈圖上，指出城市及其功能分區分佈的情況，並歸納出城市分佈的特點。

（2）會解釋這種結構特點的形成原因。

（3）會使用實例進行分析説明。

三、學情分析：

在義務教育階段的地理課程中，學生已經知道了多種各有特色的具體城市。此外，從課程以外的'媒體中，學生也能經常接觸具體城市的知識。我們的學生居住在城市中，具有對城市的體驗性知識。因此，進入高中階段的學生已經積累相當多的有關城市的感性知識，只不過這些知識是以具體城市的形象孤立存在的。高中階段的地理課程是在學生已有的大量感性知識的基礎上，幫助他們建立對城市的理性思考，並通過認識城市的特徵來理解人文景觀與自然環境的關係。

四、教學目標

1、知識與技能：

（1）理解城市土地利用方式不同而形成的不同功能區以及它們的特點

（2）掌握城市內部空間結構形成變化與變化因素

2、過程與方法：

運用實例分析城市的空間結構，並解釋其形成原因。

3、情感態度價值觀：

（1）通過學習，能夠運用發展的觀點看待城市發展及其地域結構的變化。

（2）通過認識城市熱愛自己生活的城市

五、教學重難點

1、重點：運用實例，分析城市內部空間結構，解釋其形成原因。

2、難點：城市功能結構的形成及影響因素。

六、教學方法：

1、教學方法：案例分析、小組合作、講述、歸納總結

2、教學手段：多媒體課件

七、教學過程：

【導入新課】通過圖片創設情境引入：教師展示一些自己曾拍攝過的城市形狀鳥瞰圖，引導為什麼會有這樣的城市形態呢，與什麼因素有關呢，引起懸念進而引入課題。

【板書】第二章城市與城市化

第一節城市內部空間結構

【設計意圖】通過圖片引起學生興趣，引出問題，激發學習慾望，更好地吸引注意力投入到本節課中。

【活動設計】結合課本設計土地利用方式的不同及引出不同的功能分區。

【板書】一、城市土地利用和功能分區：

【提問】1、根據北京市的土地利用狀況，北京市的城市用地分為哪些類型？

2、閲讀教材P18，回答什麼是集聚效應？

【板書】1、城市土地利用類型：

2、城市土地利用的集聚效應：同一種土地利用方式對用地空間和位置需求往往是相同的，這會導致同一種活動在城市空間上的集聚。通過集聚效應，形成不同的功能區。

【提問】首先請同學們合作看圖2、1找出有哪些功能分區？以那種功能區為主？

【板書】3、城市主要的功能分區：住宅區、商業區、工業區等。住宅區為最廣泛的功能區。

【提問】結合北京市的土地利用狀況，功能區之間有無明確的界線？如何分清某種土地利用方式為哪種功能區？學生回答：

【設計意圖】通過讀圖，提高學生從圖上獲取信息的能力，並且對知識的形成原因進行探討分析，提高學生思維能力，抽象概括及表達能力。利用學生居住的城市提出問題，貼近生活，便於學生理解。

【問題設計】閲讀教材P19—20內容和圖2、2—2、4，通過討論，歸納總結，完成下表：

【設計意圖】閲讀課本、讀圖，提取信息，歸納總結，得出規律，掌握人文地理學習思路。

【活動設計】結合P21“活動”，通過引導，使學生學會讀圖分析的一般步驟；理論聯繫實際，分析香港功能區的空間分佈特點。

分析步驟：

（1）閲讀圖例，瞭解香港具有哪些功能區。

（2）分析各功能區的空間分佈，尤其要分析它們的位置關係，解釋原因。

（3）歸納其分佈特點。