會動的身體的大班教學設計（通用5篇）

作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的會動的身體的大班教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

會動的身體的大班教學設計 篇1

活動目標：

1、理解兒歌內容，體驗兒歌的趣味性，有節奏的朗誦兒歌。

2、豐富詞彙：眨一眨、嚼一嚼、扭一扭、聳一聳。

3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

4、在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出兒歌的內容。

活動準備：

1、教學掛圖、音樂《健康歌》。

2、幼兒用書11頁。

活動重難點：

理解兒歌內容，學習有節奏的朗誦兒歌。

用身體動作表現詞語，並能大膽地表達和表現。

指導要點：

運用圖片幫助幼兒理解兒歌，鼓勵幼兒邊朗讀邊大膽地用身體動作表現。

活動過程：

1、邊聽音樂邊做律動入場。

2、討論並探索：我們的身體上有哪些地方會動?是怎麼動的?(幼兒自由表達，可請部分幼兒做示範動作，全體幼兒一起學習)

3、教師做動作，有感情地示範朗誦兒歌。

4、出示教學掛圖，幫助幼兒理解兒歌內容。

提問：兒歌裏説了身體的哪些地方會動?

提問：眼睛是怎麼動的?一起來學學，(學習詞語並用動作表達：眼睛眼睛眨一眨。以此類推，引導幼兒逐一説出鼻子、嘴巴、小手、屁股、肩膀等各部位的動作，教師注意用詩歌的語言和動作迴應和提升幼兒的回答)

5、教師邊做動作邊再次示範朗誦兒歌。

6、幼兒學習朗誦兒歌。

(1) 幼兒集體跟讀。

(2) 幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。

7、討論：我們的身體上還有哪些地方會動?(注意引導幼兒用詩歌的語言説出完整的一句話，如手腕手腕轉一轉，小腳小腳踏一踏等)

小結：我們的手腕、脖子、關節等也會動。

8、在教師的帶領下聽音樂跳《健康歌》，自然結束。

活動反思：

這是一節富有趣味性且動作性強的兒歌，特別適合小班幼兒學習，在學習過程中，我充分利用幼兒喜歡動的特點，讓幼兒邊讀兒歌邊做動作，滿足了幼兒在遊戲中學習的要求，通過人體結構展示圖讓幼兒進一步認識人體結構，有效的幫助幼兒理解兒歌，併為最後的討論環節“我們的身體上還有哪些地方會動?”做了鋪墊，教學開始和結束的律動，有效的放鬆了幼兒的身心，讓幼兒身心愉悦的參與活動，輕鬆的學得知識，又做到了首尾呼應，有效的達到了教育教學目標。

會動的身體的`大班教學設計 篇2

活動目標：

1、在玩玩、看看、説説、動動中，知道身體的很多部位是會動的，對自己的身體感興趣。

2、願意和大家説説自己的體驗和感受。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。

活動準備：

1、一盤磁帶（迪斯科音樂）

2、各種玩具：皮球、雞毛、氣球、圈各4個

活動過程：

一、幼兒自由玩各種玩具，初步感受身體會動。

1、師：今天，顧老師準備了很多好玩的東西，看看有些什麼？你們想不想去玩一玩呀？

2、好，每個小朋友選一樣你喜歡的玩具去玩吧！（幼兒玩，師鼓勵幼兒在玩的過程中創造“一物多玩”）

3、提問：誰來説説，你玩了什麼？是怎麼玩的？（幼兒示範、説，師引出如手動起來了等）

二、探索身體更多會動的部位

1、師：剛才，我們小朋友玩的時候發現手、腳、嘴巴會動起來，那想想，我們身體還有哪些部位也能動起來呢？（幼兒想一下）

2、好，聽着音樂一起來動動我們的身體，看看哪些部位也能動起來？（放音樂，幼兒動起來）

3、提問：開心嗎？那誰來説説看，你身體的哪些部位也動起來了？（幼兒説，大家一起跟着做）

三、遊戲：動起來。感受身體動了的快樂

1、小結：原來我們的身體有很多部位都能夠動起來的。

2、下面，我們再聽着音樂，把身體的各個部位都動起來吧！（師帶幼兒一起做）

3、每人去找一位客人老師，讓她們的身體也動起來吧！（高潮，結束活動）

會動的身體的大班教學設計 篇3

活動目標：

1、通過自身的探索活動，瞭解自己身體能動的一些部位，從而對自己的身體感興趣。

2、知道多運動，身體才會健康。

3、在大膽探索、自我發現的活動中，增強活動興趣，提高合作能力，體驗愉快情緒。

活動準備：

紙盒製作的木頭人；各種圖案標記；音樂《眉飛色舞》、《兔子舞》等。

活動過程：

一、出示木頭人，激發幼兒參與活動的興趣。

1、請出木頭人，幼兒與木頭人打招呼。

師：小朋友們，聽，是誰在哭呀？我們一起把他請出來。

木頭人出現提問：他是誰？木頭人怎麼了？他為什麼不高興呢？我們問問他。

木頭人講述原因（不舒服、不能動）2、幼兒幫木頭人脱掉“外衣”。

請部分幼兒幫助木頭人脱掉身上用紙盒做的“外衣”。

3、扮演木頭人的小朋友聽音樂表演。

二、探索自己身體可以動的部位，並做標記。

1、觀察並講述扮演木頭人的小朋友表演時身體哪些部位在動。

表演時，教師提醒幼兒觀察：小朋友們仔細看一看，跳舞的時候他身體的哪些地方在動？

表演結束，提問：你看到他跳舞時身體的哪些地方動了？（幼兒講述自己的發現）2、幼兒給自己身體會動的部位貼標記。教師巡迴指導。

師：其實，我們身體的許多部位都可以動，請小朋友們用自己的身體來動一動，按順序來找一找，在能動的部位貼上你喜歡的標記。（幼兒自由探索）3、幼兒相互交流，並把有標記的部位動給對方看。

師：找一個好朋友，把你找到的部位動給他看一看。

4、請個別幼兒展示，讓有標記的部位動一動，並啟發別人模仿。

5、聽音樂，幼兒自由做動作。

師：我們的身體上有這麼多部位都能動，下面就讓我們跟着音樂讓你的身體動起來吧。

三、通過討論，知道多做運動，身體才會健康。

1、講述運動後的感覺。

提問：運動後你有什麼感覺？賈老師運動後覺得好舒服呀！

（鼓勵幼兒大膽講述自己的感受）2、討論運動對身體的好處。

經常運動身體會怎麼樣？（強壯、健康、不生病、棒棒的……）3、説説人們常做的運動項目。

你看到人們做過什麼運動？（做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場鍛鍊、跑步……）4、小結：為了健康，小朋友們從小要喜歡運動，經常運動。

四、表演《眉飛色舞》

1、幼兒表演《眉飛色舞》

2、邀請其他教師一起表演。

會動的身體的大班教學設計 篇4

活動設計背景

手和腳是我們身體的重要部分，對於孩子們來説，他們的手和腳不僅具有吃飯、走路、玩遊戲的功能，還是他們探索世界促進自身發展的重要媒介。在主題活動“小手小腳”進行到《動物的手和腳》時，很受孩子們的喜愛，户外活動時很多孩子也愛學着烏龜的樣子爬一爬。他們的言行引起了我的興趣，便捕捉這一素材，抓住這一教育契機，設計了音樂遊戲活動“小手和小腳動動動”。

活動目標

1、願意與同伴一起參與音樂活動。

2、能感知音樂ABA段式節奏的快慢。

3、樂於扮演“小烏龜”，能用小手小腳來表現對音樂節奏的快慢感知。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

教學重點、難點

重點：幼兒能感知音樂ABA段式節奏的快慢。

難點：幼兒能用不同的肢體動作表現音樂的節奏變化。

活動準備

音樂、海洋地墊、小烏龜型頭飾。

活動過程

一、情景導入

觀看烏龜在海邊嬉戲的DV。

引導烏龜寶寶在音樂背景下跟着烏龜媽媽一起在海邊嬉戲。教師注意觀察兒童的動作表現，為後面的活動積累元素。

二、探索音樂節奏

1、初步感知A段音樂的節奏。

教師引導幼兒欣賞音樂、感受節奏的快慢。

引導幼兒嘗試用小手錶現 段音樂的節奏。

2、初步感知B段音樂的節奏

教師引導幼兒欣賞音樂、感受節奏的快慢。

引導幼兒嘗試用小腳表現 段音樂的節奏。

3、完整地欣賞ABA 段式的音樂，教師啟發幼兒用自己喜歡的肢體動作表現音樂節奏快慢的變化。

三、情景表演

在音樂的背景下，幼兒跟着音樂和海浪寶寶做遊戲。

鼓勵幼兒用自己喜歡的方式讓小手小腳動起來。

四、結束部分

寶寶回家了，幼兒用手、腳、自己喜歡的肢體動作，行進中再次表現音樂節奏的快慢感知。

教學反思

整個活動下來，我感覺還有很多需要改進的地方。首先，活動中幼兒都積極參與，很有興趣。老師通過引導，讓幼兒用自己喜歡的肢體動作來表現，但只有個別幼兒做出不一樣的動作，這個時候我就讓幼兒帶着其他小朋友一起做動作，鼓勵幼兒。但有一個幼兒不管是快或慢的音樂時，都圍着地墊跑圈圈。我就只能輕輕地把他拉到我身邊。活動中音樂播放的次數過多，導致活動時間稍長。個別環節的語言還需精簡。基本達到了活動預期的效果，在活動的後半部分幼兒基本能隨音樂做出不同動作表現節奏快慢。如果重新上這節課，我會吸取這次活動的經驗和教訓，把重心再往注意聆聽音樂上去，那樣幼兒能更好地感知音樂。

會動的身體的大班教學設計 篇5

活動背景：

中班孩子的活動量和活動內容，顯然要比小班孩子大而多，孩子對自己身體的興趣，以及對自己生命的信心，也開始萌芽。

活動最好在孩子生活需要的情景中進行，如：體育活動中孩子發生不安全因素了，或者同伴的身體有些變化了等等。

本活動努力使孩子在瞭解自己身體的同時，對自己身體的安全有所重視。

當然，在這次活動中，孩子對自己身體“哪些部位會動"的探索，不可能完整，但是孩子探索的目的，並不在於結果，而在於過程。如果可以將孩子敏鋭的目光和強烈的興趣引向更廣闊的自然和社會，那麼，這樣探索活動的結果，又何需去苛求呢。

內容與要求：

瞭解自己身體能活動的一些部位，對身體感興趣。

活動準備:

紙偶娃娃，人物動、靜活動圖片，如跳舞、織毛衣、踢足球等，記號筆等。

過程與指導:

一、做遊戲“木頭人”

孩子堅持不了多久，就會動的，老師正好作小結。

老師(小結)：人不動是很難受的，因為我們都是有生命的。

二、跟着音樂動一動

讓靈動的身體與前一個活動“木頭人"形成鮮明的比較。

三、説説：人有哪些活動

老師：跳舞是一種活動。(出示圖片)她在幹什麼?織毛衣是一種活動。(出示圖片)踢足球也是一種活動。你們知道，人還有哪些活動呢?

瞭解人的許多活動，感受生命的豐富。

四、説一説：身體的哪些部位能動

人們怎麼會有那麼多活動呢?是因為人的身體的許多部位能動。

1、邊動邊記錄：你的身體有哪些地方會動的?

記錄在紙寶寶上。

2、講講哪些地方能動，討論：

·這個地方能動使我們可以做什麼事情呢?

·如果不會動會怎麼樣?

·這裏會生什麼病?

通過“能動”和“不能動"的比較(在感受不會動時，可以請 孩子嘗試不動某部位，做一件事，可以有這樣的指導語“瞧，不動不行吧”、“動了才方便呢"等等)，感受活動部位，為我們的生活帶來方便。

3、介紹骨折、脱臼。

與生活保健相融合，如果能與本班孩子的健康情況相結合則更好。

五、我們身體會動的地方還很多，我們以後慢慢去發現

這個活動還沒有完，因為事實上，孩子對自己身體的發現 還沒有停止，可以在教室掛本本子，供孩子進行專題記錄。