會考語文複習需要注重四個點

1、語言的綜合運用能力的複習

語言的綜合能力是會考語文試卷上的一個不可忽視的板塊。透過近幾年的會考試題，可以看出測試基本要求是：能辨音識義;能修改病句;能揣摩和理解語言的深層含義;能找出材料的焦點、中心，並有針對性的發表意見;能注意對象和場合，文明、連貫、得體地説話;能完整準確、突出要點地概述、轉述某件事;能根據句式和修辭仿寫句子等等。清楚了考查的內容與題型，有目的指導學生進行訓練。具體做法：

(1)每週安排一節課進行此項專門訓練。

(2)每次測試後認真評講此項內容。

(3)根據存在的問題，老師適時進行歸納總結，輔以答題的方法和技巧。

2、積累部分：

這部分的考試範圍基本是國中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。《考試綱要》列出的50篇重點篇目，不但要篇篇背誦，詩文名句還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時温故。切記：一字出錯，滿盤皆輸。具體做法：

(1)把近幾年全國會考試卷中的默寫題，收集整理、補充並打印製成若干小卷，分發給學生練習。每週用兩節課的課前十分鐘，或點名背誦或讓學生默寫。

(2)由默寫小組長批改或學生互改，每錯一字訂正三遍。

(3)學生互報聽寫，互相評改，提高默寫的準確性。

3、閲讀部分：

文言文的考查我們要注重考綱中的重點篇目，突出重點，首先對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點，總結規律，讓學生理解背誦;其次文言翻譯，應以直譯為主，意譯為輔抓住句子的關鍵詞，逐句對應翻譯，同時做好留、補、刪、換、調等工作;第三應注意作者的思想傾向，抓住作者基本的.感情立場，聯繫文章的背景、文章的主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作者表達的感情和文章的主旨。具體做法是：

(1)每節課複習一至兩篇課文，老師梳理該課的重點內容，如作者、背景、主題、結構、中心句、主旨句、關鍵問題、重點字詞解釋、重點句的翻譯等。

(2)對文言文實詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理，要求學生用一本專門的語文筆記本記錄，從而使文言知識形成了知識塊，便於積累記憶。

4.作文部分：

寫好一篇記敍文三步走：審題、點題、成文。

審題 考生看到作文題目後要先審題，審清題目要求，通過審題我們可以審出主要內容、立意、敍事重點，不少考生因為沒有審題、抓題目關鍵詞的答題意識，看一眼題目沒能審出題目真正的意思就着急開始寫作;還有些考生在考前背誦了一些範文，旨在考試中能夠套用，但是因為沒有審清題意、確立文章的立意，導致跑題，造成了下筆千言離題萬里的悲劇。

點題 點題的點是點化之意，題是題旨之意。記敍文中的點題，最主要的目的就在於：在記人敍事水到渠成之時，昇華情感，深化主旨。對於大多數同學而言，分數不理想的原因是出現在第二部分點題。記敍文寫作不僅要重視立意，而且也要注意多點題。點題位置主要在文章中經常表現在題目、開頭、結尾、段中。學生易忽略的正是段中部分，段中點題表現的好不好，很容易判定，若去掉文章的開頭、結尾，能否讓讀者聯想出文章主題，如果不可以，那麼段中點題表現的不明顯甚至沒有。

開頭結尾點題固然很重要，但也不能忽視中間的主體段落。在中間的關鍵處、醒目處適當地來上幾個點題的句子，常常可起到綱舉目張、突出主旨的作用。寫記敍文可以描寫幾個場景，在場景描寫之前或之後點明文章中心;寫議論文可以把中心論點分解為幾個小觀點，放於每段醒目位置，強化閲卷老師對文章中心的印象。同時注重文章的細節描寫和心理描寫，避免單純的敍述如同流水賬。

成文 文章開頭如此精彩，寫作素材如此新穎，可是因為第一段開頭之後不知用怎樣的語言將開頭與這個寫作素材相連，這就需要一個銜接。如果句與句之間、段與段之間的寫作內容跳躍性較大，考生就需要用一兩句話進行過渡，旨在使文章思路順暢，讀者感覺不到突兀。一篇優秀的記敍文，句與句、段與段、開頭與結尾、題目與文段之間也會有照應。所以，在記敍文寫作時，句段之間須注意銜接的問題。同時注重抒情議論，缺乏理性、思辨類型語言的作文也很難拿到高分。