如何利用國小數學教學情境
數學教學情境設計提高興趣
創設探究情境，發展學生創新能力
在教學過程中，教師應該努力發覺教材本身全面的信息因素，充分利用教學和知識的魅力，為學生創設發現和探索的學習情境，使他們在探索數學知識的過程中，不斷髮展創新能力。例如，在跟學生講解“梯形面積的計算”時，教師可以先提問，讓學生利用已有的知識和身邊的工具探索梯形面積的計算方法。提示學生拿出準備好的學習工具，通過剪、拼的方法，把梯形轉化成為可以利用學過的公式計算出的各種圖形組合體，學生們在充分思考和研究並得到老師的提醒後，學生分成的小組可以得出幾種方法：用兩個完全的梯形拼湊成一個四邊形;沿等腰梯形的對稱軸剪開拼成一個長方形;
沿梯形的一條對角線剪開分割成兩個三角形;沿梯形上底的兩個角向底邊作兩條高，將其分為一個長方形和兩個三角形;把直角梯形分割成兩個三角形或一個長方形和三角形;在梯形的下底重點向上底的兩個角連接，分解成三個三角形。這麼多的方法，都是通過學生不斷的探索發現的，方法之多也出乎了意料，老師也深深地體會到只要在教學中善於創設探究情境，讓學生手鬧並用，那麼學生在獲取知識過程中，將真正成為再創造的過程，在這種再創造的活動中，學生的創新能力會得到不斷增強。
創設討論情境，促進學生認識深化
合作交流在數學教學中能發揮重要作用，國小生樂於交往，而討論正好滿足學生的心理需求。對教學中的思維障礙點和知識難點，創建討論情境更有利於發揮學生的主動性，在其討論中思考、交流中，教師因勢利導，促進學生認識深化。如在教學“修一條公路，原計劃每天修40米，要5天完成，實際用了4天，平均每天比原計劃多修多少米?”
在引導學生順利得出40*5/4—40=10(米)這種解法後，學生們肯定有些疑惑。教師此時可以讓他們去討論，可以通過他們畫圖和討論，讓所有學生都全身心投入到對問題的探索中。最後，讓同學們一致認為這是一種簡潔而正確的方法。另外，通過表揚個別提出質疑的學生的創造性和全體學生積極探索的精神，同學們個個情緒高漲。這樣學生在討論過程中開闊了思路，加深了對知識的理解，收到了良好的效果。
生活情境開展國小數學教學
一、營造輕鬆活躍的學習氛圍
國小階段的數學教學中，要積極有效地開展生活情境教學，教學者則需要對學生在課堂上的學習情況進行跟蹤和把握，只有把握好學生在課堂上的學習情緒，才能有效地開展生活情境教學，從而抓住學生對日常生活相關聯的興趣和愛好，才能充分調動學生對數學學習的積極性。這就要求教學者有目的地根據學生的情況營造輕鬆的學習氛圍，然後將其帶入已經提前創設好的生活情境中去，從而引導學生積極主動地參與到數學學習與生活情境結合的教學工作中來。
二、要善於對學生的生活進行了解和熟悉
在進行生活情境教學的過程中，要注意所創設的生活是與大部分學生的實際生活是息息相關的。只有這樣才能讓學生感受到數學知識的學習與生活之間的真實關聯性，要求數學教師要提前對學生的課餘生活有一個較為廣泛的瞭解和知悉，然後綜合學生的生活內容來創造能夠吸引學生並能讓學生切實感受到生活中的內容與數學抽象知識之間的聯繫，從而調動學生的數學學習興趣。
三、充分利用學生對現實生活的好奇心
數學的學習是需要老師通過循序漸進地進行各種抽象概念的'具象化來讓學生掌握數學知識。而國小階段的學生正處於思想建立和發展的初期，對任何的好奇心比較強，對此教學者可以利用這點來結合學生生活中的數學例子來分層式地提出疑問，然後通過這個疑問來引發學生對問題的好奇和深究，以此來激發學生的數學主動思考和探究的興趣和積極性，逐漸培養學生把數學學習中遇到的問題與現實生活之間進行聯繫，從而實現數學的生活情境法教學，並促進學生的數學學習的主觀能動性。
利用生活情境開展國小數學教學的注意事項
1、選取的生活情境符合大多數人的日常生活內容
利用生活情境開展國小數學教學就是通過利用學生熟悉的場景來降低學習專業知識的難度，因此老師在運用這種教學方法時，必須要注意的一點就是選取的生活情境應該是被多數學生所熟悉的日常生活環境，同時也是儘量符合學生們的生活習慣的。例如，老師如果選用購買食物、跑步、做遊戲等生活場景，就能夠很快地被學生理解，因為這是學生們比較熟悉的生活內容;反之，如果老師利用了一些諸如打仗、經濟等相關場景，就是不容易被國小生所理解的。總之，利用生活情境開展國小數學教學應該注意選取簡單易懂、符合大多數學生的日常生活內容同時又有思考價值的生活場景。
2、靈活結合其他教學方式加強效果
利用生活情境開展國小數學教學是一種比較有效的教學方式，但是僅僅使用這樣的方式很可能使數學課堂失去重點，並且長期地使用這種方式也會引起學生的厭煩，因此老師還應該靈活地結合其他一些教學方式，不要過於頻繁地使用這種教學方式。例如，老師可以在課程開始時利用生活情境來提起學生的學習興趣，引入教學內容，然後在教學過程中採取老師講解的形式仔細講授教學知識，講解完後可以採取學生討論分析的方式讓學生回顧教學內容，提出難以理解的地方或者是提出自己的思考，以增強學生的思考能力，最後再通過適當的練習鞏固學習成果。通過多種教學方式聯合運用的措施，可以取得更好的教學效果，進一步提高學生的數學成績。
3、利用生活情境加強學生的數學實踐和應用能力
數學知識來源於生活情境也可以應用於生活情境，國小數學知識有很多都是可以在日常生活中進行應用的，尤其是四則運算方面的知識。老師通過經常利用生活情境進行教學的方式，可以讓學生學會數學知識的利用方法，讓學生將自己的生活變得更加方便。這樣能夠進一步讓學生認識到國小數學教學的重要性，同時更重要的是可以培養學生對知識的實踐和應用能力，這種能力不論對學生今後的數學學習還是對於其他科目的學習都是有着非常積極的作用的，能夠促進學生綜合素質的提高。
