人教版秦兵馬俑優秀教學設計
走進秦兵馬俑博物館大門,迎面就是一個高大的拱形建築,門前牌匾幾個大大的篆體字,頓覺古意盎然,撲面而來，下面是小編收集的秦兵馬俑優秀教學設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
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秦兵馬俑優秀教案設計
【教學目標】
1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“幹練”“戰車千乘”等詞語。聯繫語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。
2、在讀中學習作者抓住特點觀察、説明事物的方法，瞭解常用的基本的説明方法，揣摩文章的表達順序，並體會過渡句在文中的作用。
3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民
無窮無盡的智慧，產生民族自豪感。
【參考話題】
積累文中的四字詞語，儘可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、前置性作業：
1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來蒐集有關資料：秦兵馬俑。
二、教學過程
(一)揭題
1.師：同學們，聽説過世界上有八大奇蹟嗎?哪位同學能説説呢?
(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)
師：世界八大奇蹟指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其餘六大奇蹟已經毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。
2.教師展示兵馬俑圖片。
師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑
3.知道“俑”是什麼意思嗎?
4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。
(二)初步感知秦兵馬俑形象
1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些瞭解?那個小組來彙報一下 (可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)
2.你們能用一個詞説説你所瞭解的秦兵馬俑嗎?
3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)
舉世無雙 享譽世界 規模宏大 類型眾多 個性鮮明 軍吏士兵 南征北戰 所向披靡
身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態嚴峻 久經沙場 足蹬長靴 目光炯炯
躍躍欲試 撒開四蹄 微微頷首 勇武幹練 殊死拼搏 戰車千乘 惟妙惟肖 絕無僅有
[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。]
(三)整體感知課文
1.快速默讀課文課文，想一想這裏的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試着來填一填下面的句式。
秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來説一説，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優秀教案設計
大家用了這麼多讚譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發出了這樣的讚歎：(師誦讀)
*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇蹟的第一位外國政府首腦， 李光耀稱讚“秦兵馬俑的發現是世界的奇蹟，民族的驕傲” “中國這一偉大的歷史文物，昭示着中國偉大的未來。”
*1979年，前法國總理希拉剋在參觀秦兵馬俑後，感歎道：“世界上有了七大奇蹟，秦俑的發現，可以説是第八大奇蹟了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”
*英國女王伊麗莎白二世驚歎：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”
*美國總統克林頓發感慨：“真希望到這裏來當館長。”
2.抓中心句，感知課文結構。
本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
在文中劃出這句句子，想想這是一句什麼句，在文中起什麼作用?
聯繫上下文看看，課文哪一部分寫了規模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)
小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，並且概括課文主要內容。
(四)感受規模宏大
1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規模宏大”?作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑“規模宏大”的。然後小組交流。
2.小組彙報
A、交流兵馬俑的規模宏大。(課件出示第二自然段)
3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現在你想説什麼?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
( 齊讀) 走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
(1)這是什麼句?(雙重否定句)
(2)換一種説法：
走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服?
(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經所向披靡，戰無不勝的王者之師!
指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑裏的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
B、交流寫法
師：作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑的“規模宏大”?
學生：列數字、作比較、舉例子
小結：作者用一系列的數字已充分讓我們感受到了兵馬俑規模之大，為了讓我們更準確地瞭解已發掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。
4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?
學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規模宏大，氣勢恢宏。
5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰火紛飛的古戰場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰、所向披靡、橫掃六國、一統天下。下節課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內心世界，去傾聽他們的心聲。
(五)作業
1.寫課文中描寫兵馬俑的四字詞語。 走進秦兵馬俑博物館大門,迎面就是一個高大的拱形建築,門前牌匾幾個大大的篆體字,頓覺古意盎然,撲面而來，下面是小編收集的秦兵馬俑優秀教案設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
秦兵馬俑優秀教案設計
【教學目標】
1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“幹練”“戰車千乘”等詞語。聯繫語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。
2、在讀中學習作者抓住特點觀察、説明事物的方法，瞭解常用的基本的説明方法，揣摩文章的表達順序，並體會過渡句在文中的作用。
3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產生民族自豪感。
【參考話題】
積累文中的四字詞語，儘可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、前置性作業：
1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來蒐集有關資料：秦兵馬俑。
二、教學過程
(一)揭題
1.師：同學們，聽説過世界上有八大奇蹟嗎?哪位同學能説説呢?
(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)
師：世界八大奇蹟指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其餘六大奇蹟已經毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。
2.教師展示兵馬俑圖片。
師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑
3.知道“俑”是什麼意思嗎?
4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。
(二)初步感知秦兵馬俑形象
1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些瞭解?那個小組來彙報一下 (可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)
2.你們能用一個詞説説你所瞭解的秦兵馬俑嗎?
3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)
舉世無雙 享譽世界 規模宏大 類型眾多 個性鮮明 軍吏士兵 南征北戰 所向披靡
身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態嚴峻 久經沙場 足蹬長靴 目光炯炯
躍躍欲試 撒開四蹄 微微頷首 勇武幹練 殊死拼搏 戰車千乘 惟妙惟肖 絕無僅有
[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。]
(三)整體感知課文
1.快速默讀課文課文，想一想這裏的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試着來填一填下面的句式。
秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來説一説，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優秀教案設計
大家用了這麼多讚譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發出了這樣的讚歎：(師誦讀)
*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇蹟的第一位外國政府首腦， 李光耀稱讚“秦兵馬俑的發現是世界的奇蹟，民族的驕傲” “中國這一偉大的歷史文物，昭示着中國偉大的未來。”
*1979年，前法國總理希拉剋在參觀秦兵馬俑後，感歎道：“世界上有了七大奇蹟，秦俑的發現，可以説是第八大奇蹟了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”
*英國女王伊麗莎白二世驚歎：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”
*美國總統克林頓發感慨：“真希望到這裏來當館長。”
2.抓中心句，感知課文結構。
本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
在文中劃出這句句子，想想這是一句什麼句，在文中起什麼作用?
聯繫上下文看看，課文哪一部分寫了規模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)
小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，並且概括課文主要內容。
(四)感受規模宏大
1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規模宏大”?作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑“規模宏大”的。然後小組交流。
2.小組彙報
A、交流兵馬俑的規模宏大。(課件出示第二自然段)
3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現在你想説什麼?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
( 齊讀) 走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
(1)這是什麼句?(雙重否定句)
(2)換一種説法：
走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服?
(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經所向披靡，戰無不勝的王者之師!
指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑裏的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
B、交流寫法
師：作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑的“規模宏大”?
學生：列數字、作比較、舉例子
小結：作者用一系列的數字已充分讓我們感受到了兵馬俑規模之大，為了讓我們更準確地瞭解已發掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。
4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?
學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規模宏大，氣勢恢宏。
5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰火紛飛的古戰場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰、所向披靡、橫掃六國、一統天下。下節課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內心世界，去傾聽他們的心聲。
(五)作業
1.寫課文中描寫兵馬俑的四字詞語。 走進秦兵馬俑博物館大門,迎面就是一個高大的拱形建築,門前牌匾幾個大大的篆體字,頓覺古意盎然,撲面而來，下面是小編收集的秦兵馬俑優秀教案設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
秦兵馬俑優秀教案設計
【教學目標】
1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“幹練”“戰車千乘”等詞語。聯繫語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。
2、在讀中學習作者抓住特點觀察、説明事物的方法，瞭解常用的基本的説明方法，揣摩文章的表達順序，並體會過渡句在文中的作用。
3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產生民族自豪感。
【參考話題】
積累文中的四字詞語，儘可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、前置性作業：
1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來蒐集有關資料：秦兵馬俑。
二、教學過程
(一)揭題
1.師：同學們，聽説過世界上有八大奇蹟嗎?哪位同學能説説呢?
(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)
師：世界八大奇蹟指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其餘六大奇蹟已經毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。
2.教師展示兵馬俑圖片。
師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑
3.知道“俑”是什麼意思嗎?
4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。
(二)初步感知秦兵馬俑形象
1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些瞭解?那個小組來彙報一下 (可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)
2.你們能用一個詞説説你所瞭解的秦兵馬俑嗎?
3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)
舉世無雙 享譽世界 規模宏大 類型眾多 個性鮮明 軍吏士兵 南征北戰 所向披靡
身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態嚴峻 久經沙場 足蹬長靴 目光炯炯
躍躍欲試 撒開四蹄 微微頷首 勇武幹練 殊死拼搏 戰車千乘 惟妙惟肖 絕無僅有
[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。]
(三)整體感知課文
1.快速默讀課文課文，想一想這裏的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試着來填一填下面的句式。
秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來説一説，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優秀教案設計
大家用了這麼多讚譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發出了這樣的讚歎：(師誦讀)
*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇蹟的第一位外國政府首腦， 李光耀稱讚“秦兵馬俑的發現是世界的奇蹟，民族的驕傲” “中國這一偉大的歷史文物，昭示着中國偉大的未來。”
*1979年，前法國總理希拉剋在參觀秦兵馬俑後，感歎道：“世界上有了七大奇蹟，秦俑的發現，可以説是第八大奇蹟了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”
*英國女王伊麗莎白二世驚歎：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”
*美國總統克林頓發感慨：“真希望到這裏來當館長。”
2.抓中心句，感知課文結構。
本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
在文中劃出這句句子，想想這是一句什麼句，在文中起什麼作用?
聯繫上下文看看，課文哪一部分寫了規模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)
小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，並且概括課文主要內容。
(四)感受規模宏大
1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規模宏大”?作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑“規模宏大”的。然後小組交流。
2.小組彙報
A、交流兵馬俑的規模宏大。(課件出示第二自然段)
3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現在你想説什麼?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
( 齊讀) 走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
(1)這是什麼句?(雙重否定句)
(2)換一種説法：
走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服?
(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經所向披靡，戰無不勝的王者之師!
指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑裏的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
B、交流寫法
師：作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑的“規模宏大”?
學生：列數字、作比較、舉例子
小結：作者用一系列的數字已充分讓我們感受到了兵馬俑規模之大，為了讓我們更準確地瞭解已發掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。
4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?
學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規模宏大，氣勢恢宏。
5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰火紛飛的古戰場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰、所向披靡、橫掃六國、一統天下。下節課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內心世界，去傾聽他們的心聲。
(五)作業
1.寫課文中描寫兵馬俑的四字詞語。 走進秦兵馬俑博物館大門,迎面就是一個高大的拱形建築,門前牌匾幾個大大的篆體字,頓覺古意盎然,撲面而來，下面是小編收集的秦兵馬俑優秀教案設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
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【教學目標】
1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“幹練”“戰車千乘”等詞語。聯繫語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。
2、在讀中學習作者抓住特點觀察、説明事物的方法，瞭解常用的基本的説明方法，揣摩文章的表達順序，並體會過渡句在文中的作用。
3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產生民族自豪感。
【參考話題】
積累文中的四字詞語，儘可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、前置性作業：
1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來蒐集有關資料：秦兵馬俑。
二、教學過程
(一)揭題
1.師：同學們，聽説過世界上有八大奇蹟嗎?哪位同學能説説呢?
(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)
師：世界八大奇蹟指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其餘六大奇蹟已經毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。
2.教師展示兵馬俑圖片。
師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑
3.知道“俑”是什麼意思嗎?
4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。
(二)初步感知秦兵馬俑形象
1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些瞭解?那個小組來彙報一下 (可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)
2.你們能用一個詞説説你所瞭解的秦兵馬俑嗎?
3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)
舉世無雙 享譽世界 規模宏大 類型眾多 個性鮮明 軍吏士兵 南征北戰 所向披靡
身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態嚴峻 久經沙場 足蹬長靴 目光炯炯
躍躍欲試 撒開四蹄 微微頷首 勇武幹練 殊死拼搏 戰車千乘 惟妙惟肖 絕無僅有
[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。]
(三)整體感知課文
1.快速默讀課文課文，想一想這裏的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試着來填一填下面的句式。
秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來説一説，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優秀教案設計
大家用了這麼多讚譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發出了這樣的讚歎：(師誦讀)
*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇蹟的第一位外國政府首腦， 李光耀稱讚“秦兵馬俑的發現是世界的奇蹟，民族的驕傲” “中國這一偉大的歷史文物，昭示着中國偉大的未來。”
*1979年，前法國總理希拉剋在參觀秦兵馬俑後，感歎道：“世界上有了七大奇蹟，秦俑的發現，可以説是第八大奇蹟了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”
*英國女王伊麗莎白二世驚歎：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”
*美國總統克林頓發感慨：“真希望到這裏來當館長。”
2.抓中心句，感知課文結構。
本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
在文中劃出這句句子，想想這是一句什麼句，在文中起什麼作用?
聯繫上下文看看，課文哪一部分寫了規模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)
小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，並且概括課文主要內容。
(四)感受規模宏大
1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規模宏大”?作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑“規模宏大”的。然後小組交流。
2.小組彙報
A、交流兵馬俑的規模宏大。(課件出示第二自然段)
3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現在你想説什麼?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
( 齊讀) 走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
(1)這是什麼句?(雙重否定句)
(2)換一種説法：
走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服?
(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經所向披靡，戰無不勝的王者之師!
指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑裏的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
B、交流寫法
師：作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑的“規模宏大”?
學生：列數字、作比較、舉例子
小結：作者用一系列的數字已充分讓我們感受到了兵馬俑規模之大，為了讓我們更準確地瞭解已發掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。
4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?
學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規模宏大，氣勢恢宏。
5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰火紛飛的古戰場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰、所向披靡、橫掃六國、一統天下。下節課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內心世界，去傾聽他們的心聲。
(五)作業
1.寫課文中描寫兵馬俑的四字詞語。 走進秦兵馬俑博物館大門,迎面就是一個高大的拱形建築,門前牌匾幾個大大的篆體字,頓覺古意盎然,撲面而來，下面是小編收集的秦兵馬俑優秀教案設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
秦兵馬俑優秀教案設計
【教學目標】
1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“幹練”“戰車千乘”等詞語。聯繫語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。
2、在讀中學習作者抓住特點觀察、説明事物的方法，瞭解常用的基本的説明方法，揣摩文章的表達順序，並體會過渡句在文中的作用。
3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產生民族自豪感。
【參考話題】
積累文中的四字詞語，儘可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、前置性作業：
1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來蒐集有關資料：秦兵馬俑。
二、教學過程
(一)揭題
1.師：同學們，聽説過世界上有八大奇蹟嗎?哪位同學能説説呢?
(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)
師：世界八大奇蹟指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其餘六大奇蹟已經毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。
2.教師展示兵馬俑圖片。
師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑
3.知道“俑”是什麼意思嗎?
4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。
(二)初步感知秦兵馬俑形象
1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些瞭解?那個小組來彙報一下 (可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)
2.你們能用一個詞説説你所瞭解的秦兵馬俑嗎?
3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)
舉世無雙 享譽世界 規模宏大 類型眾多 個性鮮明 軍吏士兵 南征北戰 所向披靡
身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態嚴峻 久經沙場 足蹬長靴 目光炯炯
躍躍欲試 撒開四蹄 微微頷首 勇武幹練 殊死拼搏 戰車千乘 惟妙惟肖 絕無僅有
[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。]
(三)整體感知課文
1.快速默讀課文課文，想一想這裏的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試着來填一填下面的句式。
秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來説一説，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優秀教案設計
大家用了這麼多讚譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發出了這樣的讚歎：(師誦讀)
*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇蹟的第一位外國政府首腦， 李光耀稱讚“秦兵馬俑的發現是世界的奇蹟，民族的驕傲” “中國這一偉大的歷史文物，昭示着中國偉大的未來。”
*1979年，前法國總理希拉剋在參觀秦兵馬俑後，感歎道：“世界上有了七大奇蹟，秦俑的發現，可以説是第八大奇蹟了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”
*英國女王伊麗莎白二世驚歎：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”
*美國總統克林頓發感慨：“真希望到這裏來當館長。”
2.抓中心句，感知課文結構。
本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
在文中劃出這句句子，想想這是一句什麼句，在文中起什麼作用?
聯繫上下文看看，課文哪一部分寫了規模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)
小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，並且概括課文主要內容。
(四)感受規模宏大
1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規模宏大”?作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑“規模宏大”的。然後小組交流。
2.小組彙報
A、交流兵馬俑的規模宏大。(課件出示第二自然段)
3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現在你想説什麼?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
( 齊讀) 走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
(1)這是什麼句?(雙重否定句)
(2)換一種説法：
走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服?
(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經所向披靡，戰無不勝的王者之師!
指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑裏的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
B、交流寫法
師：作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑的“規模宏大”?
學生：列數字、作比較、舉例子
小結：作者用一系列的數字已充分讓我們感受到了兵馬俑規模之大，為了讓我們更準確地瞭解已發掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。
4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?
學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規模宏大，氣勢恢宏。
5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰火紛飛的古戰場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰、所向披靡、橫掃六國、一統天下。下節課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內心世界，去傾聽他們的心聲。
(五)作業
1.寫課文中描寫兵馬俑的四字詞語。 走進秦兵馬俑博物館大門,迎面就是一個高大的拱形建築,門前牌匾幾個大大的篆體字,頓覺古意盎然,撲面而來，下面是小編收集的秦兵馬俑優秀教案設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
秦兵馬俑優秀教案設計
【教學目標】
1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“幹練”“戰車千乘”等詞語。聯繫語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。
2、在讀中學習作者抓住特點觀察、説明事物的方法，瞭解常用的基本的説明方法，揣摩文章的表達順序，並體會過渡句在文中的作用。
3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產生民族自豪感。
【參考話題】
積累文中的四字詞語，儘可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、前置性作業：
1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來蒐集有關資料：秦兵馬俑。
二、教學過程
(一)揭題
1.師：同學們，聽説過世界上有八大奇蹟嗎?哪位同學能説説呢?
(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)
師：世界八大奇蹟指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其餘六大奇蹟已經毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。
2.教師展示兵馬俑圖片。
師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑
3.知道“俑”是什麼意思嗎?
4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。
(二)初步感知秦兵馬俑形象
1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些瞭解?那個小組來彙報一下 (可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)
2.你們能用一個詞説説你所瞭解的秦兵馬俑嗎?
3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)
舉世無雙 享譽世界 規模宏大 類型眾多 個性鮮明 軍吏士兵 南征北戰 所向披靡
身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態嚴峻 久經沙場 足蹬長靴 目光炯炯
躍躍欲試 撒開四蹄 微微頷首 勇武幹練 殊死拼搏 戰車千乘 惟妙惟肖 絕無僅有
[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。]
(三)整體感知課文
1.快速默讀課文課文，想一想這裏的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試着來填一填下面的句式。
秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來説一説，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優秀教案設計
大家用了這麼多讚譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發出了這樣的讚歎：(師誦讀)
*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇蹟的第一位外國政府首腦， 李光耀稱讚“秦兵馬俑的發現是世界的奇蹟，民族的驕傲” “中國這一偉大的歷史文物，昭示着中國偉大的未來。”
*1979年，前法國總理希拉剋在參觀秦兵馬俑後，感歎道：“世界上有了七大奇蹟，秦俑的發現，可以説是第八大奇蹟了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”
*英國女王伊麗莎白二世驚歎：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”
*美國總統克林頓發感慨：“真希望到這裏來當館長。”
2.抓中心句，感知課文結構。
本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
在文中劃出這句句子，想想這是一句什麼句，在文中起什麼作用?
聯繫上下文看看，課文哪一部分寫了規模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)
小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，並且概括課文主要內容。
(四)感受規模宏大
1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規模宏大”?作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑“規模宏大”的。然後小組交流。
2.小組彙報
A、交流兵馬俑的規模宏大。(課件出示第二自然段)
3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現在你想説什麼?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
( 齊讀) 走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
(1)這是什麼句?(雙重否定句)
(2)換一種説法：
走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服?
(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經所向披靡，戰無不勝的王者之師!
指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑裏的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
B、交流寫法
師：作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑的“規模宏大”?
學生：列數字、作比較、舉例子
小結：作者用一系列的數字已充分讓我們感受到了兵馬俑規模之大，為了讓我們更準確地瞭解已發掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。
4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?
學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規模宏大，氣勢恢宏。
5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰火紛飛的古戰場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰、所向披靡、橫掃六國、一統天下。下節課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內心世界，去傾聽他們的心聲。
(五)作業
1.寫課文中描寫兵馬俑的四字詞語。 走進秦兵馬俑博物館大門,迎面就是一個高大的拱形建築,門前牌匾幾個大大的篆體字,頓覺古意盎然,撲面而來，下面是小編收集的秦兵馬俑優秀教案設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
秦兵馬俑優秀教案設計
【教學目標】
1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“幹練”“戰車千乘”等詞語。聯繫語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。
2、在讀中學習作者抓住特點觀察、説明事物的方法，瞭解常用的基本的説明方法，揣摩文章的表達順序，並體會過渡句在文中的作用。
3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產生民族自豪感。
【參考話題】
積累文中的四字詞語，儘可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、前置性作業：
1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來蒐集有關資料：秦兵馬俑。
二、教學過程
(一)揭題
1.師：同學們，聽説過世界上有八大奇蹟嗎?哪位同學能説説呢?
(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)
師：世界八大奇蹟指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其餘六大奇蹟已經毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。
2.教師展示兵馬俑圖片。
師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑
3.知道“俑”是什麼意思嗎?
4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。
(二)初步感知秦兵馬俑形象
1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些瞭解?那個小組來彙報一下 (可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)
2.你們能用一個詞説説你所瞭解的秦兵馬俑嗎?
3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)
舉世無雙 享譽世界 規模宏大 類型眾多 個性鮮明 軍吏士兵 南征北戰 所向披靡
身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態嚴峻 久經沙場 足蹬長靴 目光炯炯
躍躍欲試 撒開四蹄 微微頷首 勇武幹練 殊死拼搏 戰車千乘 惟妙惟肖 絕無僅有
[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。]
(三)整體感知課文
1.快速默讀課文課文，想一想這裏的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試着來填一填下面的句式。
秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來説一説，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優秀教案設計
大家用了這麼多讚譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發出了這樣的讚歎：(師誦讀)
*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇蹟的第一位外國政府首腦， 李光耀稱讚“秦兵馬俑的發現是世界的奇蹟，民族的驕傲” “中國這一偉大的歷史文物，昭示着中國偉大的未來。”
*1979年，前法國總理希拉剋在參觀秦兵馬俑後，感歎道：“世界上有了七大奇蹟，秦俑的發現，可以説是第八大奇蹟了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”
*英國女王伊麗莎白二世驚歎：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”
*美國總統克林頓發感慨：“真希望到這裏來當館長。”
2.抓中心句，感知課文結構。
本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
在文中劃出這句句子，想想這是一句什麼句，在文中起什麼作用?
聯繫上下文看看，課文哪一部分寫了規模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)
小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，並且概括課文主要內容。
(四)感受規模宏大
1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規模宏大”?作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑“規模宏大”的。然後小組交流。
2.小組彙報
A、交流兵馬俑的規模宏大。(課件出示第二自然段)
3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現在你想説什麼?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
( 齊讀) 走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
(1)這是什麼句?(雙重否定句)
(2)換一種説法：
走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服?
(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經所向披靡，戰無不勝的王者之師!
指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑裏的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
B、交流寫法
師：作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑的“規模宏大”?
學生：列數字、作比較、舉例子
小結：作者用一系列的數字已充分讓我們感受到了兵馬俑規模之大，為了讓我們更準確地瞭解已發掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。
4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?
學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規模宏大，氣勢恢宏。
5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰火紛飛的古戰場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰、所向披靡、橫掃六國、一統天下。下節課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內心世界，去傾聽他們的心聲。
(五)作業
1.寫課文中描寫兵馬俑的四字詞語。 走進秦兵馬俑博物館大門,迎面就是一個高大的拱形建築,門前牌匾幾個大大的篆體字,頓覺古意盎然,撲面而來，下面是小編收集的秦兵馬俑優秀教案設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
秦兵馬俑優秀教案設計
【教學目標】
1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“幹練”“戰車千乘”等詞語。聯繫語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。
2、在讀中學習作者抓住特點觀察、説明事物的方法，瞭解常用的基本的説明方法，揣摩文章的表達順序，並體會過渡句在文中的作用。
3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產生民族自豪感。
【參考話題】
積累文中的四字詞語，儘可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、前置性作業：
1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來蒐集有關資料：秦兵馬俑。
二、教學過程
(一)揭題
1.師：同學們，聽説過世界上有八大奇蹟嗎?哪位同學能説説呢?
(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)
師：世界八大奇蹟指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其餘六大奇蹟已經毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。
2.教師展示兵馬俑圖片。
師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑
3.知道“俑”是什麼意思嗎?
4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。
(二)初步感知秦兵馬俑形象
1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些瞭解?那個小組來彙報一下 (可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)
2.你們能用一個詞説説你所瞭解的秦兵馬俑嗎?
3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)
舉世無雙 享譽世界 規模宏大 類型眾多 個性鮮明 軍吏士兵 南征北戰 所向披靡
身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態嚴峻 久經沙場 足蹬長靴 目光炯炯
躍躍欲試 撒開四蹄 微微頷首 勇武幹練 殊死拼搏 戰車千乘 惟妙惟肖 絕無僅有
[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。]
(三)整體感知課文
1.快速默讀課文課文，想一想這裏的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試着來填一填下面的句式。
秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來説一説，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優秀教案設計
大家用了這麼多讚譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發出了這樣的讚歎：(師誦讀)
*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇蹟的第一位外國政府首腦， 李光耀稱讚“秦兵馬俑的發現是世界的奇蹟，民族的驕傲” “中國這一偉大的歷史文物，昭示着中國偉大的未來。”
*1979年，前法國總理希拉剋在參觀秦兵馬俑後，感歎道：“世界上有了七大奇蹟，秦俑的發現，可以説是第八大奇蹟了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”
*英國女王伊麗莎白二世驚歎：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”
*美國總統克林頓發感慨：“真希望到這裏來當館長。”
2.抓中心句，感知課文結構。
本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
在文中劃出這句句子，想想這是一句什麼句，在文中起什麼作用?
聯繫上下文看看，課文哪一部分寫了規模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)
小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，並且概括課文主要內容。
(四)感受規模宏大
1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規模宏大”?作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑“規模宏大”的。然後小組交流。
2.小組彙報
A、交流兵馬俑的規模宏大。(課件出示第二自然段)
3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現在你想説什麼?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
( 齊讀) 走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
(1)這是什麼句?(雙重否定句)
(2)換一種説法：
走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服?
(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經所向披靡，戰無不勝的王者之師!
指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑裏的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
B、交流寫法
師：作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑的“規模宏大”?
學生：列數字、作比較、舉例子
小結：作者用一系列的數字已充分讓我們感受到了兵馬俑規模之大，為了讓我們更準確地瞭解已發掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。
4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?
學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規模宏大，氣勢恢宏。
5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰火紛飛的古戰場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰、所向披靡、橫掃六國、一統天下。下節課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內心世界，去傾聽他們的心聲。
(五)作業
1.寫課文中描寫兵馬俑的四字詞語。 走進秦兵馬俑博物館大門,迎面就是一個高大的拱形建築,門前牌匾幾個大大的篆體字,頓覺古意盎然,撲面而來，下面是小編收集的秦兵馬俑優秀教案設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
秦兵馬俑優秀教案設計
【教學目標】
1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“幹練”“戰車千乘”等詞語。聯繫語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。
2、在讀中學習作者抓住特點觀察、説明事物的方法，瞭解常用的基本的説明方法，揣摩文章的表達順序，並體會過渡句在文中的作用。
3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產生民族自豪感。
【參考話題】
積累文中的四字詞語，儘可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、前置性作業：
1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來蒐集有關資料：秦兵馬俑。
二、教學過程
(一)揭題
1.師：同學們，聽説過世界上有八大奇蹟嗎?哪位同學能説説呢?
(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)
師：世界八大奇蹟指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其餘六大奇蹟已經毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。
2.教師展示兵馬俑圖片。
師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑
3.知道“俑”是什麼意思嗎?
4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。
(二)初步感知秦兵馬俑形象
1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些瞭解?那個小組來彙報一下 (可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)
2.你們能用一個詞説説你所瞭解的秦兵馬俑嗎?
3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)
舉世無雙 享譽世界 規模宏大 類型眾多 個性鮮明 軍吏士兵 南征北戰 所向披靡
身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態嚴峻 久經沙場 足蹬長靴 目光炯炯
躍躍欲試 撒開四蹄 微微頷首 勇武幹練 殊死拼搏 戰車千乘 惟妙惟肖 絕無僅有
[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。]
(三)整體感知課文
1.快速默讀課文課文，想一想這裏的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試着來填一填下面的句式。
秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來説一説，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優秀教案設計
大家用了這麼多讚譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發出了這樣的讚歎：(師誦讀)
*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇蹟的第一位外國政府首腦， 李光耀稱讚“秦兵馬俑的發現是世界的奇蹟，民族的驕傲” “中國這一偉大的歷史文物，昭示着中國偉大的未來。”
*1979年，前法國總理希拉剋在參觀秦兵馬俑後，感歎道：“世界上有了七大奇蹟，秦俑的發現，可以説是第八大奇蹟了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”
*英國女王伊麗莎白二世驚歎：“銅車馬比我們宮廷的`馬車還要好!”
*美國總統克林頓發感慨：“真希望到這裏來當館長。”
2.抓中心句，感知課文結構。
本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
在文中劃出這句句子，想想這是一句什麼句，在文中起什麼作用?
聯繫上下文看看，課文哪一部分寫了規模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)
小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，並且概括課文主要內容。
(四)感受規模宏大
1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規模宏大”?作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑“規模宏大”的。然後小組交流。
2.小組彙報
A、交流兵馬俑的規模宏大。(課件出示第二自然段)
3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現在你想説什麼?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
( 齊讀) 走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
(1)這是什麼句?(雙重否定句)
(2)換一種説法：
走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服?
(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經所向披靡，戰無不勝的王者之師!
指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑裏的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
B、交流寫法
師：作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑的“規模宏大”?
學生：列數字、作比較、舉例子
小結：作者用一系列的數字已充分讓我們感受到了兵馬俑規模之大，為了讓我們更準確地瞭解已發掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。
4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?
學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規模宏大，氣勢恢宏。
5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰火紛飛的古戰場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰、所向披靡、橫掃六國、一統天下。下節課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內心世界，去傾聽他們的心聲。
(五)作業
1.寫課文中描寫兵馬俑的四字詞語。 走進秦兵馬俑博物館大門,迎面就是一個高大的拱形建築,門前牌匾幾個大大的篆體字,頓覺古意盎然,撲面而來，下面是小編收集的秦兵馬俑優秀教案設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
秦兵馬俑優秀教案設計
【教學目標】
1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“幹練”“戰車千乘”等詞語。聯繫語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。
2、在讀中學習作者抓住特點觀察、説明事物的方法，瞭解常用的基本的説明方法，揣摩文章的表達順序，並體會過渡句在文中的作用。
3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產生民族自豪感。
【參考話題】
積累文中的四字詞語，儘可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、前置性作業：
1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來蒐集有關資料：秦兵馬俑。
二、教學過程
(一)揭題
1.師：同學們，聽説過世界上有八大奇蹟嗎?哪位同學能説説呢?
(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)
師：世界八大奇蹟指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其餘六大奇蹟已經毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。
2.教師展示兵馬俑圖片。
師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑
3.知道“俑”是什麼意思嗎?
4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。
(二)初步感知秦兵馬俑形象
1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些瞭解?那個小組來彙報一下 (可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)
2.你們能用一個詞説説你所瞭解的秦兵馬俑嗎?
3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)
舉世無雙 享譽世界 規模宏大 類型眾多 個性鮮明 軍吏士兵 南征北戰 所向披靡
身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態嚴峻 久經沙場 足蹬長靴 目光炯炯
躍躍欲試 撒開四蹄 微微頷首 勇武幹練 殊死拼搏 戰車千乘 惟妙惟肖 絕無僅有
[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。]
(三)整體感知課文
1.快速默讀課文課文，想一想這裏的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試着來填一填下面的句式。
秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來説一説，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優秀教案設計
大家用了這麼多讚譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發出了這樣的讚歎：(師誦讀)
*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇蹟的第一位外國政府首腦， 李光耀稱讚“秦兵馬俑的發現是世界的奇蹟，民族的驕傲” “中國這一偉大的歷史文物，昭示着中國偉大的未來。”
*1979年，前法國總理希拉剋在參觀秦兵馬俑後，感歎道：“世界上有了七大奇蹟，秦俑的發現，可以説是第八大奇蹟了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”
*英國女王伊麗莎白二世驚歎：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”
*美國總統克林頓發感慨：“真希望到這裏來當館長。”
2.抓中心句，感知課文結構。
本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
在文中劃出這句句子，想想這是一句什麼句，在文中起什麼作用?
聯繫上下文看看，課文哪一部分寫了規模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)
小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，並且概括課文主要內容。
(四)感受規模宏大
1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規模宏大”?作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑“規模宏大”的。然後小組交流。
2.小組彙報
A、交流兵馬俑的規模宏大。(課件出示第二自然段)
3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現在你想説什麼?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
( 齊讀) 走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
(1)這是什麼句?(雙重否定句)
(2)換一種説法：
走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服?
(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經所向披靡，戰無不勝的王者之師!
指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑裏的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
B、交流寫法
師：作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑的“規模宏大”?
學生：列數字、作比較、舉例子
小結：作者用一系列的數字已充分讓我們感受到了兵馬俑規模之大，為了讓我們更準確地瞭解已發掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。
4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?
學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規模宏大，氣勢恢宏。
5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰火紛飛的古戰場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰、所向披靡、橫掃六國、一統天下。下節課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內心世界，去傾聽他們的心聲。
(五)作業
1.寫課文中描寫兵馬俑的四字詞語。 走進秦兵馬俑博物館大門,迎面就是一個高大的拱形建築,門前牌匾幾個大大的篆體字,頓覺古意盎然,撲面而來，下面是小編收集的秦兵馬俑優秀教案設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
秦兵馬俑優秀教案設計
【教學目標】
1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“幹練”“戰車千乘”等詞語。聯繫語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。
2、在讀中學習作者抓住特點觀察、説明事物的方法，瞭解常用的基本的説明方法，揣摩文章的表達順序，並體會過渡句在文中的作用。
3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產生民族自豪感。
【參考話題】
積累文中的四字詞語，儘可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、前置性作業：
1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來蒐集有關資料：秦兵馬俑。
二、教學過程
(一)揭題
1.師：同學們，聽説過世界上有八大奇蹟嗎?哪位同學能説説呢?
(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)
師：世界八大奇蹟指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其餘六大奇蹟已經毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。
2.教師展示兵馬俑圖片。
師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑
3.知道“俑”是什麼意思嗎?
4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。
(二)初步感知秦兵馬俑形象
1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些瞭解?那個小組來彙報一下 (可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)
2.你們能用一個詞説説你所瞭解的秦兵馬俑嗎?
3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)
舉世無雙 享譽世界 規模宏大 類型眾多 個性鮮明 軍吏士兵 南征北戰 所向披靡
身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態嚴峻 久經沙場 足蹬長靴 目光炯炯
躍躍欲試 撒開四蹄 微微頷首 勇武幹練 殊死拼搏 戰車千乘 惟妙惟肖 絕無僅有
[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。]
(三)整體感知課文
1.快速默讀課文課文，想一想這裏的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試着來填一填下面的句式。
秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來説一説，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優秀教案設計
大家用了這麼多讚譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發出了這樣的讚歎：(師誦讀)
*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇蹟的第一位外國政府首腦， 李光耀稱讚“秦兵馬俑的發現是世界的奇蹟，民族的驕傲” “中國這一偉大的歷史文物，昭示着中國偉大的未來。”
*1979年，前法國總理希拉剋在參觀秦兵馬俑後，感歎道：“世界上有了七大奇蹟，秦俑的發現，可以説是第八大奇蹟了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”
*英國女王伊麗莎白二世驚歎：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”
*美國總統克林頓發感慨：“真希望到這裏來當館長。”
2.抓中心句，感知課文結構。
本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
在文中劃出這句句子，想想這是一句什麼句，在文中起什麼作用?
聯繫上下文看看，課文哪一部分寫了規模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)
小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，並且概括課文主要內容。
(四)感受規模宏大
1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規模宏大”?作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑“規模宏大”的。然後小組交流。
2.小組彙報
A、交流兵馬俑的規模宏大。(課件出示第二自然段)
3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現在你想説什麼?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
( 齊讀) 走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
(1)這是什麼句?(雙重否定句)
(2)換一種説法：
走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服?
(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經所向披靡，戰無不勝的王者之師!
指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑裏的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
B、交流寫法
師：作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑的“規模宏大”?
學生：列數字、作比較、舉例子
小結：作者用一系列的數字已充分讓我們感受到了兵馬俑規模之大，為了讓我們更準確地瞭解已發掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。
4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?
學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規模宏大，氣勢恢宏。
5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰火紛飛的古戰場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰、所向披靡、橫掃六國、一統天下。下節課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內心世界，去傾聽他們的心聲。
(五)作業
1.寫課文中描寫兵馬俑的四字詞語。
1、運用已有的識字策略學會本課8個生字。正確識記“吏、戈”等字形，讀準“幹練”“戰車千乘”等詞語。聯繫語境理解“所向披靡、惟妙惟肖、舉世無雙”等詞語的意思。
2、在讀中學習作者抓住特點觀察、説明事物的方法，瞭解常用的基本的説明方法，揣摩文章的表達順序，並體會過渡句在文中的作用。
3、通過品讀關鍵詞句，想象兵馬俑的神態和氣勢，感受中華民族悠久燦爛文化和人民無窮無盡的智慧，產生民族自豪感。
【參考話題】
積累文中的四字詞語，儘可能地運用文本的語句，融入自己的感受，選擇自己喜歡的一種兵馬俑做具體的介紹。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、前置性作業：
1.我來學習七彩詞語。2.我來朗讀課文。3.我來理清課文脈絡。4.我來蒐集有關資料：秦兵馬俑。
二、教學過程
(一)揭題
1.師：同學們，聽説過世界上有八大奇蹟嗎?哪位同學能説説呢?
(學生回答，如果學生不能回答，教師提示。)
師：世界八大奇蹟指的是埃及的金字塔、亞歷山大港燈塔、愛琴海太陽神像、奧林匹亞宙斯神像、阿爾特米斯月神廟、摩索拉斯陵墓、巴比倫空中花園和秦始皇兵馬俑地下軍陣。現除埃及金字塔和秦始皇兵馬俑保護室完好外。其餘六大奇蹟已經毀壞。我們來看幾張兵馬俑圖片。
2.教師展示兵馬俑圖片。
師：同學們，2200多年前，秦始皇動用70多萬刑犯，耗時38年，修建自己的陵墓。作為統一六國的皇帝，他在西安以東30千米的臨潼，留下了舉世無雙的秦兵馬俑。(板書課題：秦兵馬俑：)如今已成為我國享譽世界的珍貴歷史文物。今天，讓我們一起去這個神奇的地下王國看一看吧，讀題：秦兵馬俑
3.知道“俑”是什麼意思嗎?
4.“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。
(二)初步感知秦兵馬俑形象
1.通過預習，你對秦兵馬俑有了哪些瞭解?那個小組來彙報一下 (可以是收集的資料，可以是書上的介紹。)
2.你們能用一個詞説説你所瞭解的秦兵馬俑嗎?
3.課文中有許多描寫秦兵馬俑的詞語我們一起來讀一讀。(出示詞語)
舉世無雙 享譽世界 規模宏大 類型眾多 個性鮮明 軍吏士兵 南征北戰 所向披靡
身材魁梧 身披鎧甲 銅戈利劍 昂首挺胸 神態嚴峻 久經沙場 足蹬長靴 目光炯炯
躍躍欲試 撒開四蹄 微微頷首 勇武幹練 殊死拼搏 戰車千乘 惟妙惟肖 絕無僅有
[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*讀準“魁梧”。]
(三)整體感知課文
1.快速默讀課文課文，想一想這裏的哪些詞語能概括秦兵馬俑的特點。試着來填一填下面的句式。
秦兵馬俑不僅 ，而且 ， 。所以它是 的珍貴歷史文物。(用上以上的四字詞語來説一説，鼓勵學生多種方法。)秦兵馬俑優秀教案設計
大家用了這麼多讚譽之詞來介紹秦兵馬俑，難怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人們發出了這樣的讚歎：(師誦讀)
*1976年5月，時任新加坡總理的李光耀有幸成為目睹秦兵馬俑奇蹟的第一位外國政府首腦， 李光耀稱讚“秦兵馬俑的發現是世界的奇蹟，民族的驕傲” “中國這一偉大的歷史文物，昭示着中國偉大的未來。”
*1979年，前法國總理希拉剋在參觀秦兵馬俑後，感歎道：“世界上有了七大奇蹟，秦俑的發現，可以説是第八大奇蹟了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦兵馬俑，不算到中國。”
*英國女王伊麗莎白二世驚歎：“銅車馬比我們宮廷的馬車還要好!”
*美國總統克林頓發感慨：“真希望到這裏來當館長。”
2.抓中心句，感知課文結構。
本文的作者是這樣評價兵馬俑的：兵馬俑不僅馬俑規模宏大，而且類型眾多，形象鮮明。
在文中劃出這句句子，想想這是一句什麼句，在文中起什麼作用?
聯繫上下文看看，課文哪一部分寫了規模宏大?(2)，哪一部分寫了類型眾多、個性鮮明?(3-9)
小結：像這樣的句子可以幫助我們迅速理清課文層次，並且概括課文主要內容。
(四)感受規模宏大
1.同學們，秦兵馬俑是怎樣的規模宏大呢?課文的第2自然段做了具體的描述，請同學們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規模宏大”?作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑“規模宏大”的。然後小組交流。
2.小組彙報
A、交流兵馬俑的規模宏大。(課件出示第二自然段)
3.讓我們走進拱形大廳，從高處去欣賞他們。(出示課件)：現在你想説什麼?是啊，我們都為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
( 齊讀) 走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的製作工藝所折服。
(1)這是什麼句?(雙重否定句)
(2)換一種説法：
走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服。
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的製作工藝所折服?
(3)師描述：你聽，在震天的鐵蹄聲，八千多個兵馬俑組成的秦軍軍陣浩浩蕩蕩開始向前挺進。他們保持隊形，凝為一體，在向前挺進。這是一支曾經掃蕩六國，縱橫天下的威武之師，這是一支曾經所向披靡，戰無不勝的王者之師!
指導朗讀：(齊讀)站在高處鳥瞰，坑裏的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。
B、交流寫法
師：作者用了哪些方法來説明秦兵馬俑的“規模宏大”?
學生：列數字、作比較、舉例子
小結：作者用一系列的數字已充分讓我們感受到了兵馬俑規模之大，為了讓我們更準確地瞭解已發掘的三個俑坑的面積，用了我們熟悉的足球場作比較。
4.能通過你的朗讀把兵馬俑這種恢宏的氣勢讀出來嗎?
學生齊讀，讀出秦兵馬俑的規模宏大，氣勢恢宏。
5.小結：同學們不僅讀出了秦兵馬俑的規模宏大，更把我們的思緒又帶回了兩千多年前那戰火紛飛的古戰場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢宏的雄壯之師，是一支軍容嚴整、行動有序的威武之師,是一支攻無不克、戰無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰、所向披靡、橫掃六國、一統天下。下節課，我們將和他們來個零距離的接觸,走進他們的內心世界，去傾聽他們的心聲。
(五)作業
1.寫課文中描寫兵馬俑的四字詞語。
