《5以內的加減法》教案

教學過程：

第一課時

一、創設情境

開學了，校園裏開了很多的花，一羣小朋友為了能使這些花開的更鮮豔，拿着水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）

二、知識探索

1、看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2人，一共有5人。把學生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。

2、告訴學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。

3、教學加號、加法算式的寫法和讀法。

4、教學例2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內容連續的圖，要讓學生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。

三、知識鞏固

“想想做做”要讓學生自己看圖，討論、交流，或者通過學具操作，學習其餘的'一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。對於實際問題，要重視讓學生説一説圖意，相互交流，並列出算式，培養學生的觀察和理解能力。

1、第1題可以指導學生説説圖意，列出算式，並在小組裏交流。

2、第2題可以讓學生相互合作，擺一擺小棒並算出得數。擺小棒能幫助學生加深對加法含義的理解。

3、第4題是小兔子採蘑菇的情境是連續的，可以激發學生興趣。通過説一説再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實際問題的過程。

4、第5題是開放題。要引導學生根據圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學生體會發現和提出問題的過程。要鼓勵學生多列一些算式，培養他們仔細觀察，收集信息的能力。在交流時，可以讓學生説説算式求的是什麼。如2個小朋友甩繩，3個小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。

四、課堂總結

五、能力檢測

練習與測試

課堂練習

第二課時

一、創設情境

昨天我們看到了一些小朋友在校園裏澆花，今天他們又來了。你們看……（出示掛圖）

二、知識探索

1、看掛圖，弄清圖意。從連續的兩幅圖中瞭解原來有5個同學澆花，走掉2人後，還剩下3人。

2、教學減法的一些知識。對5 – 2 =3的含義，要學生從具體情境裏體會、感受。5 – 2 的計算，讓學生自己説説算法，可以聯繫具體問題想，也可以用分與合的方法去想。

3、試一試。多數學生會列出算式3 –2 =1，也有可能一些學生會列出算式3 – 1 =2。只要解釋符合圖意，就應該肯定。

三、知識應用

1、第1題、第2題要先説一説或擺一擺，再填寫算式，並應該組織學生進行小組交流，説説自己的想法。

2、第4題先要説一説圖意，弄清條件和問題，再寫出算式並計算，然後交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。

3、第5題要讓同學之間合作練習。還要根據班級實際，創設一些學生喜歡的練習形式，促進學生主動參與數學活動，鞏固2——5的加減法。

四、知識總結

五、能力檢測：

練習與檢測