2015國小二年級《數松果》教學設計

5的乘法口訣作為學習乘法口訣的起始內容，是在學生初步認識乘法的意義，並具有數數技能的基礎上來學習的，應切實學好。教材創設“數松果”的現實情境，通過輕鬆的、自然地情景引導學生自覺投入學習活動，主動探索、體會5的乘法口訣的形成過程。教材設計的5 的乘法口訣的.練習豐富多彩，幫助學生記憶口訣。

　　學情分析:

這是學生第一次系統學習乘法口訣，因為學生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內在聯繫比較困難。教師在教學時，要注意通過直觀的操作、演示，使學生形成正確的感知，經歷編制口訣的過程，為後面進一步的學習打下基礎。

　　教學目標:

1、結合具體情境，經歷5的乘法口訣的編制過程，理解5的乘法口訣的意義。

2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，並解決生活中簡單的實際問題。

　　教學重難點：

1、知道每一句乘法口訣的含義，較熟練地記住口訣，會用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題。

2、理解每一句乘法口訣的含義，經歷編制5的乘法口訣的過程。

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

　　教學過程：

一、情景導入。

同學們今天我們來到了這個新教室上課大家高興嗎?老師還給大家帶來了一位新朋友，猜猜是誰?它就是小松鼠。

秋天來了，小松鼠和媽媽一起來到松林裏採了很多松果，準備過冬。可是數來數去就是數不清才了多少。大家願意幫助他們數一數嗎?

二、探究新知

1、師：哪位同學能幫小松鼠數一數?

(1.)你打算怎樣數才能又對又快呢?説出你的想法

(2).提問：指着第一堆松果提問，這堆松果有五個，是1個5，一共是5個松果，怎樣列乘法算式呢?説出算式中每個數字的意義。老師板書

(3)提問：指着第一堆和第二堆松果提問，這兩堆松果有兩個五個松果，是2個5，一共是10個松果，怎樣列乘法算式呢?説出算式中每個數字的意義。老師板書

(4)談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?説出算式中每個數字的意義。同桌互相説完後，彙報交流。老師板書。

2、編寫5的乘法口訣

1》. 指着算式1*5 問：你能把它編成一句口訣，説起來順口，記起來好記嗎?

學生説出來，老師板書(強調乘法算式和乘法口訣是有區別的)

2》、引導學生説出“二五一十”這句乘法口訣

3》.學生小組整理5剩餘的乘法口訣。彙報交流後老師板書。

4》、觀察五的乘法口訣，想一想我們用什麼好的方法來記住它們呢?

A：有的學生會想，1個5是5，2個5是10，3個5是15，4個5是20......這樣記

B：第一句乘法口訣的得數都比上一句乘法口訣多5，比後一句乘法口訣少5。

C;單句得數末尾是0，雙句得數末尾是5。

5》.組織學生多種形式背誦口訣。

三、應用新知，解決實際問題

1、遊戲：對口令﹙1﹚、今天同學們表現真好，老師想和大家玩個對口令遊戲。老師説上句你們對下句，看哪個同學接的快(一五——得五) ……

﹙2﹚和你的同桌玩一玩這個遊戲。

(3)一人對多人

2、　師：同學們觀察一下自己漂亮而又靈巧的雙手，你能提出什麼問題?

生：一雙手共有多少個手指?誰能説出用哪個乘法算式來表示?(2×5或5×2)

師：用哪句口訣呢?　(二五一十)

3、 把下面的乘法口訣補充完整。

一五( ) 三五( ) 五五( )

四五( ) 二五( ) ()四十五

4、口答

5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

5、課本練習第11頁

四、總結

通過這節課學習，你有哪些收穫呢?