數學廣角：如何搭配教學反思

自準備彙報課以來，磨課的過程讓我痛並快樂着，磨課很累，需要不斷設想每一環節是否合理，言辭是否妥當，內容要有所突破和創新。但是與此同時也是快樂的，在這個過程中，我在思考、在鑽研、也在進步着，倍感欣慰。師父給了我很多建議和意見，耐心地幫我修改教案，在師父的幫助下這次彙報課才順利地完成。為了調動學生學習的積極性，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中學習，我創設了“密碼門”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，引導學生用二個數字探索排列的規律，“找密碼”有趣的數字排列，激發學生解決問題的探究慾望。自然過渡到引導學生用三個數字探索排列的規律。通過動手用數字卡片擺一擺，讓學生感受有序思考的過程，藉助數位表，根據學生的反饋，提煉出兩種排列的方法：位置交換法和十位固定法。通過自主探究，讓學生直觀感受按順序、有規律地排列，才能實現既不重複也不遺漏。最後為了鞏固這節課的重點，又設計了3個問題：帶有0的三個數字組成兩位數、塗顏色、三人合照。整節課注重以生為本，調動學生參與的積極性，使更多的小朋友能夠融入到學習的環節中，能夠快樂地學習。

但是這節課也存在許多不足之處，我總結歸納有如下幾點：

（1）沒有合理控制好時間。

在學生自主探究的環節中，我一味尋找自己預設的學生反例，沒有得到預期的`結果，感覺有點混亂，反應出我課堂應變能力較差。

（2）上課多處停頓，對教案還不夠熟練。

課堂處理、與學生溝通都不夠順暢，環節與環節銜接的過渡不夠自然，這都是我在以後的教學中需要改進的地方。

（3）在教學過程中教師的語言不夠豐富，評價、激勵性的語言過於單調。

每一次磨課都反應了自己存在許多教學問題，每一個環節設計都需要不斷反覆推敲，過渡銜接詞顯得尤為重要，不單單是設計好自己教學內容，還要預設學生的各種答案，以做好應對回答的準備，上好一堂課沒有那麼容易，將是一段長期學習的過程。