如何使國小語文的閲讀教學更有效論文

摘要：閲讀教學對於培養學生各方面的能力起着重要的作用，但由於諸多原因，影響了閲讀教學有效性的發揮。以下，筆者將結合自己對新課標的理解和多年來的教學經驗，從改進閲讀教學模式、激發興趣這兩個方面分享一下自己的經驗和認識，希望能對現狀的改善盡一份自己的力量。

關鍵詞：轉變觀念;閲讀教學;激發興趣

閲讀應該是個人的事情，但在傳統的閲讀教學中，學生的個性化閲讀完全被忽視了，學生無法和作者實現直接的對話和情感交流，而必須要通過教師這個作者的“代言人”。這種閲讀教學的模式違背了素質教育的理念，無法培養學生自主閲讀的能力，是低效的閲讀教學。以下，筆者將結合教學實踐，從改進閲讀教學模式、激發閲讀興趣兩個方面對此進行簡單的探討。

1問題引導，實現學生與文本的對話

在以往的國小語文課堂上，有時教師為節省教學時間，加快教學進度，會選擇直接把文章的中心思想告訴學生，這就導致了學生不能通過與文本的對話，自己得出文章的所要表達的觀點，阻礙了學生閲讀能力、思維能力的發展。教師應避免此類做法，而是應該通過提出問題的方式，讓學生與文本對話，自己找出問題的答案。比如，筆者在教學《誠實與信任》這篇文章時，就給學生提出了幾個問題，逐步引導學生找到文章所表達的思想。問題一“為什麼會發生交通事故？”學生通過閲讀找到了答案———天很黑，有霧，看不清路；這輛車的車頭超出停車線二三十釐米。問題二“為什麼要留紙條”。學生從文中找到了答案———這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停着的，責任應該在我；我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條。問題三“車被碰的人，為什麼要感謝留紙條的人呢？”通過前兩個問題，學生們清楚地瞭解了事發時的狀況，留紙條的人本來是可以一聲不吭的走掉，但是他卻沒有。所以，學生很快就明白了問題三的答案———在無人知曉的情況下主動留下字條，這使車被碰的人很感動；人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。如此一來，通過教師問題的引導，學生與文本進行對話，明白了文章所要表達的“誠實與信任比金錢還重要”的觀點，學生受到了教育，達到了有效閲讀的目的.。

2激發學生閲讀興趣

相比於優美動聽的音樂、生動有趣的圖片、絢麗多彩的視頻，文字閲讀無疑是一件很枯燥的事情。而對於四年級的學生來説可能尤其如此，這一階段的學生興趣和好奇依舊是學習動力的主要來源。所以如果能激發出他們對於文本的興趣和好奇，就能在最大程度上讓他們投入到閲讀中，從而提高閲讀的效率和質量，使閲讀教學更加有效。

2.1利用多媒體，激發學生閲讀興趣

在閲讀教學開始之前，教師可以先利用多媒體這種更加新穎、更能吸引學生注意力的教學手段激發學生閲讀文章的興趣。例如，《沙漠中的綠洲》這篇文章，通過小云雀和雲雀媽媽的對話，給學生展示了一幅森林變沙漠、大河氾濫的畫面。但由於這一年齡段的學生想象能力還不夠，所以很難在腦海中自行建構出文章中描述的畫面，直接讓學生進行文章的閲讀，很難使學生產生閲讀的興趣，從而也無法使不濫砍亂伐、愛護森林的環境保護意識深入到學生的內心，沒有達到有效閲讀教學的目的。所以筆者讓學生閲讀之前，就從網絡上給學生找來了森林被砍伐、綠洲變沙漠、河水氾濫的圖片和視頻，並通過多媒體展示給學生。在看了這些圖片和視頻之後，學生明顯受到了觸動。如此一來，通過這兩種比文字更加直觀、更加形象的形式就大大的激發了學生對文章的閲讀興趣，使文章內容更容易理解，學生們的內心中也萌生了環境保護的意識，達到了有效閲讀教學的目的。

2.2設置疑問，激發學生的閲讀興趣

設置疑問，利用了國小生的好奇心理。通過提出一些問題，給學生在腦海中留下幾個問號，從而激發起學生探究的慾望和閲讀的興趣。例如，《虎門銷煙》這篇文章，在沒有閲讀文章之前，光看題目“虎門銷煙”這四個字，學生必定會認為其中的“煙”指的是商店裏賣的、爸爸抽的那種煙，於是筆者就利用國小生在這一方面上的認知缺陷，給他們設置了疑問。筆者先問學生：“你們知道虎門銷煙中銷的是什麼煙嗎？”這時有學生自作聰明地説：“是商店裏賣的煙。”有的學生説：“是從外國進口的煙。”還有的學生説：“是那種有錢人抽的雪茄。”筆者這時説道：“你們説的都不對，這種煙要比你們説的那種貴上千倍、百倍，至於這種煙的名字是什麼，還有為什麼要銷燬這麼貴的煙，答案就全在我們今天要學習的課文裏了，看看你們能不能通過閲讀，自己找出答案？”這樣一來，通過給學生設置疑問，讓學生從課文中找尋問題的答案，激起了學生的閲讀興趣，使學生能更加專注的投入到閲讀當中，提高了閲讀的質量和效率，使閲讀教學更加有效。總而言之，要想使閲讀教學變得更加有效，就要實現學生與文本的對話，運用各種方法激發學生的閲讀興趣。當然，讓閲讀教學變得更有效的方法和手段絕不僅僅限於以上筆者提到的這些，希望諸位教師在實際的教學中能不斷探索出新的東西。

參考文獻：

[1]蔣軍.在國小語文閲讀課堂教學中提升閲讀能力的策略[J].國小生作文輔導(教師適用)，2011年07期.

[2]吳小英.國小語文課堂上如何培養學生的閲讀能力[J].文理導航(下旬)，2014年05期.