預習高中歷史的方法

如何預習高中歷史

高中歷史教材容量大，知識面寬，對學生的論證分析能力、概括總結能力和比較評價能力等都提出了更高的要求。但是許多地方的國中歷史課沒有被當一回事，這就更加需要高中學生做好預習工作，在初步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點的基礎上，能夠初步運用這些觀點分析歷史現象和歷史事物的本質，認識社會發展的規律。

那麼如何做好歷史預習工作呢？

一、預習時要注意看教材每章開頭的引言，有意識地培養我們書面語言的概括和提煉能力

現行高中教材每章的篇首有一段簡短引言，主要介紹本章的基本內容、歷史脈胳和基本觀點，且語言概括、精煉。上課前應該精讀，從而對本章內容有一個淺層次的整體印象。當學完課文內容後，再回首詳細理解該段引言，我們就能站在宏觀角度去理解課文，試着學會繁中求簡，詳中求略。我們的歷史書面語的概括和提煉能力也一定會有提高。

二、預習教材的文獻資料，培養自己的史料閲讀和材料處理能力

現行教材，突出歷史學科特點，針對高中學生實際，適當地增添了文獻資料的數量和份量，採取了在一段史實的旁邊設置一則史料，或在一些重要歷史問題的敍述中穿插一段史料的方式。

近年曆史大學聯考大量引入教材之外的新材料，來創設新情境，提出新問題。而教材原始材料的引入，無疑為培養我們的材料閲讀能力和材料處理的應變能力提供了極好素材，奠定良好基礎。因而我們在預習歷史的過程中不能熟視無睹、輕意放過，不要冷落或遺忘了它們，要主動地學習史料——讀懂史料——理解史料，把教材的正文部分和文獻資料有機地結合起來，把文獻資料融入正文部分之中。

三、預習要利用好材料圖表，培養自己的口頭語言的組織和表達能力

現行高中教材，圖表數量增多了，有原始照片圖、後人畫圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡潔明快，但功能各異，我們在預習時應該學會看圖學史、看圖説話、看圖複述正文部分相關的史實，可以以此來培養自己口語組織和表達能力。

四、預習教材後的練習題，培養我們理解記憶和分析問題的能力

課本後的一些練習題雖是一個較低層次的訓練，但其作用不可小視。俗話説：“萬丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎和載體。

這些練習題有的再現本章節要求掌握的基礎知識，有的是針對教材重點內容進行設疑。通過練習，有助於我們把握知識重點並培養學生分析歷史現象的能力。

高中生提高學習效率之四大問題

每一個不良者並不一定真的瞭解自己的問題之所在，要想對症下藥，解決問題，對問題進行自我評價便尤其顯得重要了。

對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：

1、時間安排問題

學習不良者應該反省下列幾個問題：

（1）是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間裏完成多少內容。

（2）學習是否常常沒有固定的時間安排。

（3）是否常拖延時間以至於作業都無法按時完成。

（4）是否是從來都只能在開頭的幾天有效。

（5）一週學習時間是否不滿10小時。

（6）是否把所有的時問都花在學習上了。

2、注意力問題

（1）注意力完全集中的狀態是否只能保持10至15分鐘。

（2）學習時，身旁是否常有小説、雜誌等使我分心的東西 學習方法指導。

（3）學習時是否常有想入非非的體驗。

（4）是否常與人邊聊天邊學習。

3、學習問題

（1）是否一見書本頭就發脹。

（2）是否只喜歡文科，而不喜歡理科。

（3）是否常需要強迫自己學習。

（4）是否從未有意識地強化自己的學習行為。

4、問題

（1）是否經常採用題海戰來提高解題。

（2）是否經常採用機械法。

（3）是否從未向學習好的同學討教過學習方法。

（4）是否從不向請教問題。

（5）是否很少主動鑽研課外輔助讀物。

如何提高自己的閲讀速度

要提高閲讀速度，一方面要求學生眼腦直映閲讀材料，克服不閲讀習慣;另一方面要掌握快速閲讀技巧。下面英語家教給大家介紹一些簡單的學習方法：

(一) 略讀

粗略地閲讀語言材料的面式讀法。通過略讀獲取閲讀材料的主要內容和大意。快速閲讀時，要訓練自己略讀文章標題判斷預測主要內容。略讀首尾段、首尾句瞭解文章大意。

(二)跳讀

帶着明確目的尋找特定信息，忽略無關內容的點式閲讀。跳讀適用於細節檢索式問題。閲讀課前的問題常可以用來訓練跳讀技巧。

如：Look Carefully and Learn

How did the students feel after they tasted the mixture?

首先歸納出問題的要點：How， students ，feel，

然後鍛鍊自己在規定的時間內在文章中檢索出答案：

Instead of smiling， each of them made a face. The mixture tasted terrible.

(三)組讀

以意羣為單位，一組一組視讀。邊讀邊理解。減少眼停次數，縮短“眼腦直映”時間。

(四)記憶

閲讀語言材料時，熟記文中的重要事實，情節是提高閲讀理解速度的重要手段。邊讀邊忘，便無法深入全面理解材料。回視，重讀等不良閲讀習慣會隨之出現。加強記憶能力的訓練可以通過背誦重點句型、段落主題句、課文主要段落、結論，也可以在規定的時間之內閲讀一段文章，然後複述該段文章的主要內容。

綜合程序學習指導法

這是根據南京師周靖馨老師實驗並總結的“綜合程序教學法”而設計的，分如下七步驟：

1．新課導言。在國中一年級新學年新課開始時，首先向學生説明要用一種新的教學方法上課，這種方法可能與國小裏上課的方法不一樣，要求學生有一點思想準備，以便配合教師上課。然後適當宣講學習地理的意義和方法，內容不宜過多，時間不宜過長。同時每一堂課都有教學目的、教學任務和教學過程，要用很短的時間使學生對這些有所瞭解。還要讓學生留意應當用怎樣的態度學習地理，關照他們要逐漸養成自學的好習慣。對於教材中哪些地方是重點、難點，哪些地方概念容易混淆，哪些教材不必死記，只需理解，哪些教材一定要熟記不忘，要指導學生注意。提醒學生看到小中步子作業時，不要匆匆忙忙去做作業，要考慮完成作業的步驟。注意隨時多加檢查，發現錯誤隨即糾正，逐步鍛鍊既能發現自己作業錯誤的根源，又能知道自己作業正確的道理。

2．展示作業。對預先編寫好的小中步子綜合程序作業，作必要的説明。作業如比較多，不宜一次展示許多作業，可以分兩次或三次展示。要使學生明確，綜合程序作業就是他們學習地理的內容，不是測驗題目。而是要根據這些作業內容，完成學習地理的任務。

3．指導自學。自學地理課本。就一般而言，課本上的地理術語、重點知識等，可以明確要求學生用紅筆劃下，如課本上解釋等高線、積温等的意義。課本上的插圖，可以有選擇地要求學生用彩色筆再描繪一遍，這樣做一下大有好處。如東北三省山河分佈示意圖，可以用紅筆代表大興安嶺、小興安嶺、長白山等線條，順着它們的走向再畫一下。用藍筆在代表黑龍江、烏蘇里江、松花江、鴨綠江、圖們江、遼河等線條上，順流而下再描繪一遍 學習方法。經過這樣的學習活動，在學生的地理課本上頓時呈現出一幅色彩鮮明的東北三省山河分佈示意圖，給學生留下了深刻的印象。

4．討論作業。自學地理課本以後，可以展開討論作業，或者在學生自學的過程中，邊自學邊討論。第一是學生們彼此討論。在座位前後左右相互討論作業，與本課作業無關的事不準討論。不能隨意抽題討論，要順序而下，彼此講話的聲音要輕一些。第二是師生間討論，在學生認真自學並且通過思考的基礎上，師生之間可以開展討論作業，用民主的方法，循循善誘，不宜使學生消極地回答教師提問的作業，而要激發學生積極參加到教學過程中來，成為學習的真正主人。

5．串聯講授。所謂“串聯講授”，第一指的是對小中步子綜合程序作業內容作必要的“串聯講授”；第二指的是學生在討論作業中存在的地理知識問題和學習進展問題。學生解答不完整，或者自學沒有抓住要領，讀圖指圖不正確，或填圖有錯誤，分析表格不仔細，以及學生作業中有好的經驗等可以一起作為“串聯講授”的內容。但是這種講授不同於注入式教學的一講到底，因為這是根據反饋信息聯繫的“串聯講授”通過學生自學和討論，教師能掌握情況，發現學生對於某些地理術語理解仍不透徹，不全面；或者對於地理區域特徵不能正確概括；或者對於一些地理基本原理不懂；或者看不到地理事物發展的規律等等，這些情況都要求教師作適當的“串聯講授”。“串聯講授”不僅指本節課的串聯，也包含着和前面課的串聯。有必要時，應聯繫舊教材，把新舊教材串聯起來。講授要注意語言的準確性、趣味性和啟發性。並且發揮地理教學語言的藝術性，深入淺出，通俗易懂，注意講授結束前要有小結。

6．質疑、釋疑。要做好這一工作，要重視三點：

(1)質疑的目的性要明確，不可隨心所欲，要根據地理綜合程序作業的內容和討論作業題的發展情況而定。

(2)質疑要有利於學生進行正確的思維，疑難要設計得科學、嚴格，但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。

(3)質疑要結合學生地理知識水平及智力發展的實際，經過努力可以得到解決，不能太難太深。把疑問提在學生的知識和智力的“最近發展區”之內。使學生有所發現，從而受到鼓勵。

例如中國地理“地圖上的方向”這段教材説：“我們面對地圖，一般把它的上方定為北，下方定為南，左方定為西，右方定為東……經線表示南北方向，緯線表示東西方向……”教師在教導和訓練學生基本上能夠運用課本上的方法確定地圖上的方向以後，可以質疑：“一個人站在南極，他能指出來東和西的方向嗎？為什麼？他向前跨一步，是什麼方向？”要求學生通過觀察地球儀，思考以後師生共同釋疑。

7．要求學習。在基本上完成本課學習任務的情況下，向學生提出若干學習的具體要求，便於明確以後學習的任務，這種要求可以包括課後的讀圖、繪圖、填圖、複習，做一些課本上的作業，閲讀課本中的重點內容，觀察課本中的地理畫片，分析表格，或預習下一堂課的內容等。有時也可介紹閲讀一些報刊上地理短文或地理知識小品、趣聞、時事地圖等。要求學習也是地理課的有機組成部分，不能忽視。

學習方法：四輪學習法

心理學上把認識過程一般分為感知、理解、鞏固、應用四個基本階段。在四輪學習方略中，也把學習一節課分為四輪，第一輪：預習，查出障礙；第二輪：聽課，破除障礙；第三輪：複習，掃除障礙；第四輪：作業，學會應用。其實這四輪與上面認識過程的.感知、理解、鞏固、應用是對應吻合的，雖然所述的角度不同，但都有分階段的四步，每一步的學習要求非常相似。預習就是為了對一節課初步感知，聽課就是為了更好地理解課文，複習是為了鞏固，作業就是對所學知識進行應用。四輪學習方略是近幾年流行全國的一種學習方法，由於它符合一般認識過程，故嚴格堅持按這四個步驟學習每一節課，必能取得較好的效果。

四輪學習方法中還介紹了一些具體的方法，如四輪複習法：①通讀，進行系統複習；②精讀，進行重點複習；③演練，進行解題複習；④回憶，進行檢驗複習。四步解題法：①審題，搞清是什麼；②構思，搞清為什麼；③解答，搞清怎麼辦；④檢驗，驗證怎麼樣。四步記憶法：記憶、保持、再認、再現。這些看似常見的步驟，但一旦能夠照步執行，學習效果就會立即顯示出來。

田園需要辛勤的耕耘，知識需要不懈的探索。——尼泊爾諺語

5個超有效的學習小技巧

（１）找一個你不被打擾的地方學習。對有些人來説，是附近的圖書館；對另外一些人來説，是家裏安靜的角落中的書桌或輕便小桌。不管你在什麼地方來挑選這個舒適的、沒有干擾的環境，你要找的是一個特殊的地方，一個明顯的專供學習的地方，在那兒沒有別的事情可做，只有學習。而且要把你學習所需的材料都在放在附近。

（２）完成一項任務時，資歷獎勵你自己。假設你打算花一個小時零一刻鐘來做一門課程中非常難的一個課題，而且你已經逃避這個課題很久了。不要馬上強迫你自己來面對這個艱難的任務，而是給自己一個許諾；如果我完成了這項任務，就去聽最近新買的CD.這樣，當你學習了半小時以後，精神開始沮喪時，集中精力想想剛才的許諾，你就能鼓舞你自己的士氣，取得更大的進展。

（３）要按計劃執法，但也要靈活－學會自我調整。當你在１０點１０分開始閲讀，而你的計劃則是１０點１０分開始，此時不用責怪你自己。那是浪費精力，你沒有多餘的精力這樣做。只是讓這一次超時的事實來幫助你下一次做計劃時更好地預測時間。

（４）當你不得不中斷學習去做別的事時，不要馬上停止。在你接電話以前，你正推導一個很要緊的難題，可你的同屋叫你；或者你的孩子醒得比你預計的早，你不得不停下去給她做早晨，這時你可以花上幾秒鐘來把你手頭的學習進行到一個按邏輯可以暫停的階段再停下。這樣當你又回到學習上來時，你可以花較少的時間找回剛才的思路。可能的話，簡略記下你停到那一步了，有助於你回憶。

（５）最重要的事先做，不要跳來跳去。完成一件任務以後，再做下一個。從一個課題轉到另一個課題，在心理上過渡，是要花精力的。最好是在你完成需要完成的一項任務以後，再轉到下一項。記住你訂計劃的原則：最難的、最高優先級的事情要先完成以後，才可以放到一邊去。

高中高效學習方法

[內容摘要] 高中新生進入高中之後，有一段時間的適應時期，通過觀察可以發現，有很大一部分學生在國中學習成績是班上的佼佼者，可是在進入高中之後，學習確定不盡如人意，本文從高中的學習內容與學習方法入手，闡述高中階段行之有效的學習方法，以供借鑑。

學生進人高中後，學習就登上了一個新台階。新的教材、新的教學要求，在學生面前擺下一道道難關。有的學生在國中時學得蠻不錯，學習成績很好，可是到高中後，卻很不適應，聽不懂，學不會，成績甚至出現不及格，高掛紅燈。為什麼呢？就是因為沒有根據高中學習的特點而學習。

一、高中學習的特點

1、高中教材的特點

（1）知識量增大 學科門類，高中與國中差不多，但高中的知識量比國中的大。如國中物理力學的知識點約60個，而高中力學知識點增為90個。

（2）理論性增強 這是最主要的特點。國中教材有些只要求初步瞭解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強。如國中代數側重於解方程、運算，而高中代數一開始就是相當抽象的集合、映射。國中政治講的是法律學這類聯繫事實的內容，高中則要求學習經濟學，馬克思理論這樣哲學性的東西，比較之下更為抽象。

（3）系統性增強 高中教材由於理論性增強，常以某些基礎理論為綱，根據一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來。構成一個完整的知識體系。前後知識的關聯是其一個表現。另外，知識結構的形成是另一個表現，因此高中教材知識結構化明顯升級。

（4）綜合性增強 學科間知識相互滲透，相互為用，加深了學習難度。如分析計算物理題，要具備數學的函數，解方程等知識技能。

（5）能力要求提高 在閲讀能力、寫作能力、運算能力、實驗能力需要進一步的提高與培養。

2、對高中生智力發展的要求

智力一般認為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學生智力方面有相應發展。

（1）在觀察事物時，要更富目的性，會更加全面和深刻，能區別出主要的和次要的，必然和偶然的現象；不僅要有靜態的觀察，還要有動態的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。

（2）要求記憶以邏輯識記為本，力求在理解基礎上抓住教材內在聯繫，進行記憶。

（3）運用概念、判斷、推理來進行邏輯思維。同時要獨立思考問題，研究問題。

（4）想象力要較大發展。把抽象問題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學習，就需要發展空間想象力。

二、高中學習的方法

愛因斯坦有個成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艱苦勞動，Y代表正確方法，Z代表少説廢話。這個公式指明事業成功的三要素。對於學業來説，成功也有三要素：學習成功＝心理素質十學習方法十智能素質

1、提高學習心理的素質

（1）學習的動機。學習需要動機。由於學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。有人有旺盛的求知慾，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業、興趣、愛好、榮譽、地位、求知慾、事業、前途等都是。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想；參加各種競賽，挑戰強者，激起學習慾望；看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。

（2）學習的興趣。濃厚的學習興趣與效率有密切關係，可以從好奇心和求知慾中激發學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養對各門功課的興趣。往往是刻苦學習後，才發現知識的奧祕和用途，才提高學習成績，所以一定要鑽進“書海”去；把知識應用於實踐，激發興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發學習興趣。