兩隻鳥蛋教學案例
《兩隻鳥蛋》是一首敍事詩，從鳥蛋的特點，讓他們説出感受，從而引出小小的、涼涼的，孩子們的思維活躍起來，對鳥蛋產生了很大的興趣，從而愛上小鳥，愛上大自然!
教學目標
1.認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重點
識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
課時安排：2課時
課前準備
多媒體教學課件、生字卡片、學生分學習小組坐好
教學過程
第一課時
一、播放動畫，激趣導入
1.師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。
2.説説：你看了動畫，瞭解到了什麼?(讓生自由發言)
3.今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩隻鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩隻鳥蛋)生齊讀課題。
4.播放課文錄音，學生整體感知課文。
5.過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!
二、依據預習學案，小組合作，學習字詞
課件出示小組自學要求(預習學案)：
1.自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
2.讀準生字，記住字音。
3.組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音。
4.交流討論不理解的詞語
教師巡視、指導。(着重指導學生小組彙報、討論的方法，看看是否每個成員都發言)
三、交流預習學案
師：小組來彙報你們的學習成果吧!
(一)請客人
多媒體課件出示本課生字詞：
(二)找朋友
1.用卡片寫着：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2.老師把卡片發給學生，讓他們找好朋友，然後一起讀詞組，再交換左右順序讀，然後帶大家齊讀。(內容就是課後“我會讀”)
四、課內探究，讀文悟情
出示導學案：
1.學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.小組合作探究：
(1)鳥蛋好玩嗎?小男孩為什麼把鳥蛋送還了?從那些文字中看出來?
(2)你覺得他是個怎樣的小男孩?從哪些文字中看出來的?鳥兒的歡唱是指什麼?
3.深入探究：還有什麼不明白的問題?
課內探究：
(一)學習一、二兩節
1.學生自由讀第一節。
2.讓學生説説：我彷彿看見了。
3.教師引導：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當這個小男孩，帶着好玩的心情來讀讀這一節?(指名讀，齊讀)
4.師：小朋友，鳥蛋那麼可愛，小男孩為什麼又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節)指名回答
5.讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然後讓學生噹噹鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。
6.師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎麼讀?生自由練習。
誰願意當媽媽對男孩説一説?(老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師示範説，再指名説，同桌互説)
(二)學習三、四兩節
1.生輕輕讀第三節
2.你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪裏發現的?
出示句式：他是個________________的小男孩。(生自由説)
3.小結：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!
4.師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師範讀，齊讀)
5.男生齊讀最後一節。
6.師：讀了這一段，你彷彿聽見了什麼?生説：我彷彿聽見了_______________。
7.師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質疑)
8. 師着重幫學生釋疑：
(1)這鳥兒的歡唱是指什麼鳥兒?
(2)他把目光投向高遠的天空，他想看到什麼呢?(生仔細觀察課件，自由讀第四節並思考，然後四人小組討論，最後集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)
9.師總結：小男孩彷彿聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，彷彿看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶着美好的希望來讀讀最後幾句吧!(齊讀第四節，男女生分讀)
10.齊讀整首詩。
五、指導背誦
1.師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?
2.自由讀，自由背
3.同桌互背。
4.指名背，集體背誦
5.挑戰讀
(1)小組合作，每人讀一節，集體讀完整首詩。
(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰讀。
(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰讀。
(4)讓學生説説自己喜歡哪一組的朗讀，並講講原因。
師生評出最佳朗讀小組，獎勵小紅花。
6.評出學習優勝小組。
六、課外擴展，交流資料
1.學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片
2.老師放課件：蒐集的各種鳥的圖片，並向學生介紹鳥的知識(如：世界上有多少隻鳥)
3.教師總結：鳥類是人類的'好朋友，我們要好好保護他們。
第二課時
一、 複習檢查(課堂檢測部分)
1.讀一讀
鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧着 連忙 輕輕地 彷彿 抬頭 目光 歡唱 高遠 藍天 投向
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現拼音。
(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)
如有讀錯的，可請其他小組成員正音。
2.猜詞語
老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然後小組搶答。
(1)取下 (2)棒着 (3)抬頭 (4)投向
二、學習生字，指導書寫。
(一)
1.師：你們想一想，課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱)
3.讓生説説為什麼這兩個字都是口字旁?
4.師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中範寫，邊説筆畫的位置。
5.師寫完“唱”，讓學生説説“唱”中的兩個“日”哪裏不太像?(上面一個小，下面一個大，並且扁扁的)
6.生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。
(二)
1.老師出示生字：連遠
2.讓生説説都是什麼偏旁?
3.老師範寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
4.生描紅、臨摹
(三)
1.出示：定向
2.師：誰能把這兩個字寫漂亮?指名板書。
3.評議，師強調“定”的最後兩筆，“向”的“口”要往上一些。
4.生描紅、臨摹
三、課堂檢測
1.看拼音寫詞語
Chang ge ting jian lian mang
( ) ( ) ( )
Bu yuan yi ding fang xiang
( ) ( ) ( )
2.填空： 紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍藍的 甜甜的
小草( ) ( )小草
花兒( ) ( )花兒
柳枝( ) ( )柳枝
西瓜( ) ( )西瓜
大海( ) ( )大海
3.
原文填空
我( ) ( )地捧着鳥蛋，( ) ( )走到樹邊，( ) ( )地把鳥蛋( )( )。
我彷彿聽見( ) ( ) ( ) ( ) ( )，抬起頭來，把( ) ( )投向( ) ( )的藍天。
四、課後作業
認讀生字卡片
板書設計 兩隻鳥蛋
取——拿→捧→還→(愛鳥)
