三年級上冊《爬天都峯》優質教學設計

《爬天都峯》課文描寫了在假日，“我”和爸爸去爬 天都峯，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服 山高路陡的困難，終於一起爬上了天都峯。下面我們一起來看看三年級上冊《爬天都峯》優質教學設計，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峯”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、瞭解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

4、懂得善於從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

教學重點與難點：

1.理解天都峯“高”和“陡”的特點。

2.理解“我”與老爺爺的兩次對話，尤其是最後一次對話。

3.準確掌握“居然”、“終於”、“汲取”等較抽象詞語的意思。

教學準備：生字卡片、教學掛圖。收集有關黃山天都峯的VCD、圖片、文字介紹等。

　　教學過程：

一、以舊引新，扣題導入

1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，瞭解了黃山的雄奇秀美，誰願意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽?

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峯之一的天都峯，誰願意來介紹一下你收集的天都峯圖片資料?板書：天都峯課件演示天都峯的圖片。

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峯了?他們又是怎樣爬上去的呢?板書：爬

二、自讀課文，學習生字

1、帶着問題聽教師範讀課文，瞭解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學情況。

a. 小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

b. 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

c. 小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

三、通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯繫上下文疏理字詞含義。

石級：石頭台階。

仰望：抬頭望。

攀着：(抓着鐵鏈)向上爬。

心顫：心在顫抖，説明心裏很害怕。

鯽魚背：結合看圖理解，天都峯最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2、按“爬山前-爬山時-爬山後”的順序把文章分為三部分，再用自己的話説説每一部分的主要內容，疏通課文大意。

四、指導寫字，掌握筆順

1、教師範寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。

2、指導學生觀察、書寫其餘生字。

五、佈置作業

1、正確、較流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字、詞。

3、把課文第2段描寫天都峯又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

　　教學過程：

一、學習課文第一自然段。

讀第一自然段，説説這一段交待·了什麼?

二、學習課文第二自然段。，

1.默讀第二自然段，思考：天都峯給你留下什麼印象?畫出有關語句，出聲讀一讀。

2.説説課文中是怎麼寫大郡峯的“高”和“陡”的? 課件出示找到的句子。

(1)高：“抬頭望”、“啊，峯頂這麼高。在雲彩上畫哩!我爬得上去嗎?”

“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峯?

(更進一步地表現了天都峯的高。)

(2)陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!”

教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學生體會什麼叫似乎從天上掛下來的。

什麼叫“發顫”?真的害怕嗎?

(烘托了天都峯的陡。)

3.指導讀出天都峯“高”和“陡”的特點。

學生練讀，評讀。

4.小結。

作者寫天都峯的.高和陡，目的在於突出爬天都峯的困難，暗示了登上這麼高、這麼陡的山峯，是需要勇氣和力量的。

三、學習課文第三、四、五自然段。

1.自讀這部分內容，畫出老爺爺和“我”的對話。

2.出示句子：小朋友，你也來爬天都峯? 老爺爺，您也來爬天都峯?

3.思考：他們所説的話中都有一個“也”字，這個“也”是什麼意思?他們是互相懷疑嗎?表現了他們什麼精神?

學生分組討論。集體彙報、小結。

(天都峯這麼高、這麼陡，小朋友這麼小的年紀，老爺爺這麼大的年紀怎麼也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現出這一老一小都有不怕困難、勇於攀登的精神。)

4.分角色有感情朗讀對話。

四、學習課文第六、七自然段。

1.提問：“我”怎麼爬天都峯?畫出動作的詞語。

(“攀着鐵鏈上”、“手腳並用向上爬”。)

2.課件出示句子，填空，再説説用上括號裏的詞語好在哪裏。

我(　　)向峯頂爬去。(用上“奮力’’突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登。)

爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，( )都爬上了天都峯頂。(“終於’’是經過“奮力”的結果。使我們感受到要攀登高峯，必須奮力向上、勇於攀登，才能達到目的。)

3.朗讀課文。

五、學習課文第八、九自然段。

1.登上天都峯以後，“我”和老爺爺為什麼要互相道謝?

(1)老爺爺為什麼説是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這裏説明什麼? (其實也可以説是意料之中，因為老爺爺有那種勇於攀登的精神，就一定能爬上天都峯的。)

(2)小妹妹為什麼説“是看您也要爬天都峯，才有勇氣向上爬的?”

(3)他們的對話中都有一個什麼詞?這“勇氣”體現在哪裏? (體現在他們都敢爬天都峯。如果沒有勇氣，這一老一小怎麼敢爬天都峯呢?)

2.你從他們的話中體會出什麼?(一個人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。)

3.分角色有感情地朗讀對話。

六、學習課文第十自然段。

1.爸爸為什麼説這一老一小真有意思? (因為這一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。)

2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

3.你從爸爸的話中體會出什麼? (這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。)

七、分角色有感情地朗讀課文。