《聽聽,秋的聲音》教學設計範文
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀後的體會。
3.仿照詩歌內容,補寫幾句詩文。
課前準備
1.各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優美的輕音樂磁帶。
教學設計
遊戲導入 ,展開想象
1.遊戲導入 :自然界中有許多美妙的聲音,同學們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的遊戲,請大家閉上眼睛靜靜地聽,然後説一説你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2.展開想象:聽着這些美妙的聲音,你腦海裏出現了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導學生想象並交流。
3.有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音,就寫下了這麼一首詩,你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
初讀課文,整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂範讀課文。
2.自讀課文,要求讀準字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3.指名學生讀,喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍,激勵學生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
品讀想象,體會交流
1.品讀第1—3節,選擇自己最喜歡的`一節,邊讀邊展開想象:你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面?(可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2.指名學生進行描述,把自己想象的畫面描述得美一點。
3.學生評議並補充畫面,把畫面説生動、説形象。
4.帶着這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
仿寫詩歌,積澱語言
1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節。
2.讀後引述:聽聽,秋的聲音還有許多許多,讓我們一起走近每一片葉,每一朵花……去聽聽他們的聲音,並仿照課文第1.2節或第3節的樣子,也來作一段詩,好嗎?
3.播放聲響錄音帶,説一説你聽到哪種聲音最美。
4.學生自由作詩,在小組交流,幾個小夥伴可以合作一首詩。
5.選派代表誦讀,給學生配上音樂。
品讀體會,昇華情感
1.指名誦讀最後一節。
2.交流:從這一節感受到了什麼?
3.帶着這種情感齊讀最後一節。
誦讀回味,表現情感
1.有感情地朗誦這首詩,可以一個人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。
2.有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。
《聽聽,秋的聲音》教學設計
江蘇無錫 費麗娟
學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀後的體會。
3.仿照詩歌內容,補寫幾句詩文。
課前準備
1.選擇一段優美的關於秋的音樂磁帶。
2.準備錄音機1台、實物投影儀1架(或小黑板3塊)。
教學設計
享受音樂,發揮想象
1.描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。
2.直觀感受:同學們閉上眼睛,仔細聆聽,想象畫面。
3.交流感受:説説你聽到了什麼?看到了什麼?
4.導入 課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
欣賞朗讀,感受詩情
1.讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.感知內容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3.朗讀展示,想象表演。
a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽後可仿讀,可評點。
b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉説:“_______”
蟋蟀振動翅膀,“qǘ qǘ”,是和陽台告別的歌韻,蟋蟀在唱着:“_______”
一排排大雁追上白雲,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
(朗讀和想象表演可以結合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。)
4.配樂朗讀。
a、老師播放音樂,學生配音試讀。
b、指名朗讀,大堂展示。
想象創作,續寫小詩
1.各自仿寫:同學們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2.大堂展示:把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來,並有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展現出來。
3.彙編成詩:幾個同學自由組合,把自己的小詩合併彙編成一首新詩,畫上插圖,製成作品,準備展覽。
課外活動
舉行小小詩展,感受成功的喜悦。