探討提高物理習題課教學的時效性

【摘 要】在高中物理教學中，對新課配備習題課一直是一種常規安排。物理習題課教學十分重要，它對學生鞏固基礎知識，提高解題水平有着至關重要的作用。上好習題課，教師應該設計好課程內容，充分發揮以學生為主體教師主導的作用，因材施教，注重基礎知識的理解，把解題方法的指導與思維能力的培養相結合，以此來提高物理習題的實效性。

【關鍵詞】物理習題；實效性；設計性

物理習題教學貫穿於整個物理教學過程的始終。是中學物理課堂中一個重要的環節，提高物理習題課堂的有效性，對提高物理教學的整體水平有非常重要的意義。提高物理習題的有效性，使學生不因為減小做題量而影響考試成績，那麼就要對習題課進行設計。在設計中既要有一勞永逸的成分，也要有對學生狀況經行調整的成分。

什麼是一勞永逸的成分？是知識點的歸納，解題思路的分析。教師仔細地研究考試，會歸納出一勞永逸的東西。

一、選題要針對學生和教材的實際情況

物理習題是實際物理問題、物理現象的科學簡化、科學抽象和理想化模型。因此，在教學中，選取優化組合好的物理習題，是物理課堂中的一個重要環節。物理習題的選題不應太難，最好選取教材裏面的題目，也不能脱離學生的實際水平，使學生感到物理題目高深莫測；更不能太易，一目瞭然，要針對學生的實際情況和教學過程，選擇適應不同層次、不同階段的題目。既要一定的坡度，又要有豐富的層次。只有這樣才能使學生對所學的知識循序漸進逐步加深理解，以求全面掌握，才能使不同層次的學生通過練習從中有所得。差生不會因不能正確求解問題，而挫傷他們學習的積極性而喪失學習的信心；優生也不會因自己的“餘熱”無處發揮而覺得物理枯燥無味，失去學習物理的興趣。總之，習題教學所選的題目要具有典型性，能夠充分反映物理概念、規律的本質和關鍵，所選的題目要有層次性，根據學生和教材的實際情況，從注重基礎出發、多考慮學生的智力水平、可接受能力，從而來提高物理習題教學的有效性。

二、回顧知識點，重視概念的理解

物理學中概念是組成物理學的基石，學生能否真正理解物理概念，是學好物理的關鍵，同時也是直接影響到學生認識能力的發展和思維能力的培養。可是在實際的教學中，在重視學生成績的壓力下，重規律、輕概念，是當前中學物理教學中較普遍的一種現象，教師在習題課講解的過程中，對於概念的講解不能只求講清楚，更應注意通過概念教學培養學生的能力。

有關電場強度概念的理解，【例一】A為已知電場中的一個固定點，在A點放一個電量為q的電荷，所受電場力為F，A點場強為E,則（ ）

A.在A點換上-q，A點場強方向發生改變。

B.在A點換上電荷量2q的電荷，A點場強為2E。

C.在A點移去電荷q，A點場強為零。

D.A點的場強大小，方向與q的大小，正負，有無均無關。

這道題就是考察學生是否對電場強度是放入電場中某點的電荷所受靜電力F跟它的電荷量比值，定義式E=F/q，適用於一切電場的`理解。所以教師在習題教學的過程中要高度重視物理概念的理解，特別是像電場強度這一類非常抽象的概念，更要在習題課上幫助學生理解，學生對概念理解透了，做題的效率和質量也就會提高了。

三、注重解題方法的指導

授之以魚，不如授之以漁；即在習題教學中，要防止學生死記硬背、亂套公式、憑空想當然的壞習慣，必須教給學生分析問題解決問題的思路和方法。因此，教師在教學中必須加強解題方法的指導，只有學生掌握了好的解題方法，才能以不變應萬變，輕鬆解題。具體的説要指導學生把握好以下幾關。

1.審題

審題就是通常説的讀題。在讀題過程中掌握和分清標點符號，對於分析題目所提供的信息和構建物理情景有很大的幫助。一般在讀題的過程中，要找出題中所給出的物理量和物體的運動狀態以便構建物理情景，選擇解題方法。

2.建構

就是構建物理情景，並將此情景進行簡單化。建立一個物理模型，使解決的問題清晰明朗化。這為解題選擇哪些相應的物理知識提供了依據，更是為解題成功埋下伏筆。

3.求解

求解就是將解題思路文字化，條理化的過程。具體來説就是根據構建的物理情景選擇合適的解題公式。但要使學生解好題要考慮答題順序，做到解題過程有條不紊；考慮每一步的理論依據，做到步步“有理可依，有章可循”，靈活運用所學的物理知識。

4.驗討

就是解完題後，引導學生從物理的角度來看，對結果進行驗證是否符合實際和物理規律。驗就是檢驗結果，檢驗結果是否符合物理規律和實際。

例如解決機械能守恆定律的問題時應用基本思路：（1）審題後選取研究對象。（2）根據研究對象的物理過程，進行受力，做功分析，判斷機械能是否守恆。（3）恰當選擇參考面，確定研究對象在過程的初，末狀態時的機械能。（4）用機械能守恆定律建立方程，求解並驗證結果。在終結了基本解題方法後，在解題的過程中還要引導學生思考：①本題考察的知識點；②解此題的方法有幾種，孰優孰劣；③解題中暴露出的知識上的不足和思路的偏差；④有哪些啟示等。

四，精講精練，讓學生成為習題課主人

探索高效的習題課堂的核心之一是使學生真正成為課堂的主人，這是教師發現學生存在問題的最好機會。因此，教師一定要把時間還給學生，讓學生在實踐中不斷地成長。為了更好的提高習題課的教學質量，教師還應該根據學生特點精選習題，不要使用題海戰術，讓精講的例題有針對性的鞏固知識點，讓精練的習題逐步提高學生的解題水平。讓學生不再枯燥的記題型，而是讓學生有舉一反三的能力，真正能夠通過習題課掌握物理知識。

提高物理習題課堂的實效性教學方法多種多樣，但無論是以怎樣方式教學，教師都應緊緊圍繞充分發揮學生的主體作用為核心。教師應充分發揮自己的主導作用，習題課堂要針對不同層次的學生，爭取使每個學生都能參與進來。在習題教學過程中要注重基礎，物理概念和規律的理解，注重方法的指導與思維能力的培養相結合，這樣才能讓學生在實踐中少走彎路，從而達到讓學生真正掌握物理知識的目的。

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