寫作《抓住特點介紹動物》教案

一、寫作目標：

1、 仔細觀察動物特點，抓住特點介紹動物。

2、 運用準確、生動的語言描寫動物。

3、 小組合作修改、提高表達能力。

二、寫作指導：

1、 仔細觀察一種你熟悉的小動物，瞭解它的形態、動作、習性。

2、 方法指導：

（1）、靜態素描法

動物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的動物，身體的各個組成部分不同，例如鳥只有兩隻腳，但有一對翅膀；魚沒有腳，但不鱗和鰭。靜態素描法就是把動物靜態時各個部位的形狀和顏色的特點寫出來。採用這種方法描寫動物，首先要仔細觀察，分辨動物各個部位的顏色有什麼不一樣。其次要找出各個部位形狀的特點。此外，要運用恰當的比喻。這樣，可以使讀者好像看到一幅動物的寫生畫。

（2）、總分結合法

採用總分結合法描述動物，要注意總述與分述之間關係。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點描寫。如果總述是講動物的美麗，分述部分都要圍繞着美麗來寫；如果總述是講動物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀後顏色，或先中間後兩邊，一定要有條理。 例如，《松鼠》。

（3）、特徵説明法

採用特徵説明法描寫動物，一般先介紹動物的某一特徵，再説明它的作用，或説明為什麼具有這一特徵。接着採用同一方法逐一介紹動物的其他特徵。採用這種方法描寫動物，要注意科學性，要有依據，不能採取想當然的方法加以説明。為了提高寫作能力，我們要注意多閲讀科普讀物，瞭解動物的習性。

（4）、擬人法

把動物比擬成人要注意找出動物的特徵與人相似之處，並進行細緻的描繪。把動物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然後找出局部相似之處。這樣，我們讀了以後才能有整體感。如果只抓住局部進行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想象。把動物比擬成人，也用於動物動作的描寫。這主要是按照人物的心理活動想象動物動作的目的。

（5）、動物自述法

動物自述法是採用第一人稱來描寫動物，因此文章中要把“我”當作動物來寫。方法來描寫動物，因此在描寫時，既要反映動物外形、動作、習性的特點，又要體現人的一些特點。這樣才能使文章既具有科學性，又顯得生動活潑。

三、寫作要求：

1、抓住特點，運用明白生動的語言向別人介紹你熟悉的小動物。題目自擬，字數不少於350字。

參考知識短文《怎樣介紹動物》

動物是兒童的天使。喜愛小動物是每個孩子的天性。小貓小狗、小雞小鴨、小魚小鳥、小青蛙小螃蟹.....是孩子們的知心朋友。有時他們會因為意外地得到一種小動物而歡呼雀躍、欣喜若狂；有時們也會由於心愛的小動物突然失蹤或者死亡,急得吃不下飯、睡不着覺,甚至傷心落淚,大人們每當憶及兒童時代的話,也總是忘不了小動物如何萌發他們的童心和愛心,忘了那充滿童稚和情趣的與小動物相處的美好時光。

怎樣描寫動物呢?

首先,要抓住動物的特徵。 每種動物都有其顯著的特點。威風凜凜的老虎,活蹦亂跳的猴子,文質彬彬的熊貓,狡猾的狐狸,温馴的小羊,善解人意的狗,會唱歌的小鳥,能報信的鴿子......只有抓住了動物的特點,才能逼真地栩栩如生地把動物描繪出來,使人如見其形,如聞其聲。比如,你參觀了動物園,要向小朋友介紹長頸鹿。什麼是長頸鹿的主要特徵呢?跑得快,斑紋美麗,這些自然是長頸鹿獨具的特點。但長頸鹿最主要的特徵是脖子長,它是世界上最高的動物,母鹿的身高4米多,公鹿5米左右,最高的記錄是5.78米。它有四條又長又細的腿,還長着一條特別長的脖子,令人驚奇的是,它的頸椎骨只有7塊,數目和人的頸椎骨一樣,長頸鹿的7塊頸椎骨排起來,就是它的長脖子,每塊頸椎骨的長度就可想而知了。只有把這些寫清楚、寫具體,才算抓住了長頸鹿的主要特徵。

又如,《七隻小雞》寫了一羣惹人喜愛的小雞,它們就像一羣天真爛漫的小朋友,有的嫻靜,有的好動,有的温柔,有的喜鬥,甚至各有各的“綽號',寫得活靈活現。小作者為什麼能把這些小雞寫得如此生動逼真呢?一是因為小作者能夠選擇傳神的細節去表現小鳥的外形與特點,二是小作者善於用自己的心理去揣度小雞的性格?並且借用擬人的手法,寫小雞似通人意,把小雞的不同性情傳神地表現出來了。

要抓住動物的特徵,就要千方百計去熟悉動物,所以,必須細緻觀察,反覆觀察。只有深入細緻觀察,才能把事物瞭解得一清二楚,進行準確具體的描寫,達到寫什麼像什麼。比如寫小鳥,就得從頭到腳,從毛色,到神態,甚至生活習性,都加以仔細觀察,既要看清它的一嘴一爪,又得留心它的一飲一啄,如此反覆觀察,下筆時才能歷歷在目;有時還要學會從視覺、聽覺、味覺等方面進行觀察,抓住其特徵,辨析出描寫對象的形態、聲首、顏色以及生活習性等。如《鴿客》一文,小作者描寫鴿子的漂亮羽毛,寫它頸上羽毛“好像能變換各種顏色',寫它“聽到外面的哨聲,就偏起腦袋聽',特別是寫它“直往金魚缸上飛,把頭伸進水裏洗了洗,還用嘴點點水灑到身上,擦了擦羽毛,把自己打扮得美麗極了'正是由於小作者觀察得細緻準確,才使入感到形象、逼真。

又如《雞》一文,小作者不僅把雞人格化,而且性格化了。看,四隻雞,各有各的個性：金皇帝頑皮、勇猛,雪青懂事、聽話；兩隻母雞——黑玫瑰和蘆花忙於下蛋、帶小雞。作者不僅觀察細緻入微,而且善於作動態的描寫。金皇帝昂頭挺胸踱方步的樣子,抓蟲子的神速以及兩隻公雞打架的勢,都描繪得十分生動。

能在一般觀察的情況下,再通過比較來進一步發現觀察對象的特點,才稱得上善於觀察。世界上的事物千差萬別,不同的事物有不同的特點,每一種事物都有它不同於其它事的突出之處,即使是同一事物,也各具特徵。如果我們將一事物與另一事物相比較,就容易準確地抓住特點,因為物的特徵往往在同別的事物相比較中顯示出來。例如《喜鵲築巢》一文的小作者,首先觀察喜鵲築巢時的神態、動作、叫聲,然後發現了喜鵲外形的“獨特之處”,接着與春燕、麻築巢進行比較,這樣,喜鵲築巢的特點就突出了,喜鵲是再有高超本領的‘建築專家’,這一結論的得出也就順理成章。

其次,要表達自己的感情。描寫自己喜愛的動物,目的不在於狀物,而是通過狀物!描繪來表達自己的一種思想感情,使讀者受到感染,引起共鳴。同學們如果讀過《荔枝蜜》這篇文章,一定會被文中所描繪的小蜜蜂所感動,特別是讀到工蜂最多活6個月的語句,你一定會情不自禁地和作者產生共鳴,讚歎小蜜蜂是多麼可愛的小生靈啊!'確實如此,小蜜蜂對人無所求,給人卻是極好的東西。

情是文的根,文章貴在有惰。寫人記事自然要融情於敍事中,描寫小動物的文章也要寄情於字裏行間。如《我的小刺蝟——“新新'》的小作者,由於對小剌猾十分喜愛，因此他才會懷着濃烈的興趣去觀察小剌猾的一舉一動,才在行文中洋溢着一種極為深摯的情感。該文多處採用擬人的手法,把小剌猾當成“我'的“親密夥伴,還不時地用第二人稱“你,來呼喚小剌猾,讀來讓人感受到一種盎然的童趣。情真而意切才能在字裏行間自然地流露出自已的愛憎,收到以情動人的效果,增強文章的藝術感染力。

又如香港國小生藍沁寫的《小黑的一生》,小作者雖然寫的是一隻小狗,但因為全文灌注了小作者對小動物的感情我們也覺得這小黑果真是小作者在家中重要的一員了。經過小作者細緻的描述,把小黑人格化了。它像母親一樣養孩子，那四隻彷彿不是小狗,而真是四個頑皮、天真的小娃娃。寫小黑的“母愛'也很細膩動人。正因為寫出了小黑愛小狗之情，所以當寫小狗離開小黑的時候,就能烘托出小黑那可憐的心境了。狗未必有人一般的情緒,但透過小作者的筆,卻把它們寫得活靈活現了。

《養龜小記》也是一篇洋溢着兒童情趣的好作文。文章寫了幾隻小烏龜都很有特色。小作者由於無知,燙死了一隻小烏龜,由於有心,醫好了一隻受傷的小烏龜,由於善良,救下了兩隻小烏龜的生命。在養龜中,小作者時而難過,時而內疚,時而傷心,時而喜悦,寄情於文,童心可掬,愛心可敬。

再次,要言之有序。描寫動物和觀察動物一樣,也要有個順序,或由上到下,由前到後,由外到內,或由主到次,由淺入深,由表及裏;或由具體到抽象,由原因到結果,由特殊到一般。行文條理要清晰，層次要分明。例如《我養青蛙》一文,開頭寫小作者養了三隻青蛙,接着寫在養青蛙的過程中,注意觀察青蛙的生活習性,最後寫青蛙是益蟲,“我'終於放了青蛙.從養青蛙——觀察青蛙——放青蛙,順序寫來,層次清楚,詳細得當。小作者開頭寫養青蛙,只用一句話,中間寫觀察青蛙,則用了五個自然段,詳細地敍述了觀察過程,文章的結尾也寫得簡略,詳得必要,略得合理。

又如《神奇的鳥會》寫的是小作者自己在暑假中的見聞.文章緊緊圍繞“神奇'二字渲染、鋪陳,先寫進“鳳形山'未見其鳥,先聞其聲:再寫鳥的盛會,鳥兒們圍火而降,小鳥鑽衣袖,劉伯伯撒米抓雀,情節跌宕新奇,文筆曲折有致,描寫也很生動。讀者好像置身於這神奇的`世界中,與小作者一道飽覽這奇異景象。

最後,語言要準確、生動。

準確,才能逼真、生動,才有吸引力。三年級小同學孫明華寫的《小花貓照鏡子》一文,由於小作者掌握的詞彙比較豐富,運用詞語的能力較強,能夠選用準確而恰當的詞語,對小花貓的神態、動作加以描寫,寫貓的神態用“抬起頭'、“豎着兩隻小耳朵'、“弓着腰'、“毛都聳起來了'、“咧着嘴'、“前爪去撓';寫貓“看’,這個動作,就用了“望'、“瞪'、“瞅飛寫貓跳、跑的動作,用“蹦'、“蹄'、“跑',都很有分寸。而彭瑛寫的《小花貓》,當寫到小花貓見到老鼠在地洞口伸出頭時,小花貓的神態是四肢“前低後高'、“背彎得像一張號',鬍子“根根豎起,’,“嘴咧着,露出兩排像釘子似的牙',以“最快的速度撲了過去,用鋭利的爪子緊緊抓住小老鼠的脖子......',把貓抓老鼠的情景寫得那麼具體而形象。

運用比喻、擬人等多種修辭手法,能使文章形象具體、生動活潑?如裴海生同學寫的《爺爺家的鳥語》,把我們帶進了一個鳥的天堂,使我們聆聽了一支支“雄渾的合唱”,“多部的樂章”,“高亢激越的主歌'和“委婉低迴的旋律”,給人身臨其境之感。這種藝術效果的產生是與小作者掌握生動豐富的修辭手法分不開的。文章還引用了“兩個黃鵡鳴翠柳'、“上見蘆花點頭,下見蟛躋砌樓'這些詩句,創造了一種迷人的意境,而小作者對那隻“積伶積俐的黃鸝,則採用擬人的寫法,用“鬱鬱寡歡'、“破啼為笑'、“銀鈴般笑聲'等,傳神地表現出了鳥戀樹林的感情,為文章平添了許多生趣。

2、 課後修改作文

四、寫作修改

1、 把全班同學分成4人學習小組，先大聲朗讀自己的習作，改掉錯別字，達到句順文通。

2、 小組交流各自的習作，注意聆聽，提出各自的修改意見。用鉛筆寫於文後，從寫作的達成目標，寫作要求，寫作方法來修改。

五、寫作評價

1、 以4人小組為單位，確定1名為組長，組長執筆，記下各人對每一篇文章的評價。

2、 推選一名寫得好的或不怎麼成功的文章全班交流，寫好小組推薦意見。

3、 全班交流5—8篇，其餘小組成員可踴躍評點。

4、 教師現場評點作文。

5、 小組在推薦一篇作文交於老師面批。

6、佈置每位同學寫好本次作文的收穫。

參考例文：

《霞光中的小麻雀》

清晨，太陽剛剛升起，天邊那燦爛彩霞抹紅了蔚藍的天空，映襯着天地間一棵棵高大的梧桐樹，映襯着樹杈間一羣羣可愛的小生靈麻雀。它們在霞光中嘰嘰喳喳地歡叫着，好似在進行大合唱，朝着東方的紅太陽縱情歌唱。

婉轉的歌聲使人不得不悄悄走進這小小的生靈，仔仔細細地觀察一番：看！棕色、黑、灰這三種顏色交織而成的羽毛，在霞光中亮油油的。頭上的棕色羽毛又短又密，看上去毛茸茸的，像個小小的絨球，頭部耳側鑲嵌着的那一對黑色的瑪瑙似的小眼睛，圓溜溜的像珍珠，機靈地探視着四方，一旦發現危險情況，便會忽地飛起，飛到別處去時，還回頭機警地瞧瞧，那淺灰色薄膜似的眼皮常常迅速垂下，有很快地抬起來，一眨一眨的，十分有趣。小麻雀的脖子上有一圈黑色茸毛，像一條圍巾似的，背上的羽毛看上去很厚實；子上的毛蓬鬆、纖細、柔軟，呈淡淡的灰色。

小麻雀雖然沒有白鴿那麼美麗，卻非常玲瓏可愛。我不由自主地想靠近它們，剛走了幾步，它們就迎着霞光成羣結隊地飛起來了，霞光把它們染得通紅，多像一道絢麗的長虹！它們吃穀子的樣子可有趣了，聰明的它們先用帶鈎的堅硬的小嘴用勁把谷外面的一層皮小心翼翼的剝開，惟恐啄碎了裏面的迷離，緊接着邊開始吃它的美餐了，邊吃邊嘰嘰喳喳地和同伴交流一番，好像在説：“真好吃，真好吃！”

用餐之後，它們便開始了遊戲。它們三隻一羣，五隻一夥地輕盈地跳躍着，它們有時的瞪着圓溜溜的小眼睛四處巡視四方，好像在欣賞美麗的霞光；有時高叫幾聲就勾起脖子，用嘴去啄別人，放縱地挑釁，引起一場轟轟烈烈的追逐戰，那自由自在的樣子真是好玩極了，等到它們個個都累了，一個個就有秩序地歇息在細細長長的電線上，一動不動，久久地凝視着奪目的霞光。

藍天中頓時出現了一道美景，一條綴滿紅色音符的五線譜。

《霞光中的小麻雀》一文用詩一樣的語言把小麻雀的漂亮、可愛、機靈等特點介紹得惟妙惟肖，讓人頓生喜愛之情。

《能飛的花》

蝴蝶是一種常見的昆蟲，翅膀挺大，色彩豔麗，每當風和日麗的時候，大多喜歡在花叢中翩翩起舞，活像一朵“能飛的花”。小孩子們都挺喜歡它，因為它很美麗。

我對它有很特殊的感情，所以時常會去捕捉它。可是，當我用手去捉蝴蝶時，只要用手指一碰到它的翅膀，手指上就會沾上一層粉末狀的東西，而蝴蝶的翅膀經手碰過的地方，就失去了美麗的色彩，變成透明的翅膜。原來蝴蝶翅膀上的一層粉末，就是鱗片，昆蟲學家把它列為鱗翅的昆蟲，我想也許就是因為這個緣故吧！

可是蝴蝶的翅膀為什麼是彩色的呢？經過查閲資料，我瞭解到蝶翅有表裏兩層，具有多種的顏色，配合成許多色彩，又由於種種色彩的配置形成斑紋。這些五顏六色、千變萬化的斑紋，其色源有兩類；色素色和構造色。色素色，有名化學色，例如大多數昆蟲的黑色和褐色，是由於外表含有黑色素。構造色又稱物理色，這種顏色的顯現，是由於物體表面具有特殊構造，是照射上去的光線發生反射、曲折和干涉等物理作用而產生的。這種顏色不受氧化和還原等化學作用的影響而改變，是顏色中最為永久的一種。每當我追着蝴蝶在花叢中跑的時候，總會看到許多五光十色的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，從一朵花上飛到另一朵花上，構成一幅幅絢麗多姿的“碟戀花”的彩圖。它們好像在和花兒比美，看了令人心曠神怡。

那些蝴蝶究竟在幹什麼呢？它們真的與花兒跳舞？真的在與花兒比美？經過我的仔細觀察，發現它們是在探花吸蜜，補充維持生命活動能源。

這些能飛的花，給我留下了美麗的記憶，同時它的一舉一動，都激發了我探索它的興趣。

《能飛的花》一文的作者對蝴蝶着實進行了一番探索，從科學的角度介紹了蝴蝶的翅膀；從美學原理，介紹了蝴蝶的漂亮