《贈汪倫》教學教案

《贈汪倫》是唐代偉大詩人李白於涇縣(今安徽皖南地區)遊歷時寫給當地好友汪倫的一首贈別詩。下面是小編整理的《贈汪倫》教學教案，大家一起來看看吧。

　　一、談話導入，激發詩情。

1、導入：師：同學們，你們有最要好的朋友嗎?感情怎樣?誰來説説?

師：是啊，朋友之間的真情值得珍惜!在古代也有兩個人，他們之間的感情也很好。想不想知道他們是誰?師出示圖畫，他生性豪爽浪漫，喜歡作詩飲酒，一生遊歷名川大山，每到一處，大多詩興大發，一生又廣交天下好友，每回與好友相逢離別，無不真情流露，寫下了許多膾炙人口的詩。他是誰?(李白)

安徽涇縣農民汪倫非常仰慕李白的才華，很想與他結為朋友。於是就寫了一封信託人帶給李白，出示畫面，上面寫道：“先生喜歡遊覽乎?這裏有十里桃花;先生喜歡喝酒乎?這裏有萬家酒店。李白到了那裏，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋説”十里桃花是離他家十里外有個桃花潭，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，並不是一萬家酒店。李白不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短几天就結下了深厚的友誼。可是天下沒有不散的宴席，再好的朋友也有分別的時候。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被這真情深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。師板書課題。

2、釋題。“贈”會讀嗎?“贈”什麼意思?贈給誰的?誰來説一説題目是什麼意思?

3、書寫“汪”。

　　二、品讀詩文，激發想象。

1、師配樂朗誦。

2、學生自學古詩，讀通課文。

3、指名朗讀，齊讀、男女分讀等。你理解了哪些詩句的意思?有什麼不懂的地方?

a、解讀第一句。

師：誰來讀第一句?這一句你讀懂了什麼?

師：“舟”是什麼意思?寫一寫“乘舟”。理解詩句的時候，我們可以用組詞連句的方法。

師：齊讀一遍。這句要怎樣讀?

師：是啊，要讀得緩慢一些，因為李白不忍離開自己的好朋友汪倫，他是懷着依依惜別之情離開的.，所以要讀得緩慢些，我們一起讀，來吧，開始!(指名讀。)

b、解讀第二句。

師：同學們，你最要好的朋友來你家作客，回去時，你們是怎麼樣做的?李白乘着船將要走的時候，汪倫是怎麼樣做的?誰來接着讀?理解“踏歌”。(“踏”什麼意思?怎麼“踏”?“歌”呢?請同學們用腳踏地，老師唱歌，我們也來踏歌歡送李白。)

師：這句詩該怎樣讀?為什麼?

師：沒想到汪倫送別的方式這麼特別，洋溢着熱情。多感人!多意外!所以我們在讀的時候要帶着一種意外和感激的心情來讀。誰來讀這句?

小結：同學們，你們看這兩句寫了一件什麼事?

c、解讀三四兩句。

師：對於李白和汪倫之間的感情而言，再多的語言也是蒼白的，再多的言辭也是無力的，再多的表達也是多餘的，他們只有默默相視對方，唯有任桃花潭的水靜靜的流淌，以此來敍説着他們之間的深情厚誼，齊讀三四兩句!

師：這兩句你讀懂了什麼?“不及”什麼意思?

師：這句詩還可以怎樣理解?

師：是啊，即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!誰來讀這兩句?

師：這兩句在語調上應該怎樣讀?

師總結：第三句要讀成升調，齊讀!第四句要讀成降調，齊讀!這樣一來形成了對應迴環，給人語意完整的感覺。

師：我們在讀這兩句詩時，還要用什麼語氣來讀?誰能用一個詞來概括?

師：是啊，飽含深情!這就是“抒情”。想不想再讀這兩句詩?站起來讀，好嗎?

　　三、整體回顧，昇華主題

師：從整首詩看李白和汪倫之間的感情怎樣?誰能用一個詞來概括?

師：這首詩表達了李白與汪倫之間的深情厚誼!如果一個人沒有朋友，那麼他就像井底之蛙，永遠不能享受陽光。如果你周圍有好朋友，那麼即使在寒冷的冬天，你也會感到温暖。同學們，讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，帶着詩人李白那份深深的情誼一齊來背誦《贈汪倫》。播放配樂朗誦。

師：指名讀，會讀嗎?一起來讀!開始!

師：會背嗎?合起書本，試試!

師：除了這首《贈汪倫》外，還有許多感人肺腑的離

別詩。如《送元二使安西》、《別董大》、《送孟然

之廣陵》等，希望大家能去學一學。

　　板書：踏歌相送

贈汪倫

情比水深