一個小村莊的故事教學設計

小編導語：《一個小村莊的故事》是國小語文三年級上冊的課文，本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事。下面是小編收集整理的教學設計，希望能夠幫助到您。

　教學目標

　(一)知識與技能

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯繫上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，並體會其中表達的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

　(二)過程與方法

創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛鍊創新素質。

(三)情感態度與價值觀

領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。

　(四)創新素質培養目標：

重點：培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。

　教學分析與處理

　　(一)教材分析

這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。

　(二)學生分析

本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。

(三)重點、難點、創新點、德育點、空白點的確立。

重點：

1.理解小村莊變遷的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

難點：聯繫生活實際理解本文所藴涵的深刻道理。

德育點：

1.通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢於提出問題，發表自己的觀點。

2.通過培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

創新點：鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。

　空白點：

多處設置空白，主要體現在解決重點，突破難點中。學生自由研讀，提出問題等。

教學內容

本文正如它的題目，講述在一個環境優美的小村莊中，人們靠着手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和傢俱，過上了不錯的'“日子”。但是由於過度砍伐樹木，致使土地裸露，終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊捲走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發的嚴重後果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。

教具的選擇與使用目的

本課教學採用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。

　教學過程

本課採用師生合作研究體驗創新教學程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學的始終。

　一、創設問題情境(情境導入)

1.教師播放村莊的畫面，創設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。

2.教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那裏的森林鬱鬱葱葱，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這裏住着幾十户人家，靠着周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。(課件出示)你覺得這個小村莊怎麼樣?(板書)那麼這個美麗的小村莊現在怎麼樣了呢?請同學們齊讀(出示“什麼都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”)。為什麼會這樣呢?今天我們來繼續學習第7課《一個小村莊的故事》(板書課題)

　二、師生合作研究探索(學習2-4節)

(一)學習第二節

1.自主探究，發現問題，

指名讀，質疑。

帶着你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

(本環節意在使學生整體把握課文內容，並通過質疑培養學生提出問題能力)

2.自由研讀，分析理解

(1)設計問題：從哪個句子中知道村裏人砍樹的?(留空白，尊重學生的選擇，有觀點後討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環保教育)(空白點、重點、德育點)

(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

(2)質疑

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什麼?有什麼不懂的?(空白點)

(尊重學生選擇，留空白，請學生在讀的基礎，提出問題，然後再通過讀來解決問題，使學生更深入地理解課文的內涵。)

A.理解“誰”

B.理解“拎”(換詞方法)

C.理解“裸露”(出示圖片對比理解)

D.小結：

(板書：隨意砍樹)

(3)指導朗讀

(4)句子訓練

(課件出示)誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想()，誰家()……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

(發揮學生的想像力，讓學生補充句子，把學生對課文的理解與生活經驗相合)(創新點、留空白)