美術課出殼了教學反思
美術是泛指創作佔有一定平面或空間，且具有可視性的藝術，就叫作美術。有關教學反思內容，希望對大家有幫助！
《出殼了》一課屬於“造型·表現”領域。教學目標是探索生命伊始的奧祕，展開回憶與想象，大膽自由的表現出一種自己喜愛生物出殼時候的情景，通過觀察、幻想、體驗與交流，感受美麗生命的不屈和獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。
在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己討論、研究出殼了的特點，讓學生的每一次觀察，都有收穫，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力，同時我讓學生在發現過程中再進行練習，使學生髮現得到鞏固和形象表現。因此，在本課的教授中，我運用了引領學生反覆地遞進式觀察、探究的方法，和創作環節緊密相扣，強調學生“自己去看，自己去想，自己去畫”，從而為能夠使學生更為大膽自由進行表現奠定了基礎。
教學中讓學生設身處地的想一想，假如自己就是那隻雞寶寶，破殼而出的那一刻有什麼感受，會看到些什麼？讓學生角色扮演，設計這些環節的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悦。課堂上，學生們的表現也令我滿意，基本都能很好地投入學習。
美術課出殼了教學反思二本節課是一節繪畫課，學生對這一節興趣很大，都知道生活中有那些小動物是從殼裏出生的，本節課主要引導學生探索生命的'奧祕，來珍惜生命，熱愛生命，表達母親對孩子的愛。
上課開始用圖片導入，讓孩子猜這枚蛋是什麼小動物，他怎麼樣破殼而出，引出本節課的課題，然後告知學生本節的學習目標，在自學階段，通過設置多種問題，讓學生了解出殼的基本知識，加上對學生的情感教育，通過欣賞書上大量的繪畫作品，讓學生知道可以用襯托的方法來畫，教師演示重難點，邊演示邊講解，大部分學生繪畫很好，有個別學生態度不認真，以後的教學要多加教育。
《出殼了》教學設計
目的要求：
知識與技能：探索生命伊使的奧祕，展開回憶與想象，大膽自由的表現出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。
過程與方法：通過觀察 、幻想、體驗與交流，感受生命的不屈與獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。
情感態度與價值觀：通過學習，培養學生積極探索生命奧祕的激情和關愛生命的思想感情。培養學生在集體活動過程中，相互交流、相互啟發的良好品質，提高觀察、想象、探索、聯想的能力。
重點: 啟發學生回憶與聯想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學生思路，鼓勵創新，表現出生動的畫面。
難點: 表現的自由性和不同種動物的特點，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決問題。
教學方法: 觀察法 研究法 操作法
教學準備: 師：課件、範畫
生：膠棒、剪刀、彩紙、圖畫紙
課時分配: 1課時
教學過程:
一、組織教學，做好上課準備。
二、導入新課：
1、胖胖的蘆花雞媽媽每天都下一個蛋，可是有一天，蛋全都不見了，雞媽媽好傷心啊！過了幾天，蘆花雞在草叢中捉蟲子的時候，發現了有各種各樣的蛋，不知是哪個粗心的媽媽丟掉的，蘆花雞用自己胖胖的身體蓋住了蛋寶寶，辛辛苦苦的孵化了一個多月，這期間，先先後後地，蛋卵裏的小生命一點一點的發生變化了┉┈
生：組織學生加入講故事系列，編出不同的過程和結尾：
（1）誰會第一個從蛋殼裏鑽出來呢？
（2）會不會只是小雞呢？
（3）雞媽媽會不會帶着一羣寶寶回家了？有小野鴨、小天鵝、小孔雀、小鴕鳥，甚至是小鱷魚┉
（4）除了你知道的動物，還會不會有一些神祕的物種呢？
2、觀察蛋殼中的神祕現象
10天——血管象樹根一樣輸送營養。
20天——寶寶的身體成形了。安靜的睡在裏邊。
29天——寶寶的身體越來越大，覺得裏邊的空間太擠了，它們開始動起來了，想衝出這個黑暗的房間。
觀察孵卵的剖面圖，聯想圖形加深印象。
3、表演：
（1）假如你是蛋寶寶，你怎麼出來？請表演一下。（設計一個大紙袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上幾個出氣孔，假設雞蛋內的空間。）
學生：組織學生帶上尖尖的嘴巴，體會蛋寶寶出殼的艱難和勇氣。
（2）怎樣用嘴巴啄蛋殼？
生： 啄破一個洞，啄破一圈。用腳蹬開，露出一半身體，滾出來……
（3）出來時的心情和動態是什麼樣子的？驚奇、興奮、自豪、害羞？
討論心情的具體表現：
興奮的走來走去；自豪的伸長脖子；害羞的低下頭；躲在媽媽的身後。
（4）蛋寶寶看見這麼多與自己長得不一樣的同伴，會怎麼樣呢？
生：馬上成為好朋友，用動作表示友好。
用眼睛看，用嘴巴碰與自己不一樣的地方，表示奇怪與友善。
幫助未出殼的寶寶出來。
4、構圖思路：
（1）生命自然形成的連接圖。
（2）先出來的寶寶幫助正在出生的寶寶裏呼外應。
三、學生作畫，教師指導。
四、展評作品：
（1）選出感情最生動、友情動人的作品。
（2）誰畫的家庭成員種類最多？
（3）找出畫面裏面最有意思的地方。
（4）提出一個好的改進建議來。
（5）掙脱蛋殼情趣點。
（6）媽媽關注保護蛋寶寶的情節。
（7）你喜歡哪個家庭？為什麼？
生：分小組討論推薦典型的畫面。
