人教版英語五年級下冊教學設計

學校：太平鎮陽光國小

姓名：孔令雙

PEP國小英語五年級下冊全冊備課

　　一、教材分析:

本冊教材共6個單元、2個複習單元。每個單元分“A、B、C”三個部分，共12頁。複習單元為6頁。A、B兩部分主要教學單詞和對話。通過各種形式教學生字和單詞，並培養學生的閲讀能力；C部分作為擴展內容主要通過填色、畫圖、填充問卷以及手工製作等形式複習並適當擴展所學語言，通過聽力活動，評價學生的學習效果。

　　二、學情分析

我校五年級的學生已學過兩年多的英語，學生以有一定的基礎，良好的聽、説、讀、寫英語的習慣已基本養成。但由於教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重，口語能力較差。因此，本學期應注重轉化後進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣，注意加強口語、閲讀能力的訓練。

　　三、教學目標

1．養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣，繼續培養五年級學生對英語的學習興趣。

2．初步養成良好的書寫習慣。

3.能掌握本冊所學三會、四會詞語,如：do morning exercises, eat breakfast, have English class等。

4．能掌握本冊所學功能句型，如:When is your birthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June,too

5．能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。

7．能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

8．能演唱已學的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

　　四、教學重點難點。

1．重點：

①四會句型、單詞如do morning exercises, eat breakfast, have English class等。

②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，如:When is your birthday? It’s in May. My birthday is in June. Uncle Bill’s birthday is in June,too.等，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

2．難點：養成良好的聽英語、讀英語、説英語的習慣。

　　五、主要措施。

1．根據學生的年齡特徵，充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2．在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。

3．活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現組排降低難度。

　　六、教學進度表安排（具體進度會根據實際情況酌情安排）

Unit 1 My day

Period 1 Section A Let’s learn Ask and writeP5

教師寄語：（Always do your best.凡事都要盡力去做.）

Learning aims(學習目標)

1. 能聽、説、讀、寫do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。

2. 會説句型：―When do you do morning exercises/…?‖並能回答―At…o‘clock.‖。 Important &difficult points(重難點)

1. 掌握Let‘s learn中的動詞短語並能用於回答問詢作息時間。

2. 掌握單詞exercises的正確發音。

導學探究

Step1 : 預習温故（用時5分鐘）

1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school!

Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again.T: Nice to see you ,too.

2）T: What time is it? （可以課前在黑板上畫一個鐘面，張開手臂演示一個時間） Ss:It‘s 9/10/11 o‘clock.(注意給學生強調整點時間後面要用o‘clock)反覆操練。

3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football.

Let‘s do homework/read books/play football/… .

I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… .

Step 2. 新課內容展示（用時20分鐘）。

1. Use the cards to learn new phrases.

T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read.

用同樣的方式教讀其他詞組：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne

（重點強調exercises、breakfast的發音）。

2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let‘s/I often do morning exercises.

T: eat dinner, eat dinner Let‘s/ I often eat dinner.

3. Read these sentences.

T: I can swim/play football/play sports…..

T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can‘t.

T: When do you do morning exercises /play football/play sports?‖

Ss: o‘clock.(跟學生強調整點前要用介詞at) 反覆操練。

4. 學生聽錄音，分角色讀Let‘s learn 。

Step 3. 合作交流，師生共建（用時8分鐘）

Role- play：

1) Answers the questions.

T: What time is it? Ss: It‘s six/nine o‘clock.

T: I get up at six o‘clock. When do you get up/go to school?

Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30.

2) Ask and write.

教師引導學生完成填空，並分小組運用句型進行對話練習:

T: When do you get up/do morning exercises? Ss: I get up at….a.m/p.m.

老師們：在今後的每一節課都要靈活運用所學句型，請學生造句，要具有培養學生的創新意識。 Step 4. 達標檢測（用時6分鐘）

　　一、看圖片選短語，並譯成漢語。

A. do morning exercises （ ） B. eat breakfast （ ）

C. have English class （） D. play sports（ ） E. eat dinner （）

1._____2._____3._____ 4._____

　　二、選詞填空，並讀一讀。

1. When do you _________________（上英語課）?

2. I play _______（進行體育運動）at 6 o‘clock .

3. We eat ________（吃早飯） at 7 o‘clock a . m .

4. When do you do morning __________（早鍛鍊） ?

5. Let‘s eat ______（吃晚飯） together .

　　三、選一選，讀一讀。

（）1.你們常常三點鐘上英語課嗎？ A. Let‘s eat breakfast.

（）2.我通常六點鐘進行體育運動。B. When do you do morning exercises? （）3.我們一起吃早飯吧。C. Usually I play sports at 6

o‘clock.

（）4.你什麼時候早鍛鍊？D. We eat dinner at 8 o‘clock p.m. （）5.我們晚上八點吃晚飯。E. Do you often have English class

at 3 o‘clock?

學生小結：這節課我學到了_________________________________

Step 5.佈置當堂作業

1.書寫並背誦四會詞組。2.讀背Let‘s learn的對話。

板書標題 Unit 1 My day

　　板書內容設計：

do morning exerciseseat breakfast have…class play sportseat dinner When do you do morning exercises/eat breakfast/…?At…o‘clock.

When do you get up/…? I get up at….a.m/ p.m. 教學反思：

Period 2 Section A let's try let's talk P4

Learning aims(學習目標)

1. 能聽懂Let‘s try部分的內容,並勾選出正確的圖片。

2. 聽、讀Let‘s talk部分，運用核心句子―When do you finish your class in the morning?‖―We finish class at 1 o‘clock.‖來談論時間，並變換單詞，分角色練習對話。

Important &difficult points(重難點)

1. 掌握句型―When do you finish your class in the morning?‖並能做出正確回答。

2. 能靈活運用―When do you usually eat dinner/…‖―Usually at…o‘clock.‖問答作息時間。

　　導學探究

Step1 : 預習温故（用時6分鐘）

1. Review ―Times‖(板書時間，讓學生用英語説一説):10:00/6:00/9:00/…

2. Review the phrases.

do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m.

用同樣方法複習：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat

dinner

3. Guess the phrase（看動作）,complete the dialogue：

T: When do you do morning exercises/…? （板書） Ss: At … o‘clock.

　　反覆操練此句型。

Step 2. 新課內容展示（用時20分鐘）。

1. Let‘s talk.

1) 讓學生勾出生詞：：finish class，go back to school，classes start, too late(板書並講解其意思,並反覆教讀)

2) 學生自讀課文，理解意思，並回答提問：

T: When do you finish class/… in the morning?

Ss: We finish class/… at … o‘clock.

T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … .

T: When do you usually eat dinner/… in Spain?Ss: Usually at …o‘clock. 替換並反覆操練幾個句型，讓學生掌握。

3) Listen to the tape and repeat the dialogue again.

2. let‘s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick.

Step 3. 合作交流，師生共建（用時10分鐘）

活動設計1：Act ―Let‘s talk‖.

　　分小組操練。

活動設計2： Role play .

T: When do you get up?Ss: I get up at … o‘clock .

T: When do you go to bed?Ss: At …in the morning. I work at night. 也可以分小組練習對話。

Teach the song―My weekend‖.

Step 4. 達標檢測（用時8分鐘）

一、選一選，讀一讀。

1. —_____ do you get up?（A. When B. What） — At 6 o‘clock .

2. Classes start _____ 3 o‘clock.（A. in B. at）

3. We eat dinner __________.（A. go homeB. at home）

二、選擇合適的句子補全對話，並讀一讀。

三、為下面的句子選擇正確的.翻譯。

（）1. When do you finish class in the morning?

（）2. We finish class at 1 o‘clock.

（）3. Classes start at 3 o‘clock.

（）4. When do you usually eat dinner in Spin?

學生小結：這節課我學到了______________________________

Step 5.佈置當堂作業1. 背誦Let‘s talk。2. 仿寫Let‘s talk。

板書標題 Unit 1 My day

板書內容設計：

When do you finish class/… in the morning?

We finish class/… at … o‘clock. When do you go back to school/… after lunch? At

When do you usually eat dinner/… in Spain? Usually at…o‘clock. 教學反思：

賈莊國小 20XX-2

Unit 1 This is My Day

第一課時

　　一、教學目標與要求

1、能夠聽、説、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .

2、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/……並能用所學動詞短語替換句型“I usually …at…”中的關鍵詞回答問句。

3、能夠理解並説唱Let’s chant 部分的歌謠。

4、能夠了解Good to know 部分的內容。

　　二、教學重點、難點

1、重點是掌握A部分中的五個動詞短語，並能用這些回答詢問作息時間的問題。

2、難點是exercises , ususlly 的發音。

　　三、課前準備

1、錄音機和相關的錄音帶

2、五個動詞短語的教學卡片

　　四、教學步驟

1、熱身

（1）對話練習：詢問時間What time is it now ? It’s ……

（2）複習五年級第一學期所學的一些動詞，如：cook the meals , wash clothes 等。

2、新課呈現

（1）遊戲：Guess! What am I doing ? 引出新動詞詞組：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?

(2)利用chant 對學生進行鞏固練習

What can you do ? I can do morning exercises .

What can you do ? I can ……

（3）在黑板上畫一口鐘，標出時間。教師：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?

（4）讓學生根據自己的時間，對剛剛所學的動詞短語進行練習。

（5）教師在學生口述的時候，可以不失時機地加問：When do you ……？

（6）介紹新單詞：usually ，並運用到句子中：I usually ……

（7）組織學生模仿Let’s learn進行對話。

Let’s play

(1)學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背後説出這個動作的名稱，表演完畢後全班評選最佳拍檔。

（2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人説出句子，如：I get up at 6:30……

Let’s chant

教師播放學生用書第二頁Let’s chant 的錄音，學生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學生讀單詞sometimes , usually 。

Good to know

教師幫助學生理解本部分內容。引導學生在句子中猜測單詞before的意思。

　　一、教學目標與要求

1、能夠聽懂、會説句型：When do you get up/ eat breakfast/…？I usually …at…並能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個頻度副詞。

2、能在Let’s find out 部分用本課時的目標語言詢問同學的作息時間，並能對調查結果做簡單的反思。

3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音找對應作息時間表的練習。

　　二、教學重點、難點

本課時的重點與難點是熟練使用句型：When do you get up / eat breakfast/…？I usually …at…

　　三、課前準備

1、錄音機和錄音帶。

2、五年級上冊第二單元及本單元A 部分Let’s learn的動詞卡片。

　　四、教學步驟和建議

1、熱身

（1）練習上一課時的 chant

（2）看動作猜短語

2、預習

（1）Let’s try

教師放錄音，學生完成書本上Let’s try 部分的作業。

（2）學生聽錄音，跟讀A Let’s learn 部分並拼寫動詞短語。

3、新課呈現

Let’s talk

（1）教師引導學生複習第一課時所學內容，用新學的短語替換句型中的關鍵詞進行多組機械操練。

（2）教師板書：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五個句子。解釋説：This is my timetable . Do you want to know the time ? 引導學生詢問When do you get up/…?

（3）教師放錄音，學生跟度。然後教師把學生分成兩組練習朗讀對話。

（4）教師讓學生兩人一組根據該部分替換圖片所提供的信息做替換練習，請幾組學生在課堂上演示。

Let’s find out

(1)同桌各自詢問對方的timetable . 要求兩人各問一次，完成調查表。

　　一、教學目標與要求

1、能夠聽、説、讀、寫句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .

2、能總結字母組合ai , ay , gr , gl的發音規則，並能朗讀Pronunciation部分的例詞。

　　二、教學重、難點

重點與難點是掌握四會句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening . When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .

　　三、課前準備

1、錄音機和錄音帶

　　四、教學步驟

1、熱身

（1）播放A部分Let’s talk 的錄音，學生跟度並表演對話。

（2）學生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背後説句子，如：“I get up at 6:00”等，學生評出最佳組合。

2、預習

（1）演講比賽：My Day . 學生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。

3、新課呈現

Read and write

（1）遊戲：What’s the truth ?

教師板書：I get up at 6:00 . I go to bed at 7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。

（2）上一活動結束時，教師説：You’re right . I don’t go to bed so late . I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning . Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see .

（3）教師播放本部分的錄音，讓學生聽錄音，看對話。

（4）詢問學生，找出本部分中學生認為比較難以理解的句子進行講解。

（5）學生完成作息時間表裏的練習。

（6）學生兩人一組表演和練習對話。

（7）教師選舉幾組同學進行表演。

　　Pronunciation

教師向學生展示該部分的內容，然後解釋這幾個字母組合在單詞中的發音。領讀學生。

　　一、教學目標與要求

1、能夠聽、説、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

2、能夠説唱Let’s chant 部分的歌謠，並能理解其含義。

3、能夠聽懂並學唱歌曲“Weekend”

　　二、重點、難點

本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents 。

　　三、教學步驟

1、熱身

Let’s sing

（1）教師放C部分Let’s sing 的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。

（2）教師引導學生將歌詞中的The weekend 換成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。

2、新課呈現

Let’s chant

教師放B部分 Let’s chant 的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。 Let’s learn

（1）教師出示自己父母的照片，告訴學生：They are my parents . I often visit my parents on the weekend . 教師領讀動詞visit , 然後提問學生：Do you often visit your grandparents ?

（2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents .

（3）創設一些情景來引出新單詞。

（4）讓學生自己編chant 練習單詞。

（5）遊戲：拍卡片説句子。

教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到後馬上用一句話敍述出來，如：on the weekend I go hiking .

（6）教師放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。

（7）學生兩人一組練習對話，並用不同的短語做替換練習。

（11）教師引導學生做拼讀詞組比賽，並在課堂上給學生時間書寫詞組。