二年級語文贈汪倫教學設計

李白遊安徽涇縣桃花潭時，結識了汪倫併成為朋友。李白臨走時，汪倫前來送行，不但沒有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最瞭解李白豪放性格的人才會這樣做，因為，李白把汪倫看作最好的朋友，寫下了此詩，以表達兩人之間的友情。接下來小編為大家搜索整理了二年級語文贈汪倫教學設計，更多教學設計請關注應屆畢業生考試網。

　教學目標：認識6個字，會寫4個字。

朗讀課文，背誦課文。

瞭解詩的內容，體會汪倫與李白之間的情意。

教學重點、難點：

1、認識6個字，會寫4個字。

2、有感情地朗讀古詩，瞭解詩意、體會朋友之間的友誼，理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。

教學準備：課件、學生課前蒐集送別詩

　課文內容分析：

古詩《贈汪倫》是唐代大詩人李白所作。李白遊安徽涇縣桃花潭時，結識了汪倫併成為朋友。李白臨走時，汪倫前來送行，不但沒有傷感的情緒，反而是歡歡喜喜唱歌相送。只有最瞭解李白豪放性格的人才會這樣做，因為，李白把汪倫看作最好的朋友，寫下了此詩，以表達兩人之間的友情。

　教學過程：

　　一、導入

1、同學們，你們喜歡讀古詩嗎?你最喜歡哪一位詩人?

2、今天，我們就來談談李白。

3、板書：李白 瞭解他嗎?

課件(1)：出示李白畫像

4、學生交流資料。課件(2)：出示李白簡單介紹

5、李白一生留下了近千首詩歌，這節課，我們就一起來學習他的《贈汪倫》。板書課題。(汪倫是一個人的名字，是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)

學生讀課題。認讀“贈”，説説怎麼記住這個字。

6、談對題目的理解。李白為什麼寫詩贈給汪倫呢?這裏有個小故事，請你們自由讀一讀。讀完後，我請你們來説説原因。

生自由讀，交流。

那麼，這首詩寫了些什麼?下面我們就來學習這首詩。

　二、初讀古詩，學習生字

1、自由讀詩，讀準字音。

2、出示四個生字，學生指名認讀。

3、指名讀古詩，同學評價字音。齊讀古詩。

　三、再讀古詩，瞭解詩意，悟詩情。

1、學生自由讀古詩，邊讀把自己不明白的字詞畫出來。

2、同組的同學交流

3、全班交流：

前兩行：

a、欲：將要忽聞：忽然聽到

b、踏歌聲：古代民間的一種歌唱形式，一邊用腳打節拍，一邊唱歌。(表演) 想象汪倫踏歌的歌詞會是些什麼?

c、從“忽聞”體會到了什麼?

d、你們見過這種送別方式嗎?平時家裏來了課文，你是怎麼送人的?可現在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這裏你感受到了什麼?

e、指名讀前兩行。

後兩行：

a、深千尺：有一千尺那麼深。 真有那麼深嗎?(誇張，説明桃花水很深。)

b、不及：比不上深千尺：有千尺那麼深。

桃花潭的水很深了，但仍比不上什麼?從中你感覺到些什麼?

c、自由讀後兩句，讀出兩人深深的`情意。指名讀，男女生賽讀，齊讀。

4、能連起來把這首詩的大概意思説一説嗎?

(李白坐上船兒正準備遠行，忽然聽到岸上傳來踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過千尺，也比不上汪倫趕來送我的厚誼深情。)

5、出示背景圖，想象情景，進行表演。

相聚須盡歡，分別不憂傷。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會説些什麼，做些什麼?你們來想一想，演一演。

同桌練習，指名演。

6、配樂背誦。

一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動人的歌。此時，你就是李白;此刻，你就站在船頭，讓我們把對好友的深情用背詩的形式表達出來吧!

自由背誦，指名背誦，齊背。

　　五、拓展小結

1、世間離別情萬中，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，同學們也找了許多。交流送別詩。

2、是啊，離別是傷感的，也是快樂的。讓我們緊緊握住手中這根友誼的繩索，讓它為我們放飛友誼的航船。齊誦《贈汪倫》。

板書：

贈汪倫

李白

水深、情更深