《草原》的教學設計
教學目標
1、學會本課10個生字,認識4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、有感情地朗讀課文。體會句子中含着的意思。
3、讀懂課文,在草原自然美與人情美的薰陶感染下,受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。
4、品味、積累課文中優美的語言。
教學重點
1、讓學生通過語言文字展開想象,在腦海裏再現課文所描述的.生動情景。
2、體會句子中含着的意思,積累課文中優美的語言。
教學難點
體會第一自然段中的文字所表達的草原的意境美。理解含義深刻的句子。
教學準備
教師準備:多媒體課件。
學生準備:預習課文。
教學過程
一、激情導入,揭示課題
師:今年暑假,老師到過一個美麗的地方,我還帶回了幾張照片。你們看!這是哪裏呀?(板書:草原)今天我們要學習的是老舍先生的國小課文《草原》。四十二年前,老舍先生到草原參觀訪問時,記下了沿途的所見所聞。今天,就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二、自主學文,勾畫圈點
1、整體感知
師:請大家快速瀏覽課文,説説課文是從哪兩個方面來寫草原的?
2、自主研讀
師:草原的景色是怎樣的呢?請大家靜靜地默讀課文第一自然段,勾畫讓你感受很深的關鍵詞句。
3、放聲朗讀
師:自由地、放聲朗讀這一段,讀出你對草原的獨特體驗和感受。一會兒把你感受最深、你認為寫得最美的句子,讀給大家聽!
三、合作研讀,品讀玩味
“在天底下,一碧千里,而並不茫茫。”(想象點撥,指導朗讀)
“這次,我看到了草原。那裏的天比別處的更可愛,空氣是那麼清鮮,天空是那麼明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。”(分享經驗,指導朗讀)
“那些小丘的線條是那麼柔美,就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠流,輕輕流入雲際。”(藉助經驗,喚起想象)
“四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊羣一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪裏都象給無邊的綠毯繡上了白色大花。”(以讀代講)
“這種境界,既使人驚歎,又叫人舒服,既願久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界裏,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味着草原的無限樂趣。”
(聯繫前文,體會意境)
四、音樂過渡,讀中悟情
1、音樂過渡,激發想象。
2、自由朗讀,讀中悟情。
3、指名朗讀,以讀代講。
五、個性朗讀,小結全文
“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽。”
板書設計
景一碧千里,並不茫茫美麗動人
草原
人遠迎、款待、話別蒙漢情深