夏夜多美的優秀教學設計範文
【教學目標】
1、認識蓮、哭等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望。
2、正確、整齊、規範地書寫他、她等6個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。
5、保護環境，愛護昆蟲。
【教學準備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學重點
1、認識13個生字，會寫2個生字。
2、培養學生識字、寫字能力。
3、感悟夏夜的景色美，瞭解課文的主要內容。
〖教學步驟
一、激趣導入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚（板書：夜晚），誰願意來描述一下夏天的夜晚的景色？
根據學生的描述，教師不禁讚歎：多美啊！
（板書：多美）
師：這麼美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。
通過學生已有的生活體驗，與文本發生強烈的碰撞，激起思維的'火花。
二、初讀課文，自主識字
1、學生自讀課文：
師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、檢查正音：
⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：
睡蓮（lián） 哭聲（kū） 睜開眼（zhēng） 趴在（pā）
一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來（pá） 非常（fēi）
感激（gǎnjī） 謝謝（xièxie） 着急（jí） 這時（shí）
正音重點： gēn zhēng
一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、後鼻音）
着急（多音字zháo） 這時（翹舌音）
⑵ 同桌互讀。
3、自主識記生字：
⑴ 該怎麼記住這些生字寶寶呢？
交流好的識字方法。
⑵ 去拼音：
開火車讀一讀詞語。
4、再讀課文：
把課本讀通，讀順，讀流利。
三、聽讀課文，瞭解課文內容
1、師放課文錄音：
下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？
2、學生聽記後彙報。
讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。
四、再讀課文，用心感悟
1、自讀課文：
用 畫出你覺得最動人的句子。
2、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。
（教師適當鼓勵。）
3、想象讀：
教師範讀：
請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。
4、我説夏夜美實踐活動。
⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：
星空組、花園組、池塘組、街道組。
⑵ 組內自由説夏夜。
⑶ 先出代表向全班説：
哪一組描繪的夏夜最美可獲得睡蓮獎。
⑷ 齊讀倒數三個處然段。
師生互動，生生互動，調動學生學習的熱情。
五、師生共同表演，走進童話故事
出示頭飾：
教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
這樣可以充分調動學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設計可以使學生滿懷熱情，並進一步瞭解課文的內容。
六、指導書寫
1、出示他、她，你發現了什麼？
⑴ 左右結構。
⑵ 都是左窄右寬。
2、寫之前，你有什麼要提醒小朋友們。
3、書寫、自評、互評、展評。
4、説説這兩個字的不同用法。
第二課時
〖教學重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會助人為樂的精神美。
〖教學步驟
一、談話導入
師：一個夏天的夜晚，公園裏靜悄悄的。一隻小螞蟻不小心掉進池塘裏，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書
出示睡蓮姑姑：
師：她怎麼救小螞蟻的？
（學生表演睡蓮姑姑説的話。）
出示小蜻蜓：
師：他如何幫助小螞蟻的？
（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲：
師：他做了什麼呢？
（學生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。）
讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。
三、研讀課文，體驗感情
1、飛機是真的嗎？在課文中指的是誰？
2、師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過
生：飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花台前，小螞蟻到家了。
3、小螞蟻到家了，他高興嗎？為什麼？
4、帶着自己的理解讀課文，比一比，誰讀得最美。
5、到家了，看到他們互相幫助，你想説什麼？
這樣不但能發展學生的想象力和組織語言的能力，還能體會人物的美好品質。
6、四人小組計論：
説説夏夜哪兒最美？
四、讀後擴展，積累詞語
1、是呀，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些美麗的景象呢？
出示：
（ ）的小燈籠 （ ）的假山 （ ）的草坪
2、除了這些，你們還知道哪些？
出示：
青青的（ ） 綠綠的（ ） 彎彎的（ ）
五、總結全文，昇華感情
在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨着眼。如果你就是那顆小星星，你想説什麼？
讓我們一起來讚美：
啊，多美的夏夜色呀！
六、書寫指導
大家的課文讀得這麼好，那麼字能寫好嗎？
1、出示送、過、時、讓。
2、你發現了什麼？
⑴ 前兩個是半包圍結構，都是帶辶的。
⑵ 後兩個是左右結構的。
3、你有什麼地方想提醒大家，説一説。
教師強調辶的寫法。
4、書寫展評。
5、選一個字組個詞並説一句話。
