偶爾有中班下學期數學教案《認識長方形》含反思

作為一名教師，時常需要用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編為大家整理的偶爾有中班下學期數學教案《認識長方形》含反思，歡迎閲讀與收藏。

　　設計意圖：

認識長方形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中，本着循序漸進的原則，幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形，在此基礎上來認識長方形，對幼兒來説是一個學習的過程，也是一個提高的過程。《指南》中強調，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。為此我設計本次活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

　　活動目標：

1、瞭解長方形的基本特徵，正確説出長方形的名稱。

2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。

3、幼兒通過操作感受數學的樂趣，並養成生活中善於觀察的習慣。

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　活動準備：

　　材料準備：

1、《認識長方形》PPT課件

2、闖關遊戲幼兒操作材料人手一份

3、勾線筆幼兒人手一隻。

　　經驗準備：

幼兒已經認識常見的圖形，如圓形，三角形，正方形。

配套課件：中班數學課件《認識長方形》PPT課件

　　教學重點難點：

重點：瞭解長方形的基本特徵，正確説出長方形的名稱。

難點：能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。

　　活動過程：

（一）情境導入，鞏固幼兒對正方形的認識並引出長方形。

1、小朋友們，今天老師收到了圖形王國的國王的邀請，要帶你們去他的圖形王國參觀，讓我們一起去看看吧！

2、圖形王國裏有這麼多好看的圖形，我們來看看都有誰。（圓形、三角形、正方形）

3、今天這裏來了一個新朋友，你們知道它叫什麼名字嘛？我們一起來認識一下它吧。

（二）出示長方形，引導幼兒通過觀察比較，討論交流長方形的主要特徵。

1、出示長方形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？跟什麼圖形像呢？

（有四條邊，四個角，跟正方形很像）

2、出示長方形和正方形，比較他們的異同點。

觀察發現，相同點：它們都有四條邊，四個角，四個角都是一樣大的。異同點：正方形，四條邊都是一樣長的；長方形，有兩條面對面的邊是一樣長的，另外兩條邊是一樣長的。相鄰兩條邊是不一樣長的。

3、下定義：有着四條邊，四個角，四個角一樣大，面對面的邊一樣長，相鄰的兩條邊不一樣長的圖形叫做長方形。

《認識長方形》

2、幼兒在操作材料上完成以後，老師和小朋友在大屏幕上共同驗證答案。

（四）引導幼兒尋找生活中與其形似的東西。

長方形寶寶可調皮了，他來到了我們的生活當中，變成了許許多多的東西，比如在我們的教室裏，長方形寶寶變成了房門、窗子、電腦等等，那你們還能想到在我們生活中有哪些是長方形寶寶變的嗎？（幼兒舉手回答）

（五）教師小結，活動結束。

我們的生活中有許許多多的建築或者物品都是長方形的或者是由長方形構成的，小朋友們下課後可以比比看，看誰發現的長方形寶寶最多，是最善於觀察的孩子。

　　課後反思：

這是一節數學活動，結合我們班孩子對數學領域這方面有所欠缺。所以我結合我們班孩子對數學這方面的欠缺，從感知長方形的外形特徵來上這節課。我總覺得我們班孩子對數學感知這方面比較容易接受。可是有的孩子為什麼很難對數學活動提高興趣呢？以下我對於本次活動進行了描述。

描述：我問小朋友你們有沒有乘過火車？火車是怎麼樣的'？來引出我的課題。有的小朋友就會説有，有的孩子就會説沒有。然後我就出示教具“長長的火車”讓小朋友先來認識火車是怎麼樣子的。

接着我從小火車上拿下來一個卡片説：“你們來看一看這個是什麼圖形？小朋友就開始討論了接着我就問”請你們來數數看這個長方形有幾個角？（四個、二個）那你們來摸一下這個長方形有幾條邊？為什麼我去問有的小朋友長方形有幾條邊幾個角時有的能回答上來有的去不能。我針對活動中出現的問題進行了分析。

分析：為什麼有的小朋友知道有有孩子去不知道呢？是因為他們的基礎不好呢？還是因為我講的不夠具體呢？我對此進行了反思為什麼有的孩子能理解有的孩子去不能呢？我聽了各位老師對我的課的評價時，才知道原來每一小節上完後都要老師來一個小結。我上的課好像是為了完成任務一樣，帶帶過。分析之後我進行了補救措施。

措施：在平時上數學活動時應該多讓孩子操作，孩子操作之後才能理解教師上課的內容。如果你平時不讓孩子操作，等到上公開課時孩子就會覺得很新穎就會不坐住了。那麼你那節課就不會上的很成功。