贈汪倫教學設計

桃花潭水是那樣的深湛，更觸動了離人的情懷，難忘汪倫的深情厚意，水深情深自然地聯繫起來。今天小編帶給大家的是贈汪倫教學設計，希望對大家有幫助。

　　教學目標

1、識記本首詩中的生字詞。

2、通過有感情的朗讀古詩，體會詩人表達的真情實感。

3、初步感知友情的重要性，讓學會懂得珍惜友情。

教學重點：通過有感情地朗讀古詩，體會詩中的思想感情。

教學難點：體會“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”表達的感情。

教學準備：多媒體課件

　　教學過程

　　一、談話導入

1.師板書：朋友。問：孩子們,相信我們每個人心中都有自己的好朋友,你願意告訴老師你的好朋友是誰嗎?你為什麼喜歡和他做好朋友呢?

2.好朋友之間就要互相關心,互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚.這節課我們就來學習一首和朋友有關的古詩,大家齊讀課題-----贈汪倫.

　　二、初讀古詩 整體感悟

1.解釋題目

(1)大家看,題目中的“贈”就是送給的意思.例如某同學轉學,宋老師贈給他一本書做紀念.相機識記“贈”(曾經的寶貝給了別人就是贈)。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的,寫給汪倫的一首詩.

(2)識記“汪”，組詞，師解釋。大家再讀課題.

2.作者簡介

這首詩的作者是李白,以前我們學過很多李白的詩,你能簡單的介紹一下李白嗎?(課件出示有關李白的資料)

3.範讀古詩

李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢?課件出示課文範讀，要求學生邊聽邊想邊看。

4.生自由讀古詩

請同學們自己讀讀這首古詩，自由自在地讀，無拘無束地讀，搖頭晃腦地讀，並找出詩中的生字詞，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待會兒提出來大家共同解決。

5.課件出示古詩，指出書中易讀錯的生字，學生識記“舟、欲、踏、潭”，並讀課件中含有生字的詞語。(識記“舟”：視頻出示字理演變。踏：上體育課原地踏步踏)

6.指名讀古詩：誰願意為大家展示一下?

7.指導朗讀：

孩子們,古詩雖然篇幅短小,但是誦讀古詩時一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號的古詩，大家讀到劃線處要稍微停頓一下 ,大家再練一練.

8.多種形式展示讀：小組展示讀、男生讀、女生讀。

　　三、細讀古詩,理解感悟

1、過渡：同學們，詩歌中誰和誰是好朋友?誰走?誰送?師相機引導學生看課件中插圖，認識詩中人物。(師相機板書“李白、汪倫”)李白和汪倫能成為好朋友，還有一個非常有趣的小故事呢，你們想聽嗎?

2、教師配樂講故事，課件(4)：出示故事(十里桃花,萬家酒店)

李白是唐朝非常有名的詩人.汪倫非常仰慕他的才華,希望能和李白成為好朋友.可自己只是個普普通通的小村民,想見到李白都不容易,怎麼才能和李白成為好朋友呢 於是汪倫就想了一個辦法,他寫了一封信託人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡遊覽嗎 這裏有十里桃花;您喜歡喝酒嗎這裏有萬家酒店."李白接到這樣的信,立刻高高興興的趕來了.一見到汪倫,便要去看"十里桃花,萬家酒店",汪倫微笑着告訴他:"桃花是這裏潭水的名字, 桃花潭方圓十里,但並沒有桃花.萬家酒店呢是有個姓萬的人開了一家酒店,並不是一萬家酒店."李白聽了,先是一愣,接着哈哈大笑起來.雖然汪倫是用計策將李白騙來,但是李白不但沒有生氣,反而被汪倫的一片真情所深深的感動了!在以後的幾天裏,汪倫對李白盛情款待,他們一起飲酒,作詩,遊覽,結下了深厚的情意,分別時,汪倫踏歌相送,於是李白日後便寫下了這首--《贈汪倫》。)

我們再來看看詩的前兩句。

3.前兩句疑難解析

(1)孩子們現在請你默讀古詩的前兩句,誰來説説你讀懂了哪個詞的意思。

舟就是指小船.乘就是坐的意思.例如乘車,乘飛機就是坐車,坐飛機的意思.乘舟就是坐船的意思.

(2)“聞”的本意是指用鼻子聞一聞,在這裏“聞”是聽到的意思.踏歌聲:是指一邊唱歌一邊用腳打節拍.

(3)你們真了不起,讀懂了這麼多詞語的意思.大家再讀前兩句,找出你不理解的字詞.哪個詞不懂,大膽的説出來 “將欲行”師解釋:(將:即將,將要.行:離開.將欲行的意思就是即將要離開,但是還沒有離開.)

(4)當李白坐船要離開的時候,汪倫一邊用腳打節拍一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行,這能説明李白與汪倫之間的感情怎樣?

(5)重點理解詞語“忽”:

“忽”是什麼意思 ?忽然突然的意思.孩子們,如果你和你的好朋友即將分別,當你坐在火車上,隨着汽笛的鳴叫,火車馬上就要開走了,就在這時,你的好朋友忽然出現在你的面前,你的心情又是什麼樣的?

(6)指導朗讀前兩句

豪放的李白不想傷感，便留下書信一封，想要不辭而別。可是想到當日與孟夫子一別，便十幾年不能相見;想到自己一生漂泊，行蹤不定，只怕今後再也沒有與汪倫重逢的時候，李白又多麼想再見汪倫一面啊!正在這時，李白忽然聽到岸上傳來伴着節拍唱歌的聲音。此時的李白，又會是怎樣的心情呢?(必定會有一份意料之外的驚喜。)

a.教師指導：你們知道嗎?可以踏而歌之的，必定是昂揚激越，或是輕鬆歡快的。望着踏歌趕來相送的汪倫，李白不禁又想起了…… b.有人説，汪倫其實早已知道李白的行程，卻故意裝作不知，為的就是想用這種特別的方式來為李白送行，給李白一個驚喜。誰來讀讀這一句，讀出這種驚喜的語氣?

4.後兩句理解感悟

(1)欣賞桃花潭圖片,理解“千”尺

這就是李白詩中的桃花潭水,課件出示桃花潭水圖片:你能用詩中的一個詞來形容一下桃花潭水嗎 “深千尺”這裏運用了誇張的`寫作手法,“千”和“百聞不如一見”中的“百”都是虛指詞,不表示具體的數字,在這裏千尺表示水很深很深.

(2)重點理解“不及”

不及就是不如的意思。這裏是拿桃花潭的水深和汪倫送李白的情意做比較.雖然桃花潭水很深很深,但是也不如----

即使桃花潭水深千尺,也不如-----

縱然桃花潭水有千尺深,也不如-----

(3)然而，相聚的日子總是過得那麼快，李白不得不離去了。站在船頭，那湛藍的桃花潭水，更觸動了詩人的離別情懷。於是，李白情不自禁的用水深來比喻情深。板書：水深情深

(4)同學們，李白哪裏是想説水深，他分明是想説……

(5)是啊，縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對我的情誼深啊!真是水深，情更深。板書：更

(6)在李白看來，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪倫對自己的情誼一樣，又深厚，又真摯。誰能通過朗讀把這樣深厚的感情，表現出來?

讓我們一起通過朗讀，把李白對好友的深情盡情地表達出來吧!

　　四、配樂真情誦讀

課件出示畫面:現在李白與他的好朋友就要分別了,今日一別,不知什麼時候才能再見面.大家想一想,此時此刻 ,他們的心中是多麼的難捨難分啊!正因為感情深厚,所以離別時才覺得留戀,捨不得!

大家齊讀古詩,用心去體會去感受李白與汪倫之間的深厚友情.(配樂讀、配上動作表演讀)。

　　五、知識拓展

送別詩拓展

《贈汪倫》是一首送別詩,我們學過了很多古詩,你還知道哪些古詩也是送別詩呢?師出示課件，學生齊讀《別董大》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　六、書寫生字：乘、舟。

　　七、課後小結，情感教育，昇華主題。

1.師：同學們應該像李白與汪倫一樣珍惜朋友之間的真情，在學校團結友愛，讓我們大家都成為好朋友!

2.在歌曲《贈汪倫》中結束此課。

　　板書設計：

贈汪倫

李白

李白 ——朋友—— 汪倫

水深 情更深