2015年《花瓣飄香》教學設計

《花瓣飄香》這篇課文選取的是生活中極其平常的小事，給我們展示的卻是小女孩充滿愛心的金子般的心靈，她不僅僅愛惜花草，也深愛着自己的媽媽。

　　教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞。

3、抓重點段，重點詞句，從字裏行間感受小女孩的懂事。

　　教學過程:

　　一、導入

同學們，今天我們來學習第6課，跟老師一起寫課題，注意“瓣”裏面是“瓜”。齊讀課題。

　　二、檢查預習

請同學們看導學案中的“檢查預習”

1、生字詞。請看大屏幕，先自己默讀一遍。指名讀。

2、友情提示。

(1)你認為哪些字容易讀錯?請提示一下。你是個細心的同學。

同學們，在這些生字中，有個多音字，你找出來了嗎?請看兩種讀音和解釋，你根據字義，選擇正確讀音嗎?

(2)哪些字容易寫錯?哦，你觀察得更仔細。老師將“摘”放大到300倍，想看嗎?我們一起書空，千萬記住這個同學的提示，右邊不要寫成“商”。請同學們把這個字認真寫在田字格中，注意結構:左小右大。把你認為容易寫錯的字再寫一遍吧。

3、生字詞方面，同學們預習的很紮實。課文能讀好嗎?請同位接讀課文，及時糾錯。讀課文的時候，不添字不漏字不錯字，讀後想想:課文寫了件什麼事?

4、同學們的讀書習慣可真好。通過預習課文，你們知道課文講了件什麼事?恩，説得簡練而又正確。

　　三、精讀感悟

(一)文中的小女孩給你留下了怎樣的印象?板書:懂事

請同學們根據“導學案”中第二部分的提示，自主合作探究。

有的同學真了不起，“不動筆墨不讀書”，自主學習時用鉛筆在文中圈畫。

這堂課，同學們一直都在努力鍛鍊自己聽、説、讀、寫的能力，下面，哪個小組來展示你們的才能?

(二)小組彙報交流:

1、“她低着頭不好意思地説:‘我捨不得把整朵花都摘了……’”出示段。

(1)我聽出來了，你從“捨不得”“整朵花”讀懂的，很會抓關鍵詞。

(2)除了小女孩對我説“捨不得摘”，我們還能從哪看出她捨不得摘花?出示第二段。你試着邊讀邊做着動作來體會小女孩的內心。

(3)她為什麼捨不得摘?從省略號這個標點符號裏你能猜到小女孩會説什麼?你真是個會讀書的好同學，不僅讀懂了字裏行間包含的真情，還讀懂了小女孩的內心。小女孩的心如同這美麗的花一樣，所以我誇她……“真是個懂事的好孩子。”

過渡:小女孩摘花本應該受到責怪，但我為何還誇她“真是個懂事的好孩子?

2、“小女孩説:‘媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。’”

(1)你抓住了重點句子，談出了自己的理解。小女孩就是因為自己喜愛這花，所以她覺得媽媽看到也一定會喜歡，會高興。

(2)媽媽生病的時候，你怎麼讓媽媽高興的?你也是個懂事的孩子。

(3)你能讀出小女孩的內心感受嗎?這麼關心自己的媽媽，不愧是個懂事的`好孩子!

3、“‘爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。’小女孩眼眶裏閃動着淚花。”

(1)是呀，小女孩不僅關心媽媽，而且十分敬重當解放軍的爸爸，時刻不忘叮囑。所以，人人都誇她“真是個懂事的好孩子。”

小結:同學們，這花瓣僅僅是淡淡的清香嗎?對，更多的是濃濃的愛。

板書:畫出心形。

(三)分角色朗讀

同學們，瀏覽全文，人物的動作，語言歷歷在目，感人至深，想分角色體驗這故事中的人物嗎?小組內合作分角色朗讀。

　　四、情感昇華

1、小女孩的愛心深深感染了我，“第二天清晨，我從集市上買了兩盆帶着露水的月季花，一盆送給了……，另一盆放在……。”同學們，請聯繫生活，展開想象，説説我送給小女孩時會説什麼?送給媽媽時，又會説什麼?

2、花瓣飄香，就讓我們再次回味這濃濃的親情。出示詩歌，指名讀。

　　五、拓展作業

讓花瓣永遠飄香，我在家也做一個懂事的孩子，為父母做一件力所能及的事。