太陽優秀教學設計（通用6篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的太陽優秀教學設計（通用6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

太陽優秀教學設計1

目標：

知道太陽是個大火球，能發出很強的光和大量的熱；初步懂得太陽與人、動物、植物的關係；激發幼兒的探索慾望，培養幼兒對自然的興趣。

準備：

墨鏡、塗上墨汁的膠片若干；放大鏡、火柴棒若干；

實施：

一、集中活動

1、帶領幼兒到室外觀察太陽：太陽是怎樣的？為什麼要用墨鏡看太陽？

2、分別讓幼兒站在陰暗處和陽光下感受太陽的温暖

3、户外聚光實驗：放大鏡在陽光照射下，慢慢向上或向下調整，直到聚成一個小光點，然後將火柴頭放在光點下，看看到底會出現什麼現象？

二、討論活動

1、請幼兒將自己實驗的發現介紹給大家。

2、討論太陽與人和動植物的關係。

3、小結：如果沒有陽光，植物便無法生長，動物便會缺少事食物，也就無法生存，所以動物也需要太陽，人和動物一樣也離不開太陽，人體曬了太陽才會更健康。

4、介紹太陽能用具，鼓勵幼兒思考，激發幼兒好好學習，開動腦筋，以後長大了讓太陽能的作用發揮得更大。

三、學習兒歌：《太陽》

太陽優秀教學設計2

教學目標

知識目標：認識9個生字，會寫5個字，學習新筆畫豎折。

能力目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：感受優美的語言，展開想像。

教學重點

激發學生閲讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

學會本課的9個生字，能按筆順規則書寫5個生字。

教學方法

觀察法、導讀法、啟發式教學法。

學習方法

自主、合作、探究

教學準備

課件、生字卡、太陽圖片

教學課時

一課時

教學過程

一、猜謎引入，揭示課題

今天，我們班裏來了位神祕的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

教師板書“日”字。小朋友，看到這個字，你想到了什麼？板書課題。誰會讀？你們喜歡它嗎？為什麼？

二、感知課文，學習生字

1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。

3、同桌考讀。

4、教師用卡片採用不同形式檢查生字學習情況。

漢字“是”在課文裏帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？

出示：太陽是從水裏跳出來的；

太陽是從草裏冒出來的；

太陽是被雄雞叫出來的；

太陽是被鳥聲鬧出來的。

5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察，你發現了什麼？你有什麼好辦法記住哪個字？

三、指導朗讀，感悟課文

1、採用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。

2、這課出現了一個新的標點符號，找出來。認識“；”。現在數一數，這課共有幾句話？

3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）

指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學生理解“跳、冒、鬧”。

5、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小夥伴給你評一評。

7、太陽還能從哪些地方升起來？學着兒歌的樣子講一講。

8、出示最後一句，學生練讀。（學到這兒，你想對太陽説點什麼？）

9、看誰最先能把兒歌背下來。

10、把你課前查找的資料和夥伴們交流。老師也蒐集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補充材料》及后羿射日的故事）

四、老師指導，學寫生字

1、出示四個要求寫的生字認讀。

2、請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應提醒小朋友注意什麼？

教師範寫。

3、教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。

太陽優秀教學設計3

活動目標：

瞭解夏天的太陽曬在身上很熱，知道要在涼快的地方活動。

活動準備：

此活動在有太陽的日子開展。

活動重點：

知道躲避夏天太陽的方法。

活動難點：

知道夏天的太陽曬在身上很熱。

活動過程：

1、感受夏天的太陽。

（1）幼兒在太陽下走走，提問：“在太陽下走走，你感覺怎樣？”（幼兒説説自己的感受）

（2）摸一摸，哪些地方是熱的？

“除了頭髮是熱的外，還有哪些地方也是熱的？”（引導幼兒再去摸摸）

“為什麼這些地方是熱的？”（幼兒討論）

（3）教師小結：夏天，太陽曬得到的地方都會是熱的。

2、找找陰涼的地方：“找一找，什麼地方很陰涼？”

3、想一想怎樣躲避太陽：“除了在樹蔭下、高樓下，我們在户外走路時怎樣躲避太陽？”（撐傘、帶涼帽等）

師小結：

夏天的太陽很熱，人們都要躲避太陽，在涼快的地方活動。

太陽優秀教學設計4

活動目標：

1、嘗試用各種材料製作太陽，體驗動手的樂趣，

2、認識太陽，知到太陽有圓的身體和和不同形態的光芒。

活動準備：

橡皮泥、紙盤、彩條、樹枝、顏料、胡夢卜、雪花片、水彩筆、乳膠、報......

活動過程：

一、開始部分

（一）情景導入、激發興趣。

1、師：南極的企鵝先生收到了遠方的燕子寄來的禮物，我們一起來看看是什麼？

2、師：原來南方的太陽實在是太漂亮了，燕子拍了好多好多照片給企鵝先生看呢！

3、師：我們一起來看看太陽是什麼樣子的呢？

（引導幼兒説出太陽園園的身體和不同形態的光芒，有的光芒大，有的光芒小，有的光芒像圓...）

有的光芒像線條，

二、基礎部分

（一） 提供材料，發揮幼兒想象力，嘗試用不同的材料做太陽。

陽漂亮嗎？企鵝先生也這麼覺得。

1、你們覺得太陽漂亮嗎？企鵝先生也這麼覺得。

你想用哪些材料做太陽呢？怎麼做？

（二）分組活動，幼兒操作，教師指導。

1、請小朋友選擇自己喜歡的材料去做一做吧？

欣賞與評價

（一）這些太陽漂亮嗎？她是用什麼做的呢？

（二） 總結

企鵝先生太開心了，他也有這麼多的漂亮的太陽了！謝謝你們。

太陽優秀教學設計5

活動目標：

1、幫助幼兒理解作品情節和其中的人物形象，在理解故事的過程當中學習語言。

2、引導幼兒嘗試運用恰當的語言描述“太陽”。

活動準備：

1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在温暖的陽光下的感覺。

2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。

3、畫有紅燈籠、蘿蔔、紅氣球、太陽的畫面四幅（旁邊貼相應的字寶寶），佈置在小柵欄上。

4、小兔木偶一個。

活動過程：

1、出示小木偶，引發幼兒興趣。

師：寶寶們，這是誰呀？（出示字卡“小兔子”）對，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太陽”）什麼呀？你們真聰明，我要去找太陽，如果我找錯了，你可要告訴我呀。

2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，根據故事情節的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。

師：小兔子聽説是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。它在屋子裏提着兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地説：我找到了找到了，這就是太陽

師：哎，寶寶們：這是什麼呀？那我們快點告訴小兔子，（引導幼兒學説：不，這是兩盞紅燈籠）這時媽媽説：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”小兔子來到屋子外面……，以下三個畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動，幫助幼兒理解故事，學説故事中的對話。

3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽到底在哪兒呀？”請幼兒幫助小兔子説説太陽是什麼樣子的？幼兒回答後教師繼續講故事。

4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。

我終於找到了太陽，謝謝寶寶們，下面就請你們聽一聽故事。

5、提問。

（1）小兔子第一次找到了什麼？（個別回答後，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，並一起説説故事中的對話“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”）。

（2）來又找到了什麼？（個別回答後，請小部分幼兒上來找找大蘿蔔、紅氣球，並一起説説“這是三個大蘿蔔、紅氣球”。

（3）兔子為什麼會把紅燈籠、大蘿蔔、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）

（4）你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什麼感覺呢？

（5）引導幼兒一起説説“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

6、帶領幼兒到太陽下游戲。

太陽優秀教學設計6

教學目標：

1、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁、頁字邊2個偏旁；會寫“太、陽”等7個生字和橫撇彎鈎1個筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，能從文中找出明顯信息，感受“我”的美好心願。

教學重點：

讀好長句子的停頓和問句。能結合文中明顯信息，感受“我”的.美好心願。

課前準備：

四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

教學時間：

2課時

第一課時

一、看圖揭題，初讀課文。

1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：(出示四幅圖)。請大家仔細看一看，你有什麼問題要問嗎?

2、是呀，小畫家為什麼把太陽畫成了不同的顏色呢?請同學們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。

3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然後猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節?用上課文中的詞句和同桌説説你是怎麼猜出來的?

4、彙報交流。

5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個詞來誇誇這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?

6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然後把你找到的詞用～～劃出來。

7、彙報交流。

二、再讀課文，體會作者的心願。

1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢?

2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。

▲第一小節

(1)指名讀。

(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什麼?

(3)是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生説説烈日當空時的感受和願望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那麼大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?願不願意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)

(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰願意和我一起讀啊!(齊讀第一節)

▲第二小節

(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀第二小節

(2)到了秋天，小畫家為什麼把太陽畫成了金黃色?

(3)你們看，金黃的落葉正忙着邀請小夥伴，去果園品嚐水果呢!(放錄像)

(4)這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉?(師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾)

(5)落葉妹妹，你瞧，你的小夥伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧!(生生互動表演)

(6)誰也願意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小夥伴!(四人小組表演)

(7)小夥伴們，落葉這麼好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!

(8)齊讀第二小節。

▲第三小節

(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)

(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什麼心願?(自由暢談-指導朗讀)

(3)冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來温暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齊讀這一節)

▲第四小節

(1)這個彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)

(2)春天為什麼是個多彩的季節?(自由暢談)

(3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎麼了?

(4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來讚美她?(指名彙報，隨機出示詞組)

(5)把學生説到的一組描寫春天的詞組都出示(預設如下)：

柳綠花紅和風細雨鶯歌燕舞藍天碧野冰雪融化

鳥語花香百花齊放百鳥爭鳴萬紫千紅山清水秀

(6)齊讀以上詞組。

(7)春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節)

三、小結，感悟作者的美好心願。

1、小畫家畫了四個顏色非常鮮豔的太陽，分別送給四個不同的季節，表達了他自己什麼心願呢?

2、我們大家心中都有一個美好的心願，希望同學們能通過自身的努力早日實現自己的理想。

第二課時

一、複習檢查

1、認讀詞語。

清涼温暖嚐嚐香甜凍僵

2、你能用上其中的幾個詞語，説説丁丁和我們畫太陽的美好心願嗎?

3、春天的太陽又會給我們帶來什麼呢?我們一起來學習第4段。

二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。

1、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2、指導朗讀設問句。教師導讀：“春天，春天的太陽該畫什麼顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?

3、他是怎麼回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時範讀。)

4、理解“多彩”。教師導讀“因為春天是個多彩的季節。”春天有哪些色彩呢?我們一起來感受春天。(出示課件)

5、看插圖4。彩色太陽有哪些彩色?你發現沒有彩色的太陽還缺什麼?

小組合作塗色，説一説春天的顏色。

説説你為什麼要塗上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草地綠了。……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的説法嗎?

6、這麼多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是——“多彩的太陽”。

三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。

多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多麼美好的心願。我們把這個心願記在心中。

自己試着背背第4段。

四、綜合拓展，表達心願。

1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己製作的心願卡)

2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心願卡，説説你心中的太陽。

3、四人小組合作，選擇自己喜歡的心願卡。自由準備，説説自己的心願。四人小組交流。

4、全班交流。同學相互評價。

5、小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表着我們心中的美好的願望。願大家的願望能早日實現，相信世界會變得更美好。