國小教案《爬山虎的腳》

導語：關於植物描寫的國小文章你還記得嗎?小編倒還記得有一篇叫做《爬山虎的腳》。下文就是這篇的教案。忘了的朋友們看一看，回味一下你們的國小生涯。

　　學習目標：

1.瞭解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法，養成留心觀察周圍事物的習慣和能力。

2.感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

3.背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，並仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

　　教學重、難點：

瞭解爬山虎的特點，學習作者觀察和表達的方法。

　　一、舉行“植物資源”共享會

大自然是一個奇妙的世界，日月星辰、風雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無窮啊!下面我們舉行一個“植物資源”共享會，請你展示自己找到的有關實物，圖片，照片，介紹自己瞭解的植物攀爬運動的資料。

　　二、提示課題，範讀課文

1.這節課老師要和大家一起走近大作家葉聖陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

2.板書課題：爬山虎的腳。

3.教師範讀課文，學生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的? 4.學生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)： (1)爬山虎的葉子是怎樣的?

(2)爬山虎的.腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

　　三、合作探究，深入研讀 1.大家希望先探究什麼?為什麼?

2.四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：

(1)作者是如何具體生動的描寫的?

(2)一定的方式把自己探索到的知識向大家彙報、展示。

3.學生自由學習。

　　四、彙報交流

1.一組學生競賽讀寫“腳”樣子的句子，並交流圈出認為重要的詞。(反面、枝狀六七根細絲、嫩紅)

可讓學生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。

2.學生上台板畫爬山虎的腳，並口述為什麼這樣畫。可趁機讓全班跟着他畫，體會比喻句的妙處。

3.三生依次上台(師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵靈活表述。

4.同桌介紹。

5.四生開火車讀具體寫腳怎麼爬的句子，並交流“爬”有關的重要動詞。(爬：觸一巴+拉+貼)

6.多媒體動畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7.指導朗讀。

8.點擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。 質疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什麼?

9.從中你又能體會到什麼呢?(落實人文性)

教師可引導學生聯繫上下文來體會，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當牢固、休想拉下等。

10、小組比賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，説一説怎樣爬。 五、積累語言

抄寫你認為寫得好的句子，並背誦三、四、五自然段。

　　一、複習舊課，導入新課

1.導人：上節課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

2.指名“自我介紹”。

3.這節課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?

二、合作探究，深入研讀

1.四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)： (1)研究作者是如何有條理地描寫葉子的?

2)標出你喜歡的詞，兩人小組討論為什麼喜歡? (3)要用一定的方式把自己研究的知識向大家彙報。

　　三、彙報交流

1.生朗讀描寫靜態的句子。教師通過多媒體引導學生體會“新鮮”“均勻”以及那麼„„ 那麼„„”句式的好處。

2.指導朗讀

3.多媒體出示描寫動態的葉子的句子。(一陣風拂過„„)

教師引導學生想象，讀這句話，你彷彿看到什麼，聽到什麼?重點落實一個“漾”字。

4.多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。 5.指導朗讀。

　　四、迴歸整體，體會寫法

1.同學們，你想過嗎，課文為什麼以《爬山虎的腳》為題?師隨機引導學生體會寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。 2.那麼作者為什麼寫得這麼好呢? 3.交流歸納：

(1)整體到部分一步一步細緻觀察。 (2)能抓住特點觀察。

(3)作者很有酎Jb地懷着喜愛之情觀察，觀察得非常深入。

　　五、課後作業

請你仔細觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要具體，語言要通順。