關於司馬光優秀教案設計

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；認識3個偏旁部首；理解生字組成的詞語。

3、通過朗讀課文，體會司馬光遇事沉着、機智救人的品質。

教學重點、難點：

1、能認識學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀課文。

3、看圖展開合理的想象，培養學生的思維。

課時劃分：兩課時

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，並能正確書寫。

教具準備：教學掛圖、生字卡片

教學過程：

一、 揭示課題

1、板書課題。

2、司馬是個複姓，光是名。

簡介司馬光。

二、 範讀課文。初步瞭解課文內容

1、範讀課文。

2、思考討論：主要寫了司馬光小時候的一件什麼事？

三、 看圖回答，出示生字詞

1、圖上畫的是什麼時候的事？你是怎麼知道的？（出示：古時候）

2、圖上畫的是什麼地方？花園是個什麼樣兒的？（出示：一口水缸）

3、圖上畫了哪些人？他們在幹什麼？這時候發生了什麼事？（出示：都找大人砸那口缸）

四、 教學生字詞

1、自學生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準字音，認清字形，想想詞義。

2、檢查乍學情況。

3、指名分段朗讀課文。評析：字音是否主導準，句子是否讀通。

五、指導寫字

1、鞏固字音。

2、你用哪些方法記住了這些生字？

3、指導書寫。

4、師範寫，生描紅、仿寫。

第一課時作業設計

一、比一比、組詞。

找（）候（）司（）園（）

劃（）後（）絲（）圓（）

掉（）流（）使（）爬（）

桌（）留（）是（）爪（）

第二課時

教學目的：

1、能有感情地朗讀課文。

2、教育學生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。

教具準備：教學掛圖、小黑板

教學過程：

一、看圖，學習第1自然段

1、有一天，司馬光和小朋友來到了什麼地方？幹什麼？

2、自讀第1節。用自己的話説説事情發生的時間、地點、關鍵人物。

3、再指名説説假山、水缸的位置。

4、指導朗讀。

二、學習2～3自然段

1、這時發生了什麼事？自讀第2節。

2、出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸裏。

（1）這時情況怎麼樣？誰來讀？

（2）語彙議：是否讀出了危險的語氣。

（3）指導詩詞：一不小心。

（4）指讀，個別讀，章讀。

3、在這危險緊急關頭，小朋友和司馬光他們的表現和做法一樣嗎？用畫出有關句子。自讀2～3節。

4、反饋、交流、討論。

（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。

①理解都慌了，指導讀詞。

②引讀，別的小朋友都慌了，他們有的'（），有的（）還有的（）。

③誰來學他們喊一喊？怎麼喊？喊些什麼？

④表演讀這句話。

⑤且擴有的有的還有的來説話嗎？

（2）誰畫了司馬光怎麼做的句子？

① 指導讀詞：沒有慌、使勁。指導讀句子，表演朗讀。

② 司馬光為什麼會這樣做？他當時是怎麼想的？你覺得他是個怎樣的孩子？

③ 結果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導朗讀最後一句話。

④ 如果這時大人趕來了，會對司馬光説些什麼？

5、小結。

6、有感情朗讀課文。

三、表演課文：

板書設計： 21·司馬光

沒有慌 使勁砸缸

遇事沉着 有主張

第二課時作業設計

一、看拼音寫詞語。

Shi jian shi hou men kou shi jin

( ) ( ) ( ) ( )

hua yuan diao xia pa shan liu shui

( ) ( ) ( ) ( )

二、搭配詞語。

一座 水缸 找 石頭

一口 石頭 砸 大人

一塊 假山 搬 水缸

內容概括：這篇介紹了關於《司馬光》教學設計十二,司馬光，希望對你有幫助！