贈汪倫古詩幼兒教案

教學目標：

教學《贈汪倫》理解詩的內容和思想感情，解釋有關詞語和詩句，背誦，默寫這兩首詩。

教學過程：

1、揭題

師：同學們，我們已經學了不少古詩，瞭解了不少詩人，誰能説説你知道的著名詩人（陸游，李白等）

師：李白是哪個朝代的詩人（唐代）板書：

我們學過李白的那些詩？指名和集體背誦，師略加敍述詩表現的意境。

師：今天我們學習李白的又一首詩《贈汪倫》

汪倫是一個人的名字，他是有名的歌手，且很有才學，但不願做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，他對李白所作的詩佩服得“五體投地“日夜吟誦，他知道李白喜歡喝酒，於是便用最好的糯米和高粱釀成酒，長年窖在地下，有一回他聽説李白到了安徽，想邀請李白前來作客，但又怕李白不肯來，於是想出了一個妙計。他修書一封，送給李白，李白拆信一看，上面寫到：“先生好遊乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白早聽説汪倫是一方豪士，便欣然答應往訪。見面後，李白説：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”汪倫笑道：“‘桃花’者，一潭之名也，並無桃花十里；‘萬家’者店主人姓萬也，並無酒店萬家。”此時李白方知“受騙上當”，但卻哈哈大笑説：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”此後汪倫每日一每酒佳餚相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時即興寫下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句。

師：看課題，誰贈什麼給誰？（李白贈詩給汪倫）

師：什麼叫七言絕句？七言絕句是一種舊詩體裁，每首四句；每句七個字的叫七言絕句。

師：今天我們共同來學習這首詩——生齊讀《贈汪倫》

二、解詩。

教師範讀，指名學生試讀，齊讀。

逐詞逐句解釋

生：乘舟——坐船；“欲”——打算，這句詩的意思是：李白我乘坐上船剛剛要走。

生：忽——忽然；聞——聽到；踏歌——用腳步打節拍，邊走邊唱。

師：什麼叫“踏歌”，歌唱時從腳踏地作為節拍，邊走邊唱，就叫做“踏歌”，至於汪倫當時踏歌是怎樣的節拍與聲調，等會作討論。

生：這句詩的意思—忽然聽到岸上傳來合着腳步節拍唱歌的聲音，是汪倫邊走邊唱前來送行。

生：不及——比不上；情——情誼，感情。

連詞解句意

整句詩的意思：桃花潭水有千尺深，比不上汪倫送我的情誼深。

自己説説詩的意思，指名説。

三、瞭解詩的意思。

師：汪倫對李白情誼僅僅表現在“送別”上嗎？

生：表現在汪倫寫信熱情邀請李白來桃花潭作客……天天用美酒盛情款待李白。

師：1米=3尺，千尺相當於333.3米。如果一層樓高4米，比83層樓還高。

師：用“千尺深”的潭水，也比不上他們之間的情誼深，可見他們之間的情誼有多深了。

師：可以想象，當時李白聽到汪倫帶領男女老少踏歌前來送別時，心情何等激動，因而當即賦詩贈送，那麼汪倫“踏歌”時是什麼樣的.節拍？又是什麼樣的歌聲？我們來討論一下。

生：汪倫可能用一種較緩慢的腳步，較淒涼的聲音。因為和好朋友李白就要分別了，

生：……急促……高亢……，因為約定的時間快到了。

生：……較快……宏亮……，雖是送別，還會有相逢機會。

師：我傾向於用較快的節拍，宏亮的聲音。這種推想，因為李白的贈詩中沒有傷感的情緒，而且插圖上李白的表情也沒有傷感的表現，可以證明這種推想是正確的，本詩雖寫的是與友人分別，卻感情奔放，形成了本詩特有的風格。

齊讀本詩。

師：桃花潭水真有千尺深嗎？沒有，這是作者的“假設”，那麼兩句詩連在一起，可用上什麼關聯詞來解釋？

生：用上“哪怕……也”解釋，意思：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。

生：用上“如果……就……”，解釋：如果……就……。

生：用上“即使……也”解釋：即使……也……

生：用上“就算……也”解釋：就算……也……

生：用上“縱使……也”解釋：縱使……也……

師：同學們，汪倫先用寫信邀請李白來家鄉做客，接着用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶村民踏歌相送，怎麼不使李白深受感動呢？大家想想，用感歎句，反問句來解釋這兩句，能不能表現李白此時激動的心情呢？

生：感歎句解釋：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深呢？

生；用反問句……

那裏比得上……呢？

怎麼比得上……呢？

生：還可用設問句……桃花潭有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。

四、瞭解本詩的寫作方法。

師：桃花水有千尺深嗎？（沒有）

師：這是運用了什麼手法？

生：誇張

師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。這一整句又是運用了什麼修辭手法？

生：比喻。

師：這裏用“誇張、比喻”手法，為的是表現什麼？

生：汪倫與李白之間的情誼深，朋友間的深情厚誼。

師：我們怎樣讀好？

李白︱乘舟︱︱將欲︱行，

忽聞︱岸上︱︱踏歌︱聲。

桃花︱潭水︱︱深千︱尺，

不及︱汪倫︱︱送我︱情。

指名讀，齊讀。

有時間、背或抄。