《地球爺爺的手》導學教案

　　設計理念：

本課採用童話形式。在教學時，利用故事片導入，巧設置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來激發學生的求知慾望，引發學生強烈的好奇心。然後在操作實踐中幫助學生理解引力一詞。在教學達到高潮時，把學生引向生活，引向自然，引向科學。讓他們結合生活實際再次舉例，説明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學習方式更能激發他們探究的慾望，培養他們從小愛科學的品質。

　　學習目標：

1、認識倆、摘等7個生字。會寫球、玩等6個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、初步瞭解地心引力這一科學知識，並在實踐中理解引力一詞。

　　教學重難點：

1、通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。

2、通過實踐活動讓學生理解地心引力一詞。

　　教學準備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型

　教學時間：二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、趣味導入，揭示課題

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什麼？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠）

好，現在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己摺好的紙飛機。然後老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最後它們總是會掉下來。想知道這是為什麼嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》。

　　二、初讀課文，整體感知

1、學生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。

2、能夠正確、流利的朗讀課文。

3、交流收穫（教師鼓勵學生説認識的字、詞、句，也可以談自己的新發現。）

4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。

　　三、讀中生思、讀中感悟

1、同學們剛才談了自己的收穫。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發現。老師看看誰又有了新收穫（鼓勵學生再次朗讀）

2、評評選選：誰是小小朗誦家

A、教師指名並與學生一塊兒朗讀全文。

B、其他學生充當小小評價官及時為讀課文的'同學做好評價。

C、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。

D、最後評選出朗誦家。（獎勵智慧花）

3、分角色朗讀

教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

4、同學們，現在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎麼摘桃子的呢？（學生暢所欲言）

5、同學們回答的真精彩，地球爺爺是怎麼説的呢？讓我們一塊來讀一讀。

6、地球爺爺的手就是我們看不見的地心引力。你們知道什麼是地心引力嗎？

7、實踐活動：

A、以小組為單位，小組長領取磁鐵、金屬片。

B、小組實驗：請你拿着金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發現什麼？（通過實驗讓學生理解引力）

地球爺爺就是靠地心引力來給小兔和小猴摘桃子的。

8、指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。現在你們能明白為什麼紙飛機不管多輕，最後總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

　四、拓展與鞏固。

1．你們還能舉出哪些例子説明地球爺爺有手一一一也就是地心引力？（學生聯繫自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

2．指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有着很大很大力氣的手一一一地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會是什麼樣？（自由想像説。）

　　五、作業設計。

1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，説説自己學到的新知識。

2、找找有關地球知識的書刊讀一讀，並帶到學校來和同學交換着讀，下節課交流。

　　第二課時

　　一、交流導入

同學們，上節課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是地心引力

　二、彙報、交流

小組擂台賽：誰還知道有關地球爺爺的知識。

　三、巧妙識字

1、本節課，咱們將評選識字大王，評選條件：

A、看哪位同學識字最多、最快。

B、比一比誰的識字辦法最妙

C、誰能幫助並帶領小組成員識字。

D、誰能給生字寶寶找到好朋友(擴詞練習)

2、出示生字卡，檢查識字情況，評選識字大王

　　四、寫字指導

1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數數它們的筆畫及在田字格里的位置。

2、教師範寫，學生評價。

3、學生描紅，教師進行個別輔導。