八年級語文第一學期複習練習題帶答案

八年級的學生在複習語文的時候，要多做練習題，這樣才知道自己哪一方面的知識點沒有掌握好。小編為大家力薦了八年級語文第一學期複習練習題以及參考答案，給大家作為參考，歡迎閲讀!

一、默寫(1′X10=10分)

烏紗擲去不為官，______________________。

梅子黃時日日晴，______________________。

一封朝奏九重天，______________________。

______________________，秋風江上作漁竿。

欲為聖朝除弊事，______________________。

______________________，添得黃鸝四五聲。

有情芍藥含春淚，______________________。

______________________?雪擁藍關馬不前。

一夕輕雷落萬絲，______________________。

知汝遠來應有意，______________________。

二、文言文閲讀(21分)

生於憂患 死於安樂

舜發於畎畝之中，傅説舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。

故天將降大任於是人也，必先___________，____________，____________，____________，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恆過，然後能改;困於心，衡於慮，而後作;徵於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。

然後知生於憂患，而死於安樂也。

在原文上默寫。(1′X4=4分)

本文選自____________。孟子，名軻，______時期_________家、_______家。(0.5′X4=2分)

本文的中心論點是___________________________________________。闡述了孟子__________________________________________的人才觀。(1′X2=2分)

解釋下列劃線的字詞。(1′X7=7分)

⑴曾益其所不能。 曾：

⑵衡於慮，而後作。 衡: 作:

⑶徵於色，發於聲，而後喻。 徵： 喻：

⑷入則無法家拂士。 拂:

⑸傅説舉於版築之間。 舉：

翻譯下列句子。(2′X3=6分)

⑴故天將降大任於是人也。

⑵出則無敵國外患者，國恆亡。

⑶然後知生於憂患，而死於安樂也。

三、現代文閲讀(19分)

愛的禮物

那天姐姐收拾家時，無意中翻出我的“百寶箱”，裏面什麼都有：玻璃彈球、紙剪小雞、塑膠小人、繡花布片……

“你從哪兒弄來這些沒用的東西?該扔了。”

“那可不行，”我連忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學生送的禮物!”我一件件把玩着那些東西，那個玻璃彈球是李軍送的，那個塑膠小人是霍麗芬送的……我可以説出每一件禮物的來源。

這時，一張薄薄的畫紙躍入眼簾，我小心地拿起它。

那是一天放學後，我抱着一摞作業向辦公室匆匆走去。我的一個學生朝我跑來：“老師，我要送你一件禮物!”她的眼睛因興奮而閃閃發亮。

“是嗎?”我裝作很感興趣的樣子，心裏卻因為想盡早趕回住處而jiāo zào起來。

“看，這是我畫的小仙女，好看嗎?”她從身後拿出她的寶貝，展示給我看。過於豔麗的色彩與稚拙的手法使那個所謂的小仙女看起來像個夜叉。“喏，送給你!”她得意地把那張畫遞向我。

“哦……謝謝。”我勉強地説，“不過，我現在不能拿。再説，我也沒處放。”

“哦。”她臉上的笑容立刻飛走了，垂下手，慢慢地走開了。從那一刻起，我就開始後悔，因為我無法忘記她準備送我禮物時眼中的期待與愛，那是隻有在孩子的`眼光中才能找到的純真;而且我同樣無法忘記我拒絕後她眼光中的失望和jǔ sàng。我立刻找到她，誠懇地説：“你送我的那張好看的畫呢?”她看着我，面無表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了。”

她的表情和決定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過失。“也許你願意再畫一張送給我?”我試探地問。

“你喜歡嗎?”

“是的!”我努力回憶那張畫，我這回不再以一個成人的眼光去看，而是以一個山區10歲孩子的眼光去看它，“那麼多種顏色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳環很漂亮!”

她的臉立刻亮了起來：“我今晚再畫一張，明天送給你!”

我看着她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實惠、換取感情時的表情多麼不同啊!

從那以後，我經常收到學生送我的禮物。那些禮物實在不值什麼錢，但對我來説卻無比貴重。因為當他們送禮物時，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金。

1.解釋文中加點的詞語。(1′X2=2分)

①稚拙：______________________。②沮喪：______________________。

2.給下列加點字注音。(1′X2=2分)

①一摞作業( ) ②勉強( )

3.根據拼音寫漢字。(1′X2=2分)

①jiāo zào( ) ②jǔ sàng( )

4.本文運用了______________(記敍的順序)的手法，請在過渡處第4自然段方框內寫一句能銜接上下文的話。(1′X2=2分)

5.本文生動描寫了小女孩的神態，也傳神地表現了她的心理。表現她對老師的愛並期待老師收下禮物的一句是：“___________________________________”;表現她自信老師一定會喜歡禮物的詞語是：“___________________________”;表現她遭拒絕而失望、沮喪的一句是：“________________________________”。(1′X3=3分)

6.小女孩畫的“小仙女”像“夜叉”，並不美，可為什麼老師還説那是張“好看的畫”呢?(1分)

答：__________________________________________________________________

7. “我望着她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實惠、換取感情時的表情多麼不同啊!”一句中，“不同”之處在於：大人是_____________________，而“她”則是_______________________________。(1′X2=2分)

8. 請你説説本文最後一句“那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金”這一比喻句含義。(1分)

答：__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

9. 文章最後一段主要運用了_________________________的表達方式，從內容和結構上看起了①______________________________________________________;②_________________________________________________的作用。(1′X3=3分)

10. 全文的標題“愛的禮物”藴含了怎樣的深刻含義?(1分)

答：______________________________________________________________

一、1.囊橐蕭蕭兩袖寒 2.小溪泛盡卻山行 3.夕貶潮州路八千 4.寫取一枝清瘦竹 5.肯將衰朽惜殘年 6.綠陰不減來時路7.無力薔薇卧曉枝 8.雲橫秦嶺家何在? 9.霽光浮瓦碧參差 10.好收吾骨張瘴江邊

二、1.苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身

2.《孟子》(《孟子&告子上》)，戰國，政治家，思想家

3.中心論點：生於憂患，死於安樂(然後知生於憂患，而死於安樂也。)

人才觀：人才要在困境中磨練造就。

4. ⑴曾：同“增”，增加。⑵衡:同“橫”，梗塞。作:奮發。

⑶徵：驗;喻：知曉。⑷拂:拂逆。 ⑸舉：被任用。

5. ⑴所以上天將要把重大的任務落(降臨)到這樣的人身上。

⑵在國內(內部)就沒有堅持法度的大臣輔佐(國君)。

⑶這樣以後(才)知道(明白)憂患使人生存，(貪圖)安樂使人(萎靡)死亡(的道理)。

三、1. ①幼稚、笨拙。②灰心失望。2. ①luò ②miǎn 3. ①焦躁 ②沮喪

4. 倒敍 ;示例：①往事又浮現在眼前。②回憶的門打開了……(過渡自然、恰當則給滿分)。

5. “她的眼睛因興奮而閃閃發亮”。“得意(地)”。“她臉上的笑容立刻飛走了”。因老師喜歡她的禮物(或：理解她的感情)而高興、興奮。

6. 老師稱讚學生稚拙的畫，並不是針對畫的水平，而是表示珍惜學生對自己愛的感情，並鼓勵學生繼續進步，增強學生的自信心。

7. 有所圖的(或：有個人目的的;有功利思想的;自私的)。純潔無暇(或：純真等)。

8. 説明這種愛十分熱烈。

9. 議論。①揭示中心。②照應前文(開頭)。

10. 表現了學生對老師真摯的愛，而這種愛，只有愛學生的老師才能體會到並珍惜它(只要能從學生、老師兩個角度寫出即可給滿分)。