《江南春》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《江南春》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《江南春》教學設計1

教學目標：

1、瞭解古詩所描繪的春天的美景。

2、用自己的話説説我們學校春天的美景，（小花園、植物園、苗苗常青園）從中感受到大自然的美。

教學重難點：

用自己的話描述校園的美景。

教學準備：

自由遊覽、觀賞各園的景色。

一、讓學生回憶學過的關於描寫春天景色的古詩。《春曉》、《詠柳》等。

二、學習古詩《江南春》

1、板書題《江南春》

2、解題：江南：指長江以南的地區。這是一首描寫江南春光的絕句。

3、學習生字詞

（1）自己讀

（2）注意字的寫法：（鶯、旗）

（3）需要理解的詞語

酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗

4、朗讀詩句

根據註釋説上面講的詞語的意思，試着講講詩的大意。

（1）請三四位同學讀詩後，再各自朗讀。閉上眼睛，想象詩句描述的景色，讓頭腦中產生畫面。

（2）根據詩句，説説看到的景物。

在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮酒家的酒幔子在風中飄揚。

南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

佛寺中的這亭台樓閣在濛濛的春雨中留着。

、體會詩句描寫的意境

（1）那些景物寫江南的春天？

黃鶯啼叫，百花爭豔，青山綠水，依山靠水的小鎮，迎風飄揚的酒旗。

（2）寫出了什麼特點？

江南景色的秀麗。

6、指導朗讀（標出句逗的停頓）見書本

7、鞏固練習

（1）同桌互相朗讀試背，並説説詩意。

（2）請一兩位同學説説詩意後，讓大家補充。

3）抄寫兩遍古詩。

《江南春》教學設計2

設計理念：

1、《語文課程標準》指出：誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。

2、激發學生學習古詩的興趣，尊重學生的個性化理解，引導學生了解古詩學習方法。教材分析：

杜牧的《江南春》不僅僅描繪出一幅色彩明麗的江南風景畫，而且再現了江南煙雨濛濛的樓台景色，表達出詩人對江南景物的讚美與神往。

前兩句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，詩人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映着簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗，一一在望。作者通過鶯歌燕舞、綠樹紅花、水村、山郭、酒旗招風等一系列意象展示了一幅優美的江南春景圖：

後兩句“南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中”，那金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來就給人一種深邃的感覺，現在詩人又特意讓它出沒掩映於迷濛的煙雨之中，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。

這首詩四句均為景語，一句一景，各具特色。這裏有聲音有色彩，有空間上的拓展，有時間上的追溯。在短短的28個字中，詩人以極具概括性的語言為我們描繪了一幅生動形象而又有氣魄的江南春畫卷。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

2、小組合作，藉助工具書，理解重點詞語及詩句的意思。

3、讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，體會詩人表達的感情。教學重難點：

讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，體會詩人表達的感情。教學準備：

1、課件

2、學生課前預習：瞭解杜牧及古詩相關的歷史背景。

教學過程：

一、情境導入，激發興趣

1、課件播放春天風景圖片，讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。

2、

3、請學生説。（2—3名學生）

老師也蒐集了一些詞語，我們也來讀讀吧。出示：春暖花開

春意盎然

奼紫嫣紅桃紅柳綠草長鶯飛鶯歌燕舞

4、生齊讀。

3、引出詩題：好一派欣欣向榮的景象！春天是一首歌，春天是一幅畫，引得無數文人墨客為之傾倒，留下了千古名句。今天就讓我們跟隨着詩人杜牧的腳步，一步一景，去感受他筆下別樣的'江南美景。

4、板書課題：江南春（生書空），學生齊讀，從這個題目中知道什麼？

5、解題：生：這首詩描寫的是江南春天的景色。過渡：現在就讓我們打開書本，自己讀一讀這首詩吧。

二、初讀感知，讀出詩味

1、出示自讀要求：

讀準字音，讀通詩句。（難讀的字可以對照生字表，註上拼音）

2、學生自由誦讀古詩，教師巡視，並相機指導。師過渡：誰來給大家讀讀，看看能不能做到讀準字音。

3、檢查學習效果：出示整首詩

（1）指名分行朗讀，相機正音。直到讀正確為止。齊讀。

（2）課件演示出示“旗”，生説説注意的地方，演示筆順，師範寫，生描紅。師：生字我們會寫了，字音我們也讀準確了。配上音樂再讀讀，你有什麼感受？

（3）指名讀，進行比較，評價，讀得不好的再讀。在讀中體會如何把詩讀出節奏來。（語調輕重、延長、停頓）

2（4）老師引讀，師生配合讀。??齊讀。

師過渡：這首詩如果要讀得更有韻味，我們還必須瞭解詩歌的意思。平時，在讀懂詩歌意思方面，你有什麼高招嗎？（生：詞義，句義，查背景??）

三、再讀古詩，明意悟情

1、師：同學們的方法都很棒。請同學們藉助工具書，在四人小組裏交流、討論詩句的意思，或不懂的地方。

2、課件出示再讀要求：藉助工具書，在四人小組裏交流、討論詩句的意思，不懂的地方打“？”。（動筆寫一寫、記一記）　　3、生小組內討論，師巡視指導。

4、（反饋）學生交流。

抓住：“南朝”、“樓台”、

“四百八十寺”等詞，教師相機點撥）

預設：

師過渡：同學們討論得很認真。誰來説説你讀懂了什麼？其實，詩中有畫，畫中有詩。圖文結合，詩意也就瞭然於胸。

（一）學習第一行

1）、指名回答：

抓住“鶯啼”“綠映紅”，理解“千里”所描繪的範圍之廣。

2）、師出示畫面，引讀第一句：在廣闊的江南水鄉，處處是鶯歌燕舞，處處是桃紅柳綠，處處是春光明媚、春意盎然，無處不洋溢着濃濃的春的氣息，看到此景，你會不禁吟誦道：（——千里鶯啼綠映紅），你會吟道：（——千里鶯啼綠映紅）（指2—3名學生），我們都會情不自禁地吟誦道：（——千里鶯啼綠映紅）。3）、師引讀：作者杜牧和我們一樣，也被眼前的美景深深吸引了，抑制不住內心的感情，不禁吟誦起來：（——千里鶯啼綠映紅）。

過渡：千里江南，我們感受到的不僅是這番綠意盎然的春景，還有人們臨水而居的那一番愜意！從哪一行詩裏讀懂的？

2、學習第二行

1）、你讀懂了什麼？也可以提出不懂的問題。2）指名説。抓住：“水村山郭”、“酒旗風”、

34）、課件出示圖片，師引讀：置身於這依山臨水、酒旗迎風招展的江南小鎮，你想起了這句詩：（——水村山郭酒旗風），你也想起了這句詩（——水村山郭酒旗風），我們想起了這句詩（（——水村山郭酒旗風），如此清幽雅緻的小鎮，詩人更是詩興大發，吟道：（——水村山郭酒旗風）

5）、過渡：江南的春日別有一番風味兒，極目遠眺，我們看到的是——千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。）

6）、你能用自己的話來説説，這兩句詩所描寫的內容嗎？同座位交流。

指名説。

（二）後兩行

1、師：提問，詩歌的前兩行寫的是什麼？（板書：江南美景）

詩歌的後兩行又寫了什麼呢？

2、要了解這些，我們要了解什麼呢？（南朝和這首詩的作者是——杜牧）。（先請學生説一説自己蒐集到的相關資料，老師再做總結）介紹背景資料：

（1）（出示：南朝（公元420年—公元589年），宋、齊、樑、陳四個朝代的統稱，均設故都於江南。當權者大興建設寺廟，祈求神明保佑。它不僅佔用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養活十幾萬的和尚和尼姑，使得當時的百姓生活苦不堪言。（2）杜牧（803-852），唐代詩人。他的詩或憂慮朝政，或表現對民生疾苦的關懷與同情，或抒寫對歷史興亡成敗的深沉感慨。（憂國憂民）詩人所處的晚唐時期，國家漸漸衰落，戰亂不斷，民不聊生。而當朝的統治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩固。

3、如果你是詩人杜牧，你會對當時唐朝的皇帝説什麼？（生：希望建寺院保佑江山是不可能的；南朝早都滅亡了，我們唐朝還仿效他們，早晚也會滅亡；這樣的做法只會加速大唐王朝的滅亡??）

4、是呀，所以當詩人看着煙雨朦朦中南朝遺留下來的座座寺廟，內心不禁擔憂起來：（南朝四百八十四，多少樓台煙雨中）

5、詩人在擔憂什麼？（唐朝也會像南朝一樣滅亡）

（斗轉星移，南朝的統治已經滅亡，那些荒淫的當權者也已經不在了，只留下了當年這——南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中（板書：煙雨樓台）。

6、所以我們從後兩句詩中，不僅讀到了江南春雨中的美，也讀出了詩人對自己的國家和人民的擔憂——（板書：憂國憂民）。

8、你們能嘗試讀出作者的這種讚歎之中的的點點哀愁嗎？自己先試試。（指名讀）

9、當回小詩人，到前面來吟一吟怎樣？

11、帶着理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

四、熟讀成誦，吟出詩韻

1、師：杜牧的筆下，盛開的是春天千里江南的美麗畫卷，寄託的卻是對江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。古詩學到這裏，你是否已經感受到了作者那份獨特的情感了呢？就讓我們再一次帶上對江南春天喜愛，與作者一同去欣賞吧。

2、播放視頻。（欣賞吟唱）

3、在古代，很多詩不僅僅是為了抒發詩人的感情而作的，另一個原因是因為詩可以用來譜成曲，吟唱出來的。吟吟唱唱也是學習古詩的一種好方法。

4、我們也來按自己喜歡的方式唱唱吧，（生同座位練唱）。

5、指名唱，小老師領唱。

五、拓展鏈接，温故知新

1、（遊戲）出示詩意，尋找詩句。（男生、女生分別讀詩意、詩句。齊讀，背誦。）（鞏固理解基礎上，讀出江南春日的美好和作者的憂傷）師：同學們已經把這美好的江南春光深深地揉進我們的記憶裏了。

2、師小結：同學們，我們不僅要在課堂上學習古詩，在課下我們也要學習古詩，這就要我們掌握古詩學習的方法，師生小結古詩學習方法：

1）、初讀古詩：讀準字音，讀通詩句。2）、再讀古詩：明意悟情。3）、熟讀成誦：吟出詩韻。

3、學法遷移。我們可以用這節課學會的方法課下學習更多的古詩。

六、作業：

1、默寫《江南春》。

2、依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

七、板書設計

江南春

杜牧（唐）江南美景

憂國憂民之情煙雨樓台