【熱門】國小數學教案8篇

作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的國小數學教案8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

國小數學教案 篇1

教學目標

1. 使學生通過觀察、操作等活動認識面積的含義，初步學會比較物體表面或平面圖形的大小，在比較中完善和強化對面積含義的認識。

2. 使學生在比較平面圖形面積大小的過程中，能主動探索多樣的方法，鍛鍊數學思考能力，發展空間觀念，獲得成功的體驗。

教學過程

一、 藉助直觀，領悟新知

師：（出示中國地圖）今年暑假老師準備去四川旅遊，誰能幫我在地圖上找到四川省？我們屬哪個省？在地圖上找一找。

提問：江西省和四川省比，哪個大一些，哪個小一些？我們所比的大小指的是這兩個省的什麼？（面積）

師：你還在哪兒聽説過面積？

生1：我們國家的面積很大。

生2：水庫的面積。

師：到底什麼是面積呢？今天我們就來認識面積的含義。（板書課題：面積的含義）

二、 觀察體驗，感悟面積

1. 認識物體表面的面積。

師：生活中到處都有物體，老師拿的物體是粉筆盒，注意看老師是怎樣摸粉筆盒表面的。（教師示範用手掌摸粉筆盒的表面）

師：拿起你們的課本，像老師那樣摸一摸數學課本的封面。

學生動手摸數學課本的封面。

師：用這樣的方法再摸一摸文具盒的上面和課桌的桌面。

學生活動。

師：在我們的身邊有很多物體，你能像剛才那樣摸一摸它們的表面嗎？小組同學摸一摸，看一看。

學生活動。

師：剛才，同學們摸了數學課本的封面，文具盒的上面，課桌的桌面感覺怎樣？

生：平平的，一片一片的

師：同學們摸的這些面都是物體的表面。（板書：物體的表面）

師：（出示一塊黑板和一面牆的實物圖）這裏有一塊黑板和一面牆，讓小白兔刷黑板的表面，小灰兔刷牆的表面。如果兩人刷得一樣快，你認為誰會先完成任務？為什麼？

生1：當然是小白兔先完成任務，因為黑板的表面比牆的表面小得多。

生2：小灰兔要想先完成任務是很難的，因為牆的表面太大了。

師：是的，黑板的表面比牆的表面小得多。我們説黑板表面的大小就是黑板的面積，黑板的面積比牆的面積小得多。你能上來指一指黑板的面積表示的是什麼嗎？牆的面積呢？

學生分別在圖中指出黑板的表面和牆的表面。

師：你能舉例説説物體表面的面積，並比比它們的大小嗎？

生1：課桌面的大小就是課桌面的面積，數學課本封面的大小就是數學課本封面的面積。課桌面的面積比數學課本封面的面積大。

生2：我家牀面的面積比地面的面積小。

師：從上面的例子中，我們知道，物體的表面是有大小的。物體表面的大小就是它們的面積。

2. 認識平面圖形的面積。

（1） 出示兩個長方形。（第一個大些，第二個小些）

師：我們來看這裏的兩個長方形，你能上來指一指每個長方形的面積嗎？

學生分別指出兩個長方形的面積。

師：從上面的例子中可以看出，平面圖形的大小就是平面圖形的面積。比較一下，這兩個長方形，哪個面積大一些？哪個面積小一些？

生：第一個長方形的面積比第二個長方形的面積大，第二個長方形的面積比第一個長方形的面積小。

（2） 出示教科書第75頁例題的正方形和長方形。

師：同學們再看這裏的正方形和長方形，比較一下，是正方形的面積大，還是長方形的面積大？

生1：長方形的面積大。

生2：這兩個圖形的面積差不多大。

師：到底哪個圖形的面積大呢？請同學們拿出課前準備好的正方形和長方形，自己想辦法比一比，再和小組裏的同學説一説你是怎樣比的。

學生按要求活動，教師提示：老師為每個小組準備了一些材料（小長方形和正方形紙片），如果需要，可以使用。

師：誰來説一説，你是怎樣比的？比較的結果怎樣？

學生邊説邊演示。

生1：用重疊的方法能比較出兩個圖形的大小。

生2：用直尺去量，也能比出它們的大小。

生3：用同樣大小的小長方形紙片去擺，也能比出這兩個圖形面積的大小。

3. 教學試一試。

（1） 出示試一試第1題。

師：你能一眼看出下面這兩個圖形的面積，哪個大一些，哪個小一些嗎？

生：不能。

師：那怎樣比較這兩個圖形面積的大小呢？

生1：可以用同樣大的紙片去擺一擺。

生2：可以用重疊的方法來比。

師：你有辦法把這兩個長方形重疊起來嗎？

生：先在紙上把這兩個長方形描出來，再把它剪下來，就可以重疊了。

師：下面請同學們按自己的想法來比較這兩個圖形面積的大小。

學生活動，教師巡視，並進行適當的指導。

（2） 出示試一試第2題。

讓學生按要求畫一畫，比一比，説一説。

三、 組織練習，深化認識

1. 做想想做做第2題。

學生按要求練習後，再到中國地圖上找一些省份，比一比面積的大小。

2. 做想想做做第3題。

學生先分別數出每個圖形的面積各有多少個小方格（具體地説一説怎樣數出梯形面積），再説一説哪個圖形的面積大一些。

3. 做想想做做第4題。

學生獨立完成後，提問：圖形上藍線的長度就是這個圖形的什麼？圖形中紅色部分的大小就是這個圖形的什麼？

4. 做想想做做第5題。

學生先在小組裏説一説，再組織交流。

四、 總結評價，拓展延伸

師：今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？對於面積你還想知道些什麼？

國小數學教案 篇2

教學 目標

1．通過比一比的活動，掌握比較萬以內數的大小方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

2．通過估一估的活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在現實生活中的作用。

教學 重難點

比較大小的方法。

教學 準備

投影片、課件課時1

教學過程

切入舉偶

談話引入。生活中的大數無處不在，那麼怎樣比較兩個數的大小呢？這節課我們共同研究這個問題。

對話平台

玩中學

1．學一學，議一議。

通過小組探究，比較大小的方法。

（1）以小組為單位自學探究。

以小組為單位彙報，説一説你是怎樣想的。

2．練一練。

完成練一練。在（）裏填上“＞”或“＜”。

學中做1。試一試。先試着做一做，再議一議。

3.想一想

4。數學遊戲。

5．估一估。完成練一練的第一、二題。

板書設計

比一比

國小數學教案 篇3

教學內容：國小數學第一冊教科書第64～65頁及練習九第l～3題。

教學目標：

1．引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

2．學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3．結合數概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

4．引導學生感受數10與實際生活的密切聯繫。

教具、學具準備：

l．教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。

2．學生準備10朵花（模型）、10根小棒等學具。

教學過程：

一、引入新課

1．教師談話：前面我們學習了l～9的數，不僅能夠正確數出l～9，還能讀、寫這些數，知道它們的大小和組成。那麼比9大的數大家認識嗎？今天我們就來認識10。

2．板書課題：10的認識。

二、學習新知識

1．學習數數和認數。

（l）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，並引導學生仔細觀察畫面。

教師：圖上畫了些什麼？請同學們數一數。

（2）學生數數，並交流自己數的結果。

教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數的？

學生：我先數9個小朋友，再數一個老師，一共數出10人。

教師：大家數了9以後再數10，10是9後面的一個數。

提問：畫面上一共有多少隻鴿子？（10只）

（3）讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數，數後交流。

教師：剛才同學們又數了人數和鴿子的只數，結果怎麼樣？在數的過程中你發現了什麼？

生：剛才我又數了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數的過程中我發現，不管從什麼地方數起，只要是一個挨着一個地數，不重數不漏數，結果總是一樣的。

（4）讓學生試着兩個兩個地數，看結果是多少。

（5）讓學生觀察第64頁上的點子圖，並數出圖上小圓點的個數。

（6）隨着學生報結果的過程教師在黑板上板書：10，並引導學生讀這個數。

（7）學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。

2．學習10以內的順序和相鄰兩個數的大小比較。

（l）教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學生用他們自己的話説一説老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥9顆以後再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

（2）引導學生在直尺上認識數：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數；③引導學生對照直尺説出10以內數的順序。

（3）教師引導學生小結：9在10的前面，9比10小；10在9的後面， 10比9大。

（4）引導學生比較9和10的大小。

①學生數出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數。

②先讓學生在9○□和10○□中的方框裏填數“10”，然後在○裏填“＜”、“＞”。

③學生彙報交流自己填寫的過程和理由，重點説出填寫時“想”的過程。

3．學習10的組成。

（l）學生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，並邊擺邊説：10可以分成9和1、8和2……

（2）擺小棒後，讓學生説出不同的擺法，教師根據學生的敍述在黑板上板書：

全班學生齊讀上面的10的組成。

（3）引導學生推想10的另外的組成。

教師：看到上面10的組成，你還能想到什麼？請舉例説明。

學生：看到一組組成，還可以想到和它有聯繫的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

學生由推想出另外幾組組成。

（4）引導學生討論10的組成的記憶方法。

教師：根據剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？

學生：學習時主要記住前面五種組成，其餘幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。

4．學習10的寫法。

（1）引導學生觀察10的字形，並説一説10的結構：10是由“l”和“0”兩個數字組成的，左邊是“l”，右邊是“0”，合起來讀10。

（2）教師示範，邊寫邊講解：寫10要佔兩個“日”字格，左邊格子裏寫“l”，右邊格子裏寫“0”；先寫“1”再寫“0；兩個數字不能離得太遠。

（3）學生在節上格子裏練習寫10，教師作指導。

三、鞏固練習

1．數數。

（1）數實物（數10根小棒、10個小圓片等）。

（2）抽象數數：從l數到10；從10數到1。

2．完成第65頁“做一做”的練習，先讓學生根據10的組成連線，然後交流連線的過程和想法。

四、課堂作業

1．完成練習九第1題，先由學生在數軸上的方框裏獨立填數，然後交流自己填數時的“想”的過程，進一步鞏固10以內數的順序。

2．完成第2題。在屏幕上出示衞星發射情景的畫面，並由學生模擬發射台指揮員從10數到1發佈發射命令。然後讓學生説一説自己在電視上看到我國衞星發射時的情景，讓學生更好地體會數數在實際生活中的應用。

3．完成第3題。先由學生獨立在表格裏填10的組成，然後在完整地説一説10的組成。

五、課堂小結

1．學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。

2. 學生説説自己本課時學習的主要收穫和存在的問題。

3．教師對全課作小結。

國小數學教案 篇4

教學目標：

1.在實際情境中，認識計算梯形面積的必要性。 2.在自主探索活動中，經歷推導梯形面積公式的過程。 3.能運用梯形面積的計算公式，解決相應的實際問題。

教學重點：理解並掌握梯形面積的計算公式。

教學難點：理解梯形面積計算公式的推導過程。 教具準備：各種梯形各兩份,剪刀,課件。

教學過程：

一、揭示課題，明確主題

1. 生活中我們能找到許多平面圖形，這個教室裏有嗎?

2. 請大家看看這組圖片，看看你發現了誰?找到了就立刻喊出它名字!出現次數最多的是……?(梯形)板書 2.梯形，四年級的時候我們已經認識它了，誰來介紹一下它。

3.今天，我們來更深入地瞭解這位朋友，研究梯形的面積。(板書)

二、回憶舊知，建立聯繫

1. 面積，我們現在已經會計算哪些圖形的面積了?他們計算方法你們還記得嗎?(課件)

2. 回憶一下，平行四邊形和三角形的面積計算方法我們是怎樣推導出來的?還記得嗎?

3. 同學們，我們在研究它們面積的計算時候，都用到了一種非常重要的數學思想——轉化。(板書)把要研究的圖形轉化成已經學過的圖形來發現他們之間的聯繫,進而推導出面積計算的公式.這種思想，這節課我們也要用到。

三、轉化梯形，推導公式

(一)應用的需要引出猜想 1.同學們喜歡什麼體育運動?喜歡籃球嗎?(課件出示籃球場地)你們知道這一處是什麼區域嗎?這是3秒鐘限制區，是限制對方隊員在這個區域內停留不能超過3秒鐘。

2.但是梯形面積的計算方法我們還沒有學過,你猜想梯形的面積可能與什麼有關?你想怎樣推導出梯形面積的計算方法呢?

3.同學們都很有想法，那到底是不是像同學們想的那樣呢?讓我們來動手驗證一下。在動手操作之前，老師提出三點建議：(1)想想能把梯形轉化成學過的什麼圖形。

(2)根據轉化圖形與梯形的關係，推導出梯形面積計算的方法。

(3)填寫好彙報單，比一比，哪個小組的動作快。明白了嗎?開始吧!

(二)小組活動十分鐘

(三)彙報

1.剛剛同學們把梯形轉化成了多種圖形!現在讓我們請這幾個小組的同學説説他們的想法。大家注意聽，你們的意見相同嗎?你還有補充嗎?彙報：平行四邊形：兩個怎樣的梯形可以拼成一個平行四邊形?還有的同學拼成的是長方形，讓我們來看看他們是怎麼拼的。正方形是特殊的長方形，那你們的推導的結果應當是一樣的。是嗎?

2.師：同學們，觀察這些圖形，無論長方形還是正方形，都是……。再看，(移動圖形)你發現什麼了?過渡：看來，只要是兩個完全相同的梯形，就能拼成一個…….(板書)平行四邊形的面積我們學過：……(板書)然後我們就可以根據兩種圖形間的聯繫來推導梯形的面積了。誰來幫老師梳理一下。平行四邊形的底就是梯形的……….，平形四邊形的高就是……，所以梯形的面積……為什麼除以2?

3.剛才展示的都是拼組的方法，還有些同學只用一個梯形就完成了任務，他們用了分割的方法。你們都看懂了嗎?請這個小組的同學來簡單説説你們是怎麼推導的。你們小組的.方法真獨特!方法不同，那你們推導的結論呢?

4.總結：同學們真愛動腦筋，想出了這麼多不同的方法。但這些方法都有共同點。誰來説説?

5.是不是這樣啊?那大家就一起把我們用“轉化”的方法推導出的梯形面積公式讀一讀吧!(課件)如果用字母表示你會嗎?

6.在這個公式中，哪裏應該引起我們注意呢?在計算的時候一定不要忘記。 四、加深理解，鞏固新知。

1. 總結：好了，同學們，剛剛大家用學過的知識，通過拼合，分割，旋轉，平移等方法，把梯形轉化成了學過的圖形，根據圖形間的聯繫就推導出了梯形面積的計算方法。

2.這個方法你們記住了嗎?那老師可要考考你了!(判斷題)

3.通過剛剛的研究和辨析，相信大家對梯形面積的計算方法一定有了深刻的理解吧!這個三秒限制區到底多大呢?你會求嗎?需要什麼條件?(課件出示)動筆試試吧。

4.梯形面積的計算方法在生活中經常用到，你們想用新知識來解決一些生活中的問題嗎?

5.梯形面積的計算方法在生活中還有更廣泛的應用，小到…..大到…..都會用到它。

五、結語

轉化在數學當中是一種非常重要而又常用的思想。在圖形的學習中，同學們多次用到了轉化的策略，(課件)其實在學習計算時我們也用到了。那我們轉化的目就是化未知為已知。以後你再遇到一個未知的新問題，你會怎樣想呢?是不是任何未知的問題都可以轉化呢?這個問題留給同學們去思考。

國小數學教案 篇5

答：

教學內容：西師版ｘｘ年級上（下）冊ｘｘ頁

執教者：ｘｘｘ

教學課時：第X課時

教學目標：

知識技能：瞭解ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，掌握ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。過程與方法：讓學生通過ｘｘｘｘｘ方法，體驗ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。情感態度：通過感受ｘｘｘｘｘｘｘｘ，培養ｘｘｘｘｘｘｘｘ的情感。教學重、難點與關鍵：

1、重點：（根據本節課的內容，找出重要的知識點）

2、難點：（結合學生的學情，分析本節課哪些知識學生比較難掌握）

3、關鍵：（結合實際，找出從哪些方面引導學生更好的學習）

教學方法：講授法、談話法、演示法等

教學準備：

1、教具準備：實物、多媒體、一些數學圖形

2、學具準備：實物、數學圖形

教學過程：

一、引入新課（複習引入或談話引入或情景引入）

1、小朋友，我們前面已經學習了ｘｘｘ內容，今天我再考考大家，看看有多棒。（生説後引入新課）

2、老師昨天遇到一個難題，想到今天我都不知道怎麼解決，今天我想叫大家幫老師一個忙，你們願意嗎？（願意）生説後老師引入新課。

3、出示主題情景圖引入。

二、探究新知

出示例題。

（1）、指導學生讀題，理解題意。

（2）、學生小組交流。

（3）、反饋信息：

生1：我覺得ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

生2：我認為ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

生3：我是這樣想的ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ。

……

(4)、師在學生理解的基礎上進行歸納小結：同學們表現的太好了。剛才我們通過ｘｘ方法，瞭解到ｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘｘ，那老師覺得ｘｘｘｘ樣更好一些。所以我們在做任何事，只要你認真想認真做就一定會有收穫的。

三、鞏固練習

1、出示第一道練習題。

（1）、學生讀題，瞭解題目意思。

（2）、指明學生答（學生舉手回答）。

（3）、師生共同討論。

（4）、完成練習題。

2、出示第二道練習題。

（1）、學生齊讀題目。

（2）、學生獨立完成。

（3）、個別展示。

（4）、集體訂正。

四、拓展練習。

（1）、出示題目。

（2）、學生讀題思考。

（3）、小組討論交流。

（4）、小組選代表展示。

（5）、集體訂正。

四、小結：讓學生談收穫，學習了本課有什麼樣的想法，覺得本堂課有哪些地方值得大家一同分享，有哪些地方需要提醒大家注意。

五、佈置作業：（第ｘｘ頁第ｘｘｘｘ題）．

六、板書設計

ｘｘｘｘ（課題）

ｘｘｘｘ（內容簡析）

教學反思：是否達到預期目標，沒有達到的話，其中的原因是什麼，能提供改進的方案嗎，有哪些突發的靈感，課堂上有沒有印象最深的討論以及學生獨特的想法，哪些地方與設計的教學過程不一樣，學生提出了哪些想到的問題，為什麼會提出這樣的問題。

自我評習：這個萬能教學模板實用性較強，能夠有效地避免教學中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規範、教法陳舊的教學形式，逐漸形成符合教學規律，利於學生成長的新的教學模式。這種模式對於初登講台、經驗不足的年輕教師是一種全面把握教材，宏觀感受教學全過程，快速規範教學行為的好方法，便於教師逐漸提高研究層面，取得更大收益。

國小數學教案 篇6

教案示例一

課題：

教學目標

1．使學生學會運用加、減法的關係，正確計算．

2．培養學生初步的遷移、類推能力．

3．培養學生動手、動口、動腦的協調性．

教學重點

使學生掌握的計算方法，能正確進行的計算．

教學難點

掌握用加法算減法的計算方法．

教學步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“”】

7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13

7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16

二、探究新知．

1．教學例1．

（1）【繼續演示課件“”】，出示例1圖．

（2）啟發學生説明圖意．

使學生明確：從12個圓片中，去掉7個，還剩幾個？

（3）啟發學生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計算的？

小組討論交流，使學生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．

（4）例1應該怎樣想？

分組交流，並填書；教師巡視指導．

使學生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾．

12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5．

（5）讀算式： 12－7＝5．

2．【繼續演示課件“”】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□

（1）分組交流．

（2）指導學生獨立填寫．

（3）訂正時，讀算式11－7＝4， 15－7＝8．

3．【繼續演示課件“”】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□

（1）獨立填寫．

（2）訂正時，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

三、全課小結．

教師引導學生總結的口算．

隨堂練習

1．“做一做”第1題．

7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝

12－7＝ 14－7＝ 15－7＝

一組一組地出示，做減法時説一説都是怎樣想的．

2．“做一做”第2題．

7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16

11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□

學生無獨立填寫，訂正時説一説是怎樣想的．

佈置作業

1．

2．11－7＝ 13－7＝ 15－7＝

12－7＝ 14－7＝ 16－7＝

板書設計

教案示例二

課題：求另一個加數的減法應用題

教學目標

1．使學生初步學會解答求另一個加數的減法應用題．

2．使學生知道簡單應用題的結構和解題步驟．理解“求另一個加數的減法應用題”的數量關係，培養學生認真審題的學習習慣．

3．通過比較例4和例5兩種應用題的異同點，初步培養學生的觀察和分析能力．

教學重點

求一個加數的減法應用題．

教學難點

根據數量關係靈活地選擇解答方法．

教學步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件“求另一個加數的減法應用題”】

1．口算：

14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝

7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝

13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝

2．

3．

（1） （2）

二、教學例4．

由複習題3（1）引出例4．可以設計情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．

（1）引導學生根據情境提出問題．【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】，出示例4．

（2）正確讀題．

（3）指名找出兩個已知條件和一個問題．教師在原題上畫批．

（4）根據條件和問題出示兔圖．結合圖教師提問：要求一共有多少隻

兩個同學互相説一説，並在練習本上列式計算出結果．請一名學生口述，教師板書．

（5）列式計算 7＋5＝12（只）．

（6）口答：一共有12只兔．

集體訂正後師問：這道題為什麼用加法解答？（求一共養多少隻兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）

2．教學例5．【繼續演示課件“求另一個加數的減法應用題”】

由複習題3（2）引出例5．

（1）學生讀題．

（2）指名敍述題意，説出已知條件的問題．

同時教師出示：

（3）比較例4和例5的相同點和不同點．

（4）教師引導學生把兩幅圖聯繫起來説明：白兔的只數加上黑兔的只數一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

提問：求黑兔有幾隻，用什麼方法計算？

引導學生聯繫減法的含義：從一個數裏去掉一部分，求另一部分用減法計算．算式為12－7＝5（只）．

3．比較．

師：這兩道應用題有哪些地方相同？哪些地方不同？

讓學生充分發表意見，然後師生共同總結歸納出結果：

相同的地方是：學校養7只白兔．

不同的地方是：兩個已知條件中的一個不同，問題也不同，解答方法也不同．

師：什麼時候用加法解答？什麼時候用減法解答？（求兩數和，用加法．已知和與一個加數，求另一個加數，用減法）

三、全課小結．

請同學們彙報這節課你又學會了什麼知識？

隨堂練習

1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？

2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？

學生獨立完成，然後訂正，請學生説出想的過程．

佈置作業

練習三10、11

板書設計

探究活動

遊戲：找朋友

遊戲目的

使學生在輕鬆活潑的氣氛中複習20以內的減法．

遊戲準備

教師製作如下的數字卡和算式卡：

遊戲過程

1．教師發下數字卡和算式卡．

2．遊戲過程舉例：拿着 的同學説：“我的朋友在哪裏？”，拿着 卡片的同學就回答：“你的朋友在這裏”，並立刻走到拿 的同學身邊．其它的同學一起讀：10減3等於7，對對對，請上位．

國小數學教案 篇7

教材分析

比賽場次這節課藉助畫圖策略和列表策略解決比賽場次問題，但教學的重點策略是從簡單入手策略，即當遇到較複雜的問題時，以退為進，先解決幾個簡單的同類問題，通過觀察、分析解決這些簡單問題的過程和結果，總結、歸納出一般的原則、方法、規律等，再解決原來較複雜的問題。

學情分析

六年級學生已經開始關注國家大事，因此，切合北京奧運會成功舉辦，我國乒乓球兵團囊括乒乓球項目的全部冠軍，利用情景導入和談話導入，激發學生的學習興趣，樹立民族自豪感同時為解決比賽場次的問題提供探索的平台。在設計中要給學生創造充分探索解決問題策略的空間，注重人人蔘與數學活動。要求每一個學生動手算,並適當開展小組交流、討論。

使學生經歷尋找規律的過程，提高解決問題的能力。

教學目標

知識與技能：掌握比賽場次與球隊數量之間的關係，會畫示意圖，會計算比賽場次。

過程與方法：用列表、畫圖的方式尋找實際問題中藴涵的簡單的規律，通過小組交流，探索出解決問題的有效方法。

情感態度與價值感：

1.在他人的鼓勵下，克服數學活動中遇到的困難，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。

2.通過觀察、推斷等教學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰性，感受數學思考過程的條理性。

3、在談話中，對學生進行愛國，愛體育鍛煉的教育。

教學重點和難點

重點：會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中藴涵的簡單的規律，體會圖、表的簡潔性和有效性。

難點：瞭解“從簡單的情形開始，找出規律，算出結果”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。

國小數學教案 篇8

教學目標：

1、鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣多。

2、初步體驗除法運算與生活實際的密切關係。

3、通過分一分活動，培養學生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具準備：

筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。

教學過程：

一、複習舊知，激趣引新

1、哪些分法是平均分？在括號裏畫“√”。

2、把8個麪包平均分給4個小朋友。哪種分法對？對的在括號裏畫“√”。

二、擴充“平均分”方法，鞏固概念

1、解讀題意

8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。 “每2個一份”是什麼意思？你想怎樣分？

2、感知不同分法

請學生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法。 根據乘法意義來分：2個2個地數，8裏面有4個2。 2×4＝8，4個2合起來是8。

8個果凍，每2個一份，能分成（ 4 ）份。

3、提煉不同分法的共同意義

8個果凍，每2個一份，能分成幾份？也就是看8裏面有幾個2.

三、鞏固練習

1、基本練習

12塊餅乾，每3塊一份，可以分成（ ）份。 12輛小汽車，每2輛一組，可以分成（ ）組。 12裏面有6個2。

2、提升練習

16罐蜂蜜，每4罐分給一隻小熊，可以分給（ ）只小熊。 有15個木塊。

（1）每3個木塊擺一個長方體，可以 擺（ ）個長方體。

（2）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。

四、課堂作業

作業：第10頁“做一做”，第1題、第2題。