《兩隻鳥蛋》教學設計

　　一、設計意圖：

針對新課標的要求，本案致力於建設一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學習方式。以多媒體電化手段輔助教學貫穿始終;將小組學習的階段目標明確提出，並落實檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實踐活動中充分激發孩子的合作、競爭意識，同時開闊學生的視野，鍛鍊學生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統一。

　　二、學習目標：

1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　三、學習重點：

識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四、學習難點：

“焦急、彷彿”等詞句的理解，背誦課文，培養愛鳥的意識和情感

　　五、課前準備：

多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好

　　六、學習流程：　兩課時

　　第一課時

　　一、播放動畫，激趣導入

1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。

2、説説：你看了動畫，瞭解到了什麼?(讓生自由發言)

3、師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩隻鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩隻鳥蛋)生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師範讀全詩，生整體感知)

5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!

　　二、小組合作，學習字詞

課件出示小組自學要求：

1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2、讀準生字，認清字形，記住字音

3、組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音

4、交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導。(着重知道學生小組彙報、討論的方法，看看是否每個成員都發言)

　　三、小組彙報學習成果

師：小組來彙報你們的學習成果吧!彙報成功的小組可得到一隻“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)

1、請客人

多媒體課件出示本課生字詞：

鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧着連忙輕輕地

彷彿抬頭目光歡唱高遠藍天投向

這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現拼音。

(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)

如有讀錯的，可請其他小組成員正音。

2、猜詞語

老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然後小組搶答。

(1)取下(2)捧着(3)抬頭(4)投向

3、比一比：

師：誰記住了“我會寫”中的六個字?怎麼記的?比一比誰的方法好。

小組彙報。(小組彙報積極的，方法優勝的可得一隻鳥蛋。

4、解疑惑：

師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。

學生提出來後，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“彷彿”不理解時，老師可重點幫助學生理解。

(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。

(2)讓生想一想，“焦急”和“彷彿”還能換成什麼詞語，句子意思不變。

(3)生回答後，把説的詞(如着急、好像等)代進去讀一讀，體會詞義。

5、挑戰讀

(1)小組合作，每人讀一節，集體讀完整首詩。

(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰讀

(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰讀

(4)讓學生説説自己喜歡哪一組的朗讀，並講講原因

師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋

6、評出學習優勝小組。

　　四、學習生字，指導書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的?(聽、唱)

3、讓生説説為什麼這兩個字都是口字旁?

4、師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中範寫，邊説筆畫的位置。

5、師寫完“唱”，讓學生説説“唱”中的'兩個“日”哪裏不太像?(上面一個小，下面一個大，並且扁扁的)

6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。

　　五、課外擴展：尋找、蒐集有關鳥的知識介紹和圖片，準備下節課交流。

　　第二課時

　　一、複習檢查：

(一)取鳥蛋

黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩裏放着一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖後都寫着一個本課的生字)

1、師：小朋友，你想拿到窩裏的鳥蛋嗎?只要你認出鳥蛋背後的字，它就歸你了。誰想要?

2、指名學生到黑板前來取圖片並認讀生字。

(二)找朋友

1、用卡片寫着：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2、老師把卡片發給學生，讓他們找好朋友，然後一起讀詞組，再交換左右順序讀，然後帶大家齊讀。(內容就是課後“我會讀”)

　　二、讀文悟情

(一)學習一、二兩節

1、學生自由讀第一節。

2、讓生説説：我彷彿看見了。

3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手裏把玩的情景。

4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當這個小男孩，帶着好玩的心情來讀讀這一節?(指名讀，齊讀)