三年級《好漢查理》優質教學設計

教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。以下就是應屆畢業生小編為大家編輯整理的三年級《好漢查理》教學設計，希望對大家有所幫助。

　教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內容，體會查理髮生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3.培養獨立閲讀能力。

　教學重難點：引導學生反覆讀文，體會到查理的發生變化及原因。

　教學準備： 課件等。

　課時安排：1課時

　教學過程：

　　一、談話激趣，讀題生疑，揭示課題

1.(出示課件：播放《好漢歌》)同學們，剛才我們聽了一首《好漢歌》。在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(如行俠仗義、抱打不平等)

2.今天老師給你們請來一個好漢，他是誰呢?我們一起走進課文，一起去認識吧。(出示課件：好漢查理)讀了這個題目，你想知道些什麼呢?

　二、初讀課文，感知大意

1.(出示課件：課文朗讀)。

2.請你用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

3.檢查學生讀書情況。

(1)指名分自然段輪讀課文，讀後學生評議。

(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。

4. (出示課件：課文講了一個什麼感人的`故事? ) 小組討論交流。

5.自讀課文，勾畫自己感動的語句，並把這些句子多讀幾遍。

　三、再讀質疑，讀中感悟

1.這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內容或感興趣的地方。

2.小組交流，教師巡迴點撥。

3.梳理學生提煉出深入學習本文的兩個問題：(出示課件：(1)你從哪裏可以看出查理是個好漢?(2)查理為什麼會有這麼大的變化?)。

4.讀悟交流：(出示課件：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢? )

(1)根據學生找到的句子讓學生談感受：(出示課件：A.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”B.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。C.“當然可以。”D.查理雖然調皮，但説話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪傑西在草地上玩。E.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”F.“傑西，我會做個好漢。”

)

查理並不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

(2)指導朗讀。讓學生體會説話人的神態和心理活動：(出示課件：查理説這句話時是怎麼想的呢?”你能想象出查理説這句話時的神態嗎? )

指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。男女生對讀，要儘量讀出説話人的語氣。

5.文章開頭説查理是個調皮的孩子，愛搞惡作劇，(出示課件：你能聯繫你所知道的來談一談，他會做什麼嗎? )

6.(出示課件：那到底是什麼原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關呢? )(傑西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。)

7.學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，(出示課件：你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現在你是這個鎮上的人，你會怎麼評價查理呢? )

8.練習有感情地讀，讀中悟情：生齊讀課文。

　　四、續寫故事，昇華情感

1、.(出示課件：讀了這個故事，你有什麼感想?)

2、.(出示課件：鎮上的人後來會怎麼評價查理呢?請你發揮想象，寫出人們對查理的評價。)

　五、課後總結

今天很高興與同學們一起認識了一位好漢，最後讓我們真誠地讚美他，(出示課件：《好漢查理》)齊讀課題。

傑西對查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。小朋友，你願意把你的真誠，把你的信任送給你的朋友嗎?老師找到了一棵神奇的樹，我給它取了個名字叫力量樹，在力量樹前把你的真誠，把你的信任説出來，會給你的朋友帶去神奇的力量。(課件出示：我想對 説：“你會　　　　　　，我從來就相信。因為你　　　　　　　。”)小組交流。

收到同學的信任了嗎?那我們就帶着同學對你的信任和真誠結束這節課吧。

　六、作業佈置。

附板書設計：

32* 好漢查理

調 皮 愛 搞 惡 作 劇

↓ 好 漢 查 理 ↓

有 禮 貌 自 信