《一分鐘》的優秀教案

　　教材分析：

《一分鐘》是國小二年級上冊中的一篇課文。課文以國小生喜愛的故事形式出現，內容較為通俗。與學生實際生活聯繫十分緊密，教學中要引導學生聯繫自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。

由於學生小，時間觀念不強，對於如何珍惜時間缺乏感性認識。本文正是一篇十分優秀的文章。教學時要充分利用教材資源創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。

　　設計理念：

1、學生是學習和發展的主體，教師學習活動積極組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎。大力提倡自主合作，探究的學習方法，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而要二年級國小生達到這個理想目標，還不太可能，因此教師的有效引導顯得更加重要。

2、架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養學生對事物有正確的情感態度。讓學想到分秒必爭年年如此，一生堅持。

3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、説；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解一分鐘，珍惜一分鐘、科學利用一分鐘。

　　教學目標：

1、認識9個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點：

1、認字、寫字。

2、朗讀、理解、感悟一分鐘的重要。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

1看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖。説説你看出了什麼？教師啟發談話：畫面上那個低着頭的小朋友，遇到什麼事情，你想知道嗎？好讓我們到課文中去找答案吧！板書課題。（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來）。

3、 遊戲：請小朋友們來做一個遊戲，睜開眼睛往前看，不眨眼比一比看誰堅持的時間長。一分中後讓學生談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由談）我們今天學習一分中以後，對一分鐘的`體驗一定會更深刻。（遊戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對一分鐘有了一定的體會後必然會對課文產生濃厚的興趣）。

　　二、課文、識字、探究、感悟。

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文，同桌互相檢查自讀的情況。明確讀的要求，對二年級的學生來説十分必要，這樣可以提高讀書的效果，有利於養成良好的閲讀習慣，同桌的交流會促進學生讀的更認真、更有實效）。

2、識字：（1）讓學生在課文中畫出生字的詞語，自主認讀、識記。然後注意讀準翹舌音鍾遲，後鼻音零鼻音鬧等；（2）引導學生運用學過的方法自主認字。如：a熟字加偏旁認字。：鍾、鬧、哈等。B熟字挨旁認字：快決，海侮。C小組交流認字方法等。（3）用多種方式鞏固讀生字、詞。（充分利用學生的認字經驗進行交流，讓學生互相促進，多種活潑的形式，調動學生的熱情，爭取達到認用結合）。

3朗讀感悟：

（1）師範讀，學生整體感知課文。想一想：聽了老師讀課文，你知道了什麼？（學生自由談）。

（2）自由朗讀，討論：元元兩次歎氣説：要是早一分鐘就好了的時候，他會想些什麼？自讀感悟。體會元元着急的心情；再小組討論，談想法。再朗讀注意讀出歎息自責的語氣。

（3）在理解、感悟的基礎上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什麼？當同學們看見元元紅着臉，低着頭，走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；使他感到愧疚和後悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。

（4）彙報討論結果。

（5）有感情地朗讀課文，你們還有沒有不明白的地方？（朗讀還要給以足夠的時間，提高朗讀的效果）。

4、寫字指導：

（1）觀察字形，交流寫時要注意的地方。

（2）教師範寫，學生評説。

（3）學生練寫。（引導學生在實踐中形成自己的寫字能力。

　　三、拓展與鞏固：

1、你們説一説一分鐘能做哪些事？（自由想象説）

2、總結談話：本課的學習促使大家都能對自己嚴格要求，珍惜時間。因為時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學習珍惜。

　　四、作業設計：

把一分鐘的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽。

　　評析：

一、有效地激發了學生探究的興趣。我們都知道興趣是最好的老師學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。

二、從課的一開始，就體現了學生學習的主體性、實踐性。教學過程再次告訴我們：教學必須緊密聯繫學生的生活實際，使他們切實感受到學習的個人意義和價值。使學生對所學內容興趣盎然。樂於探究；對國小生低年級而言，有效地組織小遊戲，有時可以達到事半功倍的效果；幫助他們架設並構建新的平台。這些是教學成功的基礎和前提。