胖乎乎的小手的教學設計與反思

一、教材簡析：

《胖乎乎的小手》是人教課標版教材一年級下冊第６課，温馨的親情是這組單元的主題，這篇課文通過爸爸、媽媽和姥姥看了蘭蘭畫的畫兒，讚揚了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手。蘭蘭的小手為家人做了力所能及的事，表達了她對家人的愛。

二、學生分析： 全班有一大半的學生識字能力不夠強，利用拼音進行閲讀的速度還比較慢，一小部分學生能夠很快的利用拼音進行閲讀並理解短文意思。

三、設計理念：

（一）閲讀是學生個性化的行為，以教材文本為依託，引導學生與文本對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養的提高。

（二） 在朗讀中充分調動學生對本文的感悟，培養學生探究性閲讀和創造性閲讀能力，提倡多角度、有創意的閲讀，延伸課文內涵，發展學生的語言表達能力。從而達到陶冶學生情感、人格的目的。

（三）識字教學要充分利用學生已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。

四、學習目標：

（一）知識與能力目標 1、認讀胖、喜等１３個生字，會寫着看六個字。 ２、正確、流利有感情地朗讀課文。養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。 （二）過程和方法目標 通過多種形式的識字、讀書活動，學生學掌握了一定的識字方法，形成一定的識字能力，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。 （三）情感、態度、價值觀目標 在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

重點、難點： 認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。

第一課時

學習目標： （一）知識與能力目標 1、認讀胖、喜等１３個生字。 2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。 3、正確書寫看着兩個生字。 （二）過程和方法目標 1.通過多種形式的讀書活動，學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語， （三）情感、態度、價值觀目標 在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。

重點、難點： 認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。

教學過程： （一） 歌曲激趣，讀題揭題 1.播放音樂《我有一雙小小手》，請同學們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現最好。 師：同學們的動作真美。看來，你們都有一雙靈巧的手呀！ 學生在音樂聲中各自發揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作 （在教師的鼓勵中，個個臉上洋溢着笑容。）

設計意圖：以歌曲導入，激發學生的學習興趣，引起對文本的好奇心與探究心，營造輕鬆愉悦的學習氛圍，使學生學生自覺參與到課堂學習中來。 2.出示多媒體課件（課文插圖）同學們説説這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題) 同學們觀看課件後，爭着發言。有的説：這是漂亮的手。有的説：這是一雙胖胖的手。還有的説：這像我的手。

設計意圖：

由於低年級兒童的認知水平有限，教師並沒有規定正確的答案，而是抓住國小生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學生自由發揮，學生的學習慾望和興趣在不知不覺中被調動起來。

1、認讀胖、喜等１３個生字。

2、正確地朗讀課文，初步感知課文內容。

3、正確書寫看着兩個生字。

設計意圖：

交給學生一定的記字方法，繼而形成一定的識字能力】 (1).説自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的`。

(2).換偏旁：站貼詩等清情蛙鞋

(3).看偏旁想字意：喜口牆土拖扌幫巾

(4).編順口溜：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖 (5)擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）變（）（）（） 3．擴詞認讀。（可以用開火車、找朋友等遊戲幫助記憶。本課要求會認的字，後鼻音多,如胖、張、剛、牆、幫、等、情，教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍，發現讀得不準的，再重點指導。）

4．個別字可以指導學生在文中找出，再連句讀。

設計意圖:

識字教給學生方法的同時，也要注重隨文識字。比如《胖乎乎的小手》的第三段，在同時有替、拖、鞋三個生字的情況下，着重講替字，這樣有助於理解字義從而讀懂課文的內容 5，檢測反饋

設計意圖：本環節是檢測識字情況，反覆再現生字詞，讓學生能在不同語境下都會認讀這些字詞，加深印象。

設計意圖：加強學生合作學習 教師抽測

設計意圖：有針對性地瞭解學困生的學情

（三）再讀課文，感知內容 1.分段讀文，相機糾錯。

設計意圖：

檢測學生是否能把課文讀正確的關鍵一步，這一環節要鼓勵學生之間相互糾錯 2.提出問題：小朋友們，蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什麼都喜歡呢？你想知道嗎？請同學們藉助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。 3.檢查讀書情況，鼓勵學生表達。

設計意圖：

給學生提供一個輕鬆愉快、自主學習的空間，同時用

你想知道嗎？

這個問題既激發了學生強烈的學習慾望，又為學習課文打下一定的基礎 (四)寫字指導 1，觀察字形，會擴詞。 2，説結構，説筆順。 3，觀察生字在田字格中的佔位情況並描紅。

4，師範寫易寫錯的字 。

5，生再次練寫。

6，聽寫檢測。

設計意圖：教師只需要有針對性地範寫難寫的字，做到學生能做好的教師一定不要花費時間講解，讓學生通過自己的觀察形成一定的學習寫字的方法

本課時設計特點：

1、注重高效課堂的生成,營造了一種輕鬆和諧的課堂氣氛，使學生在愉悦中求知，體現出語文教學的人文性、民主性。

2、課堂上留給學生較為充裕的自讀自思的時間，給學生展示自我的空間，將自主學習學習落到實處。

3、識字訓練設計的有梯度，遵循低年級兒童認知水平有淺及深的規律，使學生通過掌握一定的識字方法，體驗成功的樂趣。

4、着眼於發展學生的綜合素質，打破學科間界限，將語文、美術、音樂密切結合，並且聯繫學生以有的生活實際，滲透創新意識，達到培養學生創新能力的目的。

教學反思： 本課的設計緊扣新課改的觀念，注重高效課堂的生成。教師創設寬鬆和諧的自主學習氛圍，調動了學生學習的積極性、主動性。通過音樂遊戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發了學生學習興趣。與此同時，本課注重教給學生認字寫字的方法，學生通過自己的觀察感受到識字的快樂有趣。另外，學生參與面廣、發言積極，個性得到張揚，既達到訓練學生語言文字的目的，又培養了學生積極向上的情感，收到了良好的教學效果。