別擠啦教學設計

一、教學設計基本理念：

1、人文性和工具性相統一。

2、採用自主、合作、探究的學習方式。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。

2、能聯繫現實生活説出對“別擠啦”的理解。

3、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的嚮往。

三、教學重、難點：

1、能聯繫現實生活説出對“別擠啦”的理解。

2、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的嚮往。

四、教學準備：

教師：製作課件。

學生：1、預習詩歌，寫出自己的閲讀視角。

2、收集自己親身經歷過的或看見過的或聽見過的關於“擠”和“不擠”的事例。

五、教學過程：

（一）、引入點題，引發感想。

1、教師書寫“擠”字，請學生急速讀三遍。

師問：這讓你有怎樣的感受？（學生舉手交流。）

2、師引導：你真想呼籲……？生：別擠啦！

教師板書完題目：請大家呼籲兩遍！

3、（過渡）今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩中對話、交流、感悟、表達。

（二）、初讀詩歌，把握內容。

（過渡）通過課前預習，你能讀得正確、流利就不錯了，能讀得有感情那就更好了！

1、朗讀詩歌，或讀得正確、流利，或讀得有感情。

（1）、自由朗讀

（2）、抽生分別朗讀第一、二節，學生評價。

（3）、齊讀這一首詩。

2、交流閲讀視角，交流個性閲讀，把握詩歌內容，。

（過渡）丁丁和鼕鼕在預習這首詩時有了他們各自的不同發現，請看“我的視角”欄目。

（1）、鼕鼕的視角……（生讀）

（2）、丁丁的視角……（生讀）

（3）、抽生交流自己的閲讀視角、評價。

（三）、精讀理解，感悟表達。

1、初步理解“擠”的含義。

（過渡）“不要擠，不要擠！千萬不要擠！”狄更斯在詩中所説的“擠”指的是什麼？

（1）、抽生交流。（“擠”指只顧自己不顧別人的不道德的行為。）

（2）、狄更斯寫的這首詩都來自生活，丁丁説“詩中的每一句話都能使我們聯想到生活中一些現象。”我們分男女生分句來朗讀詩，邊讀邊想：你從哪句詩中聯想到了現實生活中道德或不道德的例子？

①、分組分句讀

②、同桌交流。

③、抽生交流：

A、讀詩句。

B、舉例子。

C、帶着感受讀詩句。

2、領悟作者意圖，表達自身情感。

（1）出示“閲讀理解建議1”：

請用心朗讀第一節的每一句詩，用“只有……才……”説出狄更斯想表達的意思。

①、先獨立思考

再小組合作交流

②、抽生交流、教師引導。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼籲人們摒棄不道德的行為。）（板書）

③、該生用情朗讀相應詩句。

④、帶着各自的感受齊讀第一節。

（2）、出示“閲讀理解建議2”：請用心朗讀第二節的每一句詩，用“只要……就……”説出狄更斯想表達的意思。

①、先獨立思考

再小組合作交流

②、抽生交流、教師引導。（只要善良、嚴防醜惡、有道德、做好事、對每一天負責……就能問心無愧。）（板書）

③、面對自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？

（生：若無愧[讚賞]

，若有愧[人無完人，誰能無過，改了就是好樣的。]將第二節詩中的“你”換成“我”齊讀第二節，讀出自己的`問心無愧！

④、狄更斯不僅呼籲人們摒棄不道德的行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處……）

師追問：第二節的那些詩句表達出了狄更斯的希望？用“﹏﹏”勾畫出相應的詩句。

生讀出相應的詩句。

3、齊讀整首詩歌，表達出我們的強烈呼籲和滿心希望！

（四）、拓展內容，昇華情感。

（過渡）請相信，不會擠了。就在成都28路公交車站旁，隨時都可以看到排隊候車的乘客；曾經犯罪坐過牢的人做起了慈善事業；我們不也剛給甘孜州的貧困兒童獻過愛心嗎？不僅僅是人與人之間，人與動物之間、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國英國的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規劃用來建房，但是因為那兒生活着一羣鳥兒，人們放棄了建房；在韓國，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。

我們就以“不擠啦”（板書）（出示課件）為題仿寫詩的第二節，表達出你自己的希望！

1、學生獨立寫，教師巡視作個別指導。

2、抽生交流、評價。

3、老師也仿寫了一節與大家交流。（出示課件）請和我一起朗誦。

4、師建議：將仿寫的詩收集起來裝飾後做成一本漂亮的詩集，經常去讀一讀。

5、大屏幕出示“不擠啦”！

（五）、板書設計

自己

容納

別人

自由追求

別擠啦

不擠啦

善良

嚴防

醜惡

問心無愧