一年級《在家裏》優秀教案

　　設計理念：

本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生髮現詞與事物之間的聯繫，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

1、複習音節：請大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來拼讀音節：jià

dēng

guà

diàn

zhōng

2、引入新課：今天，我們進行新一輪的學習，請小朋友一起讀課題。

（設計意圖：通過複習學過的音節幫助學生學習本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。）

　　二、師生合作，學習詞語

1、出示課文插圖：不過在學習新知識以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名説圖上的擺設，注意用完整的話按照一定的'順序説。

（設計意圖：訓練學生的語言表達能力）

2、小紅家裏的東西還會變魔術，你們看，它們變成了漢字，你認識嗎？誰願意讀給大家聽？指名讀你是通過什麼辦法認識的？

3、小結：我們學習漢字既可以向別人請教，也可以藉助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。

（設計意圖：鼓勵學生在生活中識字）

4、請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀

5、現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。同桌讀

請全班小朋友一起來讀詞語。全班齊讀。

6、現在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？我們進行男女生比賽，看看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。男女生賽讀，相互評價。

7、擴展活動：

剛才，我們學了這些事物的名稱，現在，我們來做個遊戲，每個小朋友手裏都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應。學生動手擺放卡片，展示，再齊讀詞語。

（設計意圖：把時間留給學生，讓學生多讀，通過反覆見面和遊戲激發學生的學習興趣，讓學生在輕鬆的氛圍中識記生字。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）

　　三、自主探究，識記生字

1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。

誰願意當小老師帶着大家讀？指名領讀。

2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。

我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節課的識字大王？

3、擴展活動：遊戲摘生字果

大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嚐嚐蘋果的味道？摘生字蘋果再領讀。

4、小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子。現在我們重點來看看下面的字怎麼記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。

5、擴展活動：下面，我們一起動動手，小朋友手裏都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什麼字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學生邊拼邊讀。

（設計意圖：通過各種形式讓學生與生字多見面達到識記生字的目的。激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）

　四、指導書寫

今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。

你願意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能説一説這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業展示評議。

看見小朋友寫得這麼好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師範寫，學生評議。

小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。

（設計意圖：通過生生互評，師生互評把漢字寫好）

　五、作業

介紹你家的陳設，並用幾句話寫出來。

（設計意圖：鞏固生字詞，做到活學活用）