幼兒園大班一次性筷子好還是不好辯論會活動的教案模板

　　一、活動目標

(一)認知目標

1．通過辯論，培養幼兒的語言表達能力及思維的敏捷性。

2．通過活動，使幼兒明白凡事都具有兩面性，培養初步的辯證思維能力與辯論能力。

3．使幼兒認識環保對人類的重要性。

(二)人格目標

鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表達個人的見解，培養自信心和獨創性。

　　二、活動準備

(一)知識經驗準備

1．幼兒已有有關辯論的知識，並組織幼兒看淺顯易懂的辯論賽。

2．與幼兒一起收集有關資料，並進行歸納、總結，找出論據。

(二)物質準備

1．一次性衞生筷子(杯子等)若干個。

2．有關人們使用一次性衞生筷子(杯子等)用品及白色污染的錄像帶一盒，錄像機一台。

　　三、活動過程

(一)通過看錄像，激發幼兒進行辯論的興趣。

1．教師出示一次性衞生筷子(杯子、碗、碟等)，讓幼兒觀察並説出在哪裏見過它們，有什麼用，幼兒自由回答。

2．看錄像，提問題：使用一次性衞生筷子是好還是不好?並要求説出理由。錄像播放過程：人們使用一次性用品非常方便→人們用過之後到處亂扔→到處堆滿了垃圾→白色污染影響了人們的生活及健康。

(二)通過討論確定自己的意見並把幼兒分成正反兩組。

1．幼兒根據教師的提問討論，並根據討論的結果將幼兒分組：正方、反方。

2．正方幼兒和反方幼兒進行小組辯論，並找出所有的證據取勝對方。

(三)幼兒激烈辯論，教師做裁判，以證據充足的一方為勝。

1．可先請正方説一説好在哪裏，對於證據不充足的教師可以不記分，哪一組列出一條充足的`證據就給哪一組加一分直到説完為止。

2．如辯論過程中有幼兒偏題，教師應及時引導幼兒的辯論方向，將話題集中到“好與不好”這個主題上。

3．對於辯論過程中出現的冷場現象，教師應及時給予提示引導，以加強辯論的氣氛。

4．在規定時間內還沒完成的，教師應引導並做簡單小結，在黑板上打好每組的總分。

5．如果辯論還不充分或時間不夠，可暫不做總結，下次可接着辯論。

(四)總結評價，激起幼兒辯論的興趣和自己設計環保產品的願望。

教師對這項辯論給予肯定，表揚辯論出色的幼兒，做總結性的評論，結論是：一次性筷子或杯子等，既有使用方便的地方，又有不足之處。凡事都具有兩面性。現在請我們大班的小朋友來想一想，怎樣設計出既實用又經濟而且不污染環境的用品來呢?

幼兒自由結伴討論，並把結果講給老師聽。如用可循環使用的材料來製作用品等等。教師給予肯定指正。

(五)延伸活動：

1．幼兒到生活中去尋找更多的一次性用品，並找出它們好和不好的地方，以便進行第二次辯論。

2．在繪畫活動中讓幼兒把自己設計的又好又實用的用品畫出來並塗色。

　　四、各領域滲透

藝術：《同在一片藍天下》；繪畫《白色污染》，廢物製作活動。

健康：環保小衞士。

　　五、環境中滲透 大牆佈置“變廢為寶”。

　　六、生活中滲透 教育幼兒在生活中儘量不使用“白色”(塑料)物品。

　　七、家庭中滲透 與父母共同討論一次性物品的利弊。

　　八、活動評價