2017三年級下冊《一個小村莊的故事》教學反思（精選五篇）

一個小村莊的故事:山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是鬱鬱葱葱的森林。人們靠着手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、製造工具、打造傢俱，過上了不錯的“日子”。但是由於過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊捲走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊裏的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的後果--不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼籲人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。

《一個小村莊的故事》通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，使周圍環境遭到嚴重的破壞，最後受到大自然嚴厲的懲罰──整個小村莊都被咆哮的洪水捲走了，從而告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。文章雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀後耐人尋味，是培養學生自主參與和指導學生朗讀的好課例。因此，我把“有感情地朗讀課文，通過各種形式的朗讀，交流，體會含義深刻的句子”作為本節課的主要教學目標。

在本課的教學過程中，我把學生個人自學、小組合作、全班交流等形式有機結合起來。

如，在尋找小村莊消失的原因時，我引導學生自己獨立思考或幾個人合作討論，使每個學生都有充分發表見解的機會。在小組討論過程中，學生都能積極主動地參與到教學活動中來。

在教學中，我還特別重視激活學生獨特的情感體驗，引導學生個性化地朗讀，從而達到“有感情地朗讀課文，聯繫上下文理解含義深刻的句子”的目的。

如，在學習課文第一自然段時，我給學生創設了優美的情景，讓他們通過讀句子感受小山村的美。在讀文的基礎上讓學生想象“讀着讀着，你彷彿看到了什麼?你彷彿聽到了什麼?你彷彿聞到了什麼?”來體會小山村森林鬱鬱葱葱，河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤的舒適感覺，把小村莊的美麗景色深深地印在心上，使學生有身臨其境的感覺，激發起學生朗讀的慾望。

本節課最令人遺憾的是:雖然我採用了多種形式的朗讀，但因為在指導朗讀上可能還欠到位，所以學生在朗讀上讀得還不夠到位，沒有達到最好的朗讀水平;在交流“小村莊消失的原因”的原因以後，我忽略了反饋，而直接進入到了最後一個總結教學的環節，這是本節課明顯的破綻。但仔細想想，對於三年級的學生來講，這樣的一篇言簡意深的課文，要在短短的40分鐘時間裏深刻地去領悟課文所藴含的道理又能進行感情朗讀，的確是一件不容易的事。我想:要想每一個學生訓練得更紮實，只能慢慢地去引導，反覆地去體驗，深刻地去感悟。

課文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事:山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是鬱鬱葱葱的森林。人們靠着手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、製造工具、打造傢俱，過上了不錯的“日子”。但是由於過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊捲走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的`故事”，它揭示了生活在村莊裏的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的後果--不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼籲人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。

本文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點。比如，通篇課文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，但在讀完課文之後，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責。這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，瞭解小村莊變遷的過程和原因;學習難點是聯繫生活實際理解本文所藴涵的深刻道理。理解含義深刻的句子，並體會其表達效果;培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

在本課的教學中，我設計讓學生感受小村莊的美，採用記者的方法進行。讓學生感受自己就是小村莊裏的居民。拉近文本與學生之間的距離。第二個優點是，用切入法直接進入第四段，學習小村莊的變化，引起學生的共鳴。在本課的教學中，我還緊緊抓住一些重點詞句進行品析，指導學生感情朗讀。如“誰家……誰家……誰家”，“拎起”，“不斷擴大”，“各式各樣、應有盡有”等一些重點詞句，很好地表現小村莊的人們沒有約束與限制，上山砍樹非常隨便，強烈體現了人們對森林的破壞。語文教學要想讓學生真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點詞、關鍵詞，讀讀、議議、品品，讓學生在品中感悟，從而積蓄情感，與作者產生共鳴。

學生從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，帶着這種情感、體驗去讀書。抓重點句子進行拓展練習，理解含義深刻的句子，深化主題。用關聯詞語訓練説話使學生概括文章中小村莊的變化的原因，又訓練了學生説話的能力。

但是自己也存在很多缺點。讓學生自主學習畫答案。確沒有進行彙報，直接進入下一個內容了。課題的隨機應變能力較差。課堂有富裕的時間應該讓學生通讀課文。迴歸整體，這樣就完美了。還需要向優秀的教師學習。