《地球爺爺的手》教案參考

教材分析

《地球爺爺的手》是國小語文一年級下冊的一篇課文。課文以國小生喜愛的童話故事形式出現，通過熟桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向學生介紹了地心引力這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。

設計理念

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟，自學探究為基礎，提倡自主、合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

2、架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主民主的氛圍中學習，自主地讀、説！在自讀自悟，主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解地心引力，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧祕產生興趣。

教學目標

1、認識倆、摘、伯、而、且、踢、引。7個生字，能讀準字音，認清字形。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、能讀懂課文的內容，對地心引力現象發生濃厚的興趣，並大致瞭解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現象探求的.慾望更強。

教學流程：

1、激趣導入

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什麼？好現在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠，飛得高，不管我們的紙飛機能飛多遠，多高，最後它們總是會掉下來。同學們想知道這是為什麼嗎？我們讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。

師：板書課題，（齊讀課題）《地球爺爺的手》

2、閲讀、識字、探究、感悟

（1）提出自讀要求：要讀準字音，讀通句子，標出自然段。

（指導學生拼音，學生領拼，師指導）

（3）認讀沒有拼音的生字：（以小組比賽的形式讀）

（小組開火車認讀生字，師指導糾正，培養學生競爭意識）

（4）認讀本課的詞語：他倆，摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。

（學生自讀，領讀，你最喜歡哪個詞，並能用這詞説一句話）

（培養學生用詞説話，也就是培養學生創新能力的訓練）

（5）這篇課文共有多少個自然段？你喜歡讀哪個自段就給大家讀哪個自然段。

（先自由練習讀，然後指名自由選自然段讀，最後分角色讀，其中着重讀5、7、10自然，教師指導，語氣、感情。

（6）感悟地球爺爺説的話：讀了地球爺爺説的話，你們知道了什麼？

（以小組為單位進行組內交流和討論，教師點撥。

（7）讀了課文，你們有沒有不明白的地方？

（自由質疑）

（8）師指點，我們地球爺爺的心臟就像磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵不知大多少，能吸住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。現在你們能明白為什麼紙飛機不管多輕，最後總是會掉下來了嗎？

3、拓展與鞏固

（1）你們還能舉出哪此例子説明地球爺爺有手也就是地心引力。

（2）指點展示：我們的地球爺爺，它用那雙有力氣的手地心引力牢牢抓住了地球上的一切，大家想相如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會是什麼樣？

（3）總結談話：關於我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現，讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。

4、作業設計

（1）努力把課文讀得更好。朗讀全文給大家聽，説説自己學到的新的知識。

（2）找一找有關地球知識的書刊讀一讀，並帶到學校來和同學互相換着讀。

國小語文綜合性學習教學設計